愛蓮說課件初中
愛蓮說課件初中一：
教學目標：
⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。
⒉學習本文托物言志和襯托的手法。
⒊學習蓮花高潔的品質，培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質。
教學重點：
學習本文托物言志和襯托的手法。
教學難點：
理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力
教學用具：多媒體
教學方法：自主、合作、探究
教學課時：一課時
教學內容及步驟：
一、情景導入
有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創設情境導入新課，激發學生的學習興趣。
二、預習檢測
1、請一位同學當老師檢查本課生字。
蕃（ fán ） 頤（ yí ） 濯（zhúo） 淤（yū ）漣（lián）
蔓（ màn） 褻（ xiè） 噫（ yī ） 鮮（xiǎn）有聞
2、解釋加點的詞語。
（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖
（3）香遠益清 （4）亭亭凈植
（5）可遠觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞
（7）宜乎眾矣
3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
·（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，學者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志
·“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。
4 、朗讀課文
·請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，疏通文意。
·教師范讀課文。
·學生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。
三、課文分析，探究文意
1、請同學們找出自己喜歡的、有獨特見解句子與大家一起分享、交流。
2、合作探究
（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？
師明確：作者是從生長環境、體態、香氣、風度描寫蓮花的。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達理）、美名遠揚、端莊令人敬重（儀態莊重）等品格。
（2）、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？
師明確：
· 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
· 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節操的生活態度。
（3）、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？
·蓮，花之君子者也
·作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。（板書：托物言志）
· 歸納主題：作者以蓮自況，表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。
（4）、本文運用了哪幾種修辭方法？
師明確：對偶，排比，比喻，擬人。
3、學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢？
四、拓展延伸：蓮文化的魅力
1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。
2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句
3、仿寫：我心中的蓮
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠揚的少女。
我愛蓮花，因為它中通外直， 恰如風度翩翩，高潔正直的.雅士。
4、根據文章內容、意境、情感完成下面對聯
（1）世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔
（2）、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷
五、課堂檢測
1、《愛蓮說》的主旨句是————。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子
是————————。
2、予獨愛蓮的原因是—————————。
3、生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。
六、課堂總結
愛蓮說課件初中二：
一、學習目標
１、通過學生的自主學習，把握作品的主題，理解本文運用“托物言志”和“正反襯托”的藝術特色。
２、通過品味賞析，培養學生的審美情趣。
二、學習重點：“托物言志”和“正反襯托”的藝術特色。
三、學習難點：如何理解作品寫菊與牡丹的用意和作者為何對蓮花的情有獨鐘。
四、教學手段：多媒體
五、教學方法：朗讀法、討論法、練習法
教 學 過 程
一、創設情境，導入課文
1、由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》導入
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
２、出示課題，創設氛圍
這是一篇膾炙人口的千古名篇，我們要反復誦讀，在誦讀中品味欣賞。
二、反復朗誦，整體感知
１、自由誦讀，注意生字詞的準確讀音。
２、學生朗讀，檢測自讀效果
３、老師范讀，聽配樂朗誦，注意朗讀的節奏和情感。
三、分組自學，交流討論。
１、分組自學 要求：①對照注釋，利用工具書，翻譯全文。
②不懂之處，互相討論。
２、匯報自學情況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。
3、檢測練習
１）、選出注音全都正確的一項
謚 蕃 濯 蔓 褻 漣
Ａ、yi fan zhuo man xie lian
B shi fan zhuo man xie lian
C yi fan di wan zhe lian
D shi fan di wan zhe lian
２）、選出解釋正確的一項
Ａ、蕃（多） 濯（洗滌） 褻（親近而不莊重）
Ｂ、染（沾染） 妖（美麗而不端重） 亭亭凈植（植物）
Ｃ、焉（助詞） 鮮（新鮮） 宜（應該）
Ｄ、噫（嘆詞） 亭亭（聳立的樣子） 不蔓不枝（樹枝）
３）、選出與例句中加點字用法與意義完全相同的一項
例句：予獨愛蓮之出淤泥而不染
Ａ、花之隱逸者也
Ｂ、水陸草木之花
Ｃ、然虎之食人不常見
Ｄ、馬之千里者
４）、翻譯下列句子（略）
四、品味賞析，把握主題
１、作者是從哪幾個角度來寫出了蓮花怎樣的特點，反映了蓮花具有哪些美好的品質？(自由討論)
角度特點品質
環境出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好
形態中通外直，不蔓不枝 亭亭凈植品行端正
味道香遠益清美名遠揚
（以上問題與表格打在屏幕上，并配以出水荷花的圖片）
２、作者表面寫蓮，其實意在寫人，贊蓮目的是贊人，這種手法是什么寫作手法？
——托物言志。綜觀全文，似句句寫花，而意不在花；通篇無人，卻字字寫人。作者以花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸來比喻君子的美德和節操。
３、作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，共有幾處寫到？
——共有三處提到，請學生朗讀。
Ａ、晉陶淵明獨愛菊。自李唐以來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮……
Ｂ、予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
Ｃ、菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
陶淵明——菊——隱逸者——鮮有聞
予 ——蓮——君 子——同予者何人
世人——牡丹——富貴者——宜乎眾
①、為什么說菊是花之隱逸者？陶淵明為何對菊情有獨鐘？
——因為菊花不與百花爭艷，而在百草凋零的季節里傲然凌霜，獨吐幽香，它是那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的隱士的象征。
陶淵明一生清廉，為官多年，最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從復雜的宦海中掙脫出來后，回到家鄉，躬耕壟畝，過起了悠然自得的隱居生活，并且寫下了膾炙人口的《歸園田居》和飲酒詩系列。
《飲酒》
結廬在人境 而無車馬喧
問君何能爾 心遠地自偏
采菊東籬下 悠然見南山
此中有真意 欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶淵明的畫像）
這首詩充分表現了他遠離污濁的官場、喧囂的塵世，歸隱田園后的悠然自得、閑適恬淡的隱居生活。
②、為什么說牡丹是富貴者的象征？世人甚愛牡丹反映了人們怎樣的生活態度呢？
——因為牡丹絢麗濃艷，國色天香，因此它是雍容華貴的象征。唐朝初期，特別推崇牡丹，把它視為珍品，譽為國花。到貞元時，對牡丹的賞玩，更成為盛行長安的風氣。暮春時節，車水馬龍，權貴們不惜高價爭相購買。這在古書里不乏記載：
“惟有牡丹真國色，花開時節動京城。”——唐 劉禹錫 《賞牡丹》
“三條九陌花時節，萬馬千車看牡丹。”——徐凝
（打在屏幕上，配以牡丹的圖片）
這些詩文都描寫了自唐以來世人甚愛牡丹的空前盛況，充分反映了世人追求富貴、驕奢淫逸的庸俗世風。作者用“牡丹之愛，宜乎眾矣。”婉曲地批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風。
③、作者為什么不愛菊花、牡丹，而偏愛蓮呢？這反映了作者怎樣的生活態度呢？
——（可讓學生聯系周敦頤的生平事跡來分析）
４、作品寫蓮的同時，還寫了菊與牡丹，這樣寫的用意是什么？
——作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好，用牡丹的絢麗濃艷從反面來襯托蓮的質樸、自然。通過這不同角度的襯托，從而突出蓮花的高潔，烘托了文章的主題。
五、歸納小結藝術特色
a)托物言志，借物抒情
b)巧用襯托，突出主題
六、再次齊讀，加深理解。
七、拓展閱讀，遷移訓練
１、學生匯報收集的荷花名句，并略作評析。
A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里
B、清水出芙蓉，天然去雕飾。——李白
C、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——王昌嶺
D、菡萏香銷葉殘，西風愁起綠波間。——李璟
２、李漁的《芙蕖》
思考：作者是以什么為順序來描寫荷花的？
——以時間為順序，描寫了荷花從萌發、生長、開花、花謝及結蓬的不同生長階段的不同的風姿。
３、朱自清的《荷塘月色》
曲曲折折的上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
思考：１、這段文字是從哪幾個方面來寫同一生長時期的荷花的？
——從葉子的形狀、荷花的顏色、荷花的香氣、荷葉的波痕等幾個方面來細描細繪的。
八、總結全文
九、布置作業
選擇自己喜愛的一種花，運用托物言志和襯托的手法，寫一篇300字的短文
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