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那達慕之歌說課課件
引導(dǎo)語：那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。下面是小編為你帶來的那達慕之歌說課課件，希望對你有所幫助。
一教學(xué)目標
1. 用明亮的聲音高漲的情緒完整演唱歌曲，表現(xiàn)出那達慕大會熱鬧的場面
2. 認識力度記號，漸強漸弱，感受力度變化帶給歌曲的不同效果
3. 了解蒙古族的生活習俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和對少數(shù)民族節(jié)日的向往之情
二教學(xué)重點與難點
重點：用明亮聲音高漲的情緒完整演唱歌曲，了解蒙古族的生活習俗
難點：正確運用力度記號，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果
三教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
師：“歡迎同學(xué)們來到音樂的課堂，和我一起來聆聽美妙的音樂。 “美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花”（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？
生：“草原�！�
師：看這幅圖片，藍藍的天空上飄著白白的云，一望無際的大草原上綠色的野草，白色的羊群，遠處緩緩起伏的丘陵，讓老師想到了一句古詩“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”意思是說天空蔚藍，原野廣闊無邊，微風拂過，牧草低伏，眾多的牛羊時隱時現(xiàn)。今天呢，讓我們一起走進內(nèi)蒙古草原領(lǐng)略它的美麗與豪放。首先呢，我們先來看一看內(nèi)蒙古位于我國的哪個位置？
�。ㄓ^看中國地圖）內(nèi)蒙古位于我們地圖的最上方，也就是我國最北部的邊疆地區(qū)，它的首都是呼和浩特，擁有中國最大的草原牧區(qū)，同學(xué)們知道主要生活著什么民族嗎？生：“蒙古族”。
師：“好，我們來看一下蒙古族居住的地方。這個叫做蒙古包，是蒙古族牧民居住的房子，房頂呈半圓形，可通風、采光，既便于搭建，又便于拆卸移動，適于輪牧走場居住。草原人民有三項基本的活動同學(xué)們知道么？
�。ㄙ愸R，射箭，摔跤）了解了這么多，同學(xué)們知道蒙古族最盛大的節(jié)日是什么么？那達慕大會，今天我們來學(xué)習這樣一首歌曲《那達慕之歌》請同學(xué)們先來欣賞一遍，并認真思考一下，這首歌曲的情緒是怎樣的？
2. 講授新課
�。�1） 生：“這首歌曲非常的熱鬧，歡快”，在那達慕大會上為什么如此歡快熱鬧呢？我們先來了解一下那達慕（出示那達慕的資料）
（2） 我們一起看著歌譜，再來聆聽一遍，想一想，歌曲中都寫了哪些活動？（賽馬比賽，參加那達慕大會的人很多很熱鬧，晚上人們載歌載舞，拉琴來慶祝節(jié)日）這首歌曲聽完整個人都為之振奮，充滿一種力量
（3） 師：了解完了那達慕，接下來讓我看看剛才聽過的《那達慕之歌》的歌詞，歌詞分為2段，老師先按節(jié)奏將歌詞讀一遍，并加上騎馬的動作，同學(xué)們仔細看，老師的馬在那一句歌詞上加上了跨欄的動作.
師：請同學(xué)們加上騎馬的動作，把這兩處跨欄的節(jié)奏讀一讀。（學(xué)生練習）
（4） 歌詞的內(nèi)容我們有了大致的了解，讓我們再次聆聽一遍，感受一下歌曲的旋律，同學(xué)們可以小聲跟唱
（5） 請同學(xué)們仔細觀察：這首歌曲的歌詞與旋律之間呈現(xiàn)了哪種對應(yīng)關(guān)系？這首歌曲幾乎一字一音，字多腔少，
�。�6） 請同學(xué)們試著演唱前四個樂句的第一段歌詞。注意吐字清晰。1—2句節(jié)奏緊湊，情緒熱烈快活；3—4句節(jié)奏疏松，情緒寬廣豪邁）（拍子2/4，強弱規(guī)律。教師先強調(diào)歌中“奔跑”的“跑”字和“那達慕”的“達”字（板書）不要唱得太重，要輕輕地帶過去。教師范唱，然后學(xué)生隨琴一起唱這兩句。）師：歌曲的第一句有兩種唱法，一種比較連貫，一種比較輕快，老師分別唱一唱，你覺得哪種唱法好聽？
�。�7） 請同學(xué)們想一想：這四個樂句在演唱時，應(yīng)該在什么地方換氣呢？（出示換氣記號，告訴學(xué)生每句結(jié)尾處換氣，注意換氣的及時與準確）
�。�8） 同學(xué)自行試唱歌曲的第二段，第二段主要描寫夜晚人們載歌載舞，拉琴來慶祝節(jié)日
（9） 介紹馬來寶。連起來演唱歌曲的兩段
請同學(xué)們視唱結(jié)束句的歌譜，邊唱邊思考：結(jié)束句的旋律與哪兩樂句的旋律高度相似？（歌曲的第一二句）試唱一下
(10) 認識力度記號
師：老師要讓同學(xué)們在結(jié)束句加上一些力度變化，使這首歌更加好聽。
你認為最后的結(jié)束句應(yīng)該變成怎樣的場景呢？不同的場景應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？
生1：認為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)，所以力度應(yīng)該是漸強的。表現(xiàn)越來越熱烈的場面。
生2：認為最后的音樂應(yīng)該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去，所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。
師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計的那樣，漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而漸弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設(shè)計。
�。�10） 完整演唱歌曲。我們要用歌聲給賽馬場上的朋友加油，能坐著唱嗎？全體起立，讓我們用嘹亮的歌聲給我們的朋友吶喊、助威，但不能喊破喉嚨？要用嘹亮、美妙的聲音演唱歌曲，好不好？（教師伴奏完整唱一遍）
（11） 跟隨音頻伴奏演唱歌曲
�。�12） 用拍手的方式,把節(jié)奏打出來，邊拍邊唱
四拓展延伸
1，請同學(xué)分小組演唱，或者接龍演唱（一組唱一句或者一組唱一段）
2，展示其他民族的重大節(jié)日（傣族的潑水節(jié)，每年清明后十天左右舉行，人們在铓鑼和熊腳骨聲中互相追逐潑水，以示祝福）
彝族火把節(jié)，每年農(nóng)歷6月24日起，夜以繼日，持續(xù)三天，白天歌舞，賽馬斗牛射箭摔跤，入夜點燃火把，夜行于田野山村之間，祈福求安，并點燃篝火，縱情歌舞）
五課堂小結(jié)
通過學(xué)習這首歌曲，相信美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的印象，我們祖國有56個民族，每一個民族都具有它獨具特色的民族節(jié)日，不同多樣的民族造就了我們祖國悠久燦爛的文化，讓我們課下在繼續(xù)去探索吧！
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