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      自然之道說課課件資料

      時間:2021-06-10 20:18:50 課件 我要投稿

      自然之道說課課件資料

        一、說教材

      自然之道說課課件資料

        第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過課文來進行觀察自然、保護環境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學常識為主的敘事文章。它以事情發展為順序,講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向導的勸阻,讓向導把幼龜放入大海,結果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,如果不按照自然規律辦事,往往會產生與我們愿望截然相反的結果。

        通過本篇的教學,繼續學習給課文分段,歸納段意,理解課文內容,引導學生了解把握課文主要內容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規律,不能違背自然之道。

        這篇課文我準備了兩個講授,第一課時:導入,范讀課文,自學生字;理清脈絡,討論段落劃分。第二課時:復習生字,朗讀課文,讀后談感受;教學課文,理解詞語,總結全文。

        我著重講第二課時,針對可是的安排和學生的認知實際,我確定以下目標:

        1.思想教育目標:使學生認識到在自然界中,要遵循自然規律,反之則會弄巧成拙;

        2.基礎知識目標:理解詞語,體會用恰當的詞語表達情意;

        3.基本技能目標:把握文章內容,體會文章思想感情的能力。

        二.說教學要點

        了解課文內容,從中受到啟發是重點;理解向導的話,體會文章所表達的思想感情是難點。

        三.說教法

        根據教材的特點和學生的生活閱歷,本科選用了“細讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學生見識,使學生受到啟發的文章。精讀,品讀,讓學生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養學生的自主合作能力。

        四.說學法

        教學的目的,不僅要使學生學會,而且要引導學生會學。這節課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法,知導學生以朗讀來理解;引導學生聯系上下文理解詞語或句子。體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。

        五.說學生情況

        中年級的學生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學習,對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。

        六.說教學過程(第二課時)

        ( 一)釋題

        板書課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規律呢?

        (二)回顧

        1、作者一行人的目的是什么?

        2、出示圖片,了解太平洋綠龜的相關知識。

        (三)緊抓蠢事,引入探究

        1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

        (師出句子)理解“愚不可及”

        這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。

        (作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

        概括板書“救龜”──“害龜”。

        “救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

        (四)抓關鍵詞,學習“救龜”(3~4)

        讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

        找到這兩句話讀一讀,聯系上下文,用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)

        從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹慎,寫出了“偵查”之意。)

        還有一個詞也說明了幼龜很謹慎,你知道是哪個么?(突然,說明其動作快。)

        齊讀第三段

        正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜的生命受到威脅。同學們,此時假如你就在現場你會怎么做?

        是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來看看第四自然段,看看他們是什么樣的反應。

        找找游人和向導不同反應的詞語。

        1、游人:緊張 焦急 呼喊

        2、向導:若無其事 極不情愿 冷淡

        出示:

        向導若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)

        分角色朗讀第四段

        如果你是幼龜,你會怎樣感激向導呢?

        (五)學“害龜”,體會心情

        1、故事到這里結束,該是完美的結局。可是出人意料的事發生了。指名讀5、6段,看圖,想象慘狀,體會“飽餐一頓”。

        2、一只可愛的'幼龜得救了,我和同伴本以為做了一件好事,可是由于得到錯誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時此刻,作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、后悔、自責。

        3、填上適當的詞語,讀句子。

        同伴( )地說:“天哪,看我們做了什么!”

        (六)明道

        1、沙灘上的慘劇正在發生,我們應該怎么辦?補救。讀第七段,把描寫向導和我們的動作的詞語畫出來。此時的心情怎樣?

        交流:摘下、放進、抓起、奔跑。

        此時向導和我們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

        朗讀體會心情。

        2、我們的補救有效果嗎?盡管我們竭力搶救,可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。

        讀第八段。出示句子:

        不一會兒,數十只食肉鳥吃得飽飽的,發出歡樂的叫聲,響徹云霄。

        (“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?)

        我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。我們此時會想些什么呢?

        向導由若無其事到不情愿,現在心情又是什么樣?

        3、現在,我們再來回想一下向導說的那句話(出示)還會勸告他嗎?你還會哀求他嗎?還會去指責他嗎?我們一起來讀讀這句話!現在你對向導的話,自然之道,有更深的理解了嗎?誰來說說。

        (七)作結

        自然萬物,有著它自己的生存方式和規律,在自然面前,我們人類該做些什么呢?課文通過具體事例告訴我們:如不按照自然規律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果,這就是自然之道。

        課外探討; 向導明明知道我們的想法會害了幼龜,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?

        七、說板書

        自然之道

        救 害; 游人:緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨

        向導:冷淡 極不情愿 ── 悲嘆…

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