中和反應(yīng)說(shuō)課課件
對(duì)中和反應(yīng)的微觀分析,是學(xué)生在義務(wù)教育階段第一次從微觀離子角度認(rèn)識(shí)溶液中化學(xué)反應(yīng)的變化實(shí)質(zhì),對(duì)后續(xù)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)溶液中離子反應(yīng)具有十分重要的意義。如下是小編給大家整理的中和反應(yīng)說(shuō)課課件,希望對(duì)大家有所作用。
一、說(shuō)教材:
1、教材的地位與作用
本節(jié)課是人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)酸和堿的反應(yīng),第一部分內(nèi)容:中和反應(yīng)。是在學(xué)生學(xué)習(xí)常見(jiàn)的酸和堿的一些性子后,又把酸和堿的反響單獨(dú)列為一節(jié),這就闡明白:一是評(píng)釋中和反響的重要性,二是由酸堿中和反響的產(chǎn)品引出鹽,切合由淺到深的了解紀(jì)律。課本通過(guò)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與探究引入中和反響,爾后又通過(guò)交換與討論的方法了解中和反響在一樣尋常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。親昵了化學(xué)講義知識(shí)與天然生活的接洽,同時(shí)又富厚了學(xué)生的將來(lái)生活。
2、教學(xué)目標(biāo):依據(jù)新課程理念,結(jié)合教材特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)有:
(1)知識(shí)與技能
①知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)
②了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響,以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用
(2)過(guò)程與方法
①會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)
②會(huì)用分析,歸納的方法對(duì)有關(guān)信息加工處理
③會(huì)用觀察的方法辨析事物
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
①培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)
②進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)是:酸堿之間的中和反應(yīng)
難點(diǎn)是:中和反應(yīng)的探究過(guò)程
二、說(shuō)學(xué)情:
我校的學(xué)生大多數(shù)是十四、五歲的孩子,對(duì)事物具有很強(qiáng)的好奇心和探究欲,學(xué)習(xí)過(guò)程中,厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸,希望教師在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)才華的機(jī)會(huì),因此,喜歡教師通過(guò)引導(dǎo)探究法傳授知識(shí)。
三、說(shuō)教法:
一位教育家說(shuō)過(guò):“科學(xué)知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,去掌握它們;一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理,而不是奉送真理。”現(xiàn)代教育理念要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。為此,結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征及本校的學(xué)生情況,我這節(jié)課的'主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法,其模式為:創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納總結(jié)——聯(lián)系生活。同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué),拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。這樣,不但使學(xué)生始終處干主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則。
四、說(shuō)學(xué)法:
新課程理念提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),依據(jù)本課的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生從以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):1、實(shí)驗(yàn)探究法。從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、自主學(xué)習(xí)法。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引入課題
同學(xué)們想看魔術(shù)嗎(激起學(xué)生的興趣),接著教師播放課件:
①向盛有無(wú)色溶液的燒杯中,滴入幾滴無(wú)色的溶液,燒杯溶液變紅。
②再向變紅溶液燒杯中滴入無(wú)色溶液,邊滴邊用玻璃棒攪拌,當(dāng)燒杯溶液剛好變成無(wú)色時(shí)停止。
驚奇的顏色變化,會(huì)引起學(xué)生發(fā)出疑問(wèn);有了這“奇”“疑”的問(wèn)題情境,我就自然地提出了:你們想知道這個(gè)奧妙嗎?要想揭開(kāi)這個(gè)謎,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí):第三節(jié)酸和堿反應(yīng)——中和反應(yīng)。
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn),自主探究
前面同學(xué)們已學(xué)過(guò)酸、堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì),那酸與堿之間會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎?要正確回答這個(gè)問(wèn)題,我們應(yīng)用事實(shí)說(shuō)話,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)與探究(P193)。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
3、歸納總結(jié)
①氫氧化鈉是堿,其溶液能使酚酞溶液顯示紅色,隨著鹽酸的加入紅色逐漸消失變成無(wú)色,所以此時(shí)的溶液不是堿性溶液,說(shuō)明有新的物質(zhì)生成,進(jìn)一步說(shuō)明了酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。(借助FLASH動(dòng)畫(huà)展示氫氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)過(guò)程),其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng):Ca(OH)2+2HCL=CaCl2+2H2O
2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
②課件展示酸與堿的反應(yīng)方程式,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)反應(yīng)的特點(diǎn),反應(yīng)都生成了水和另外一種化合物(鹽),這類化學(xué)反應(yīng)叫中和反應(yīng)。
4、聯(lián)系生活:
理解了中和反應(yīng)的概念,下面我們看幾則資料。
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中和反應(yīng)教學(xué)反思03-18
復(fù)分解反應(yīng)是中和反應(yīng)嗎10-11