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      小學修辭課件

      時間:2021-06-10 15:00:08 課件 我要投稿

      小學修辭課件

        修辭與一個民族的文化傳統有密切的關系。受漢文 化傳統的影響 ,漢語修辭中大量用“比”,用得既多且廣;小編收集了小學修辭課件。歡迎閱讀。

      小學修辭課件

        修辭

        一、比喻:

        比喻由三部分構成:

        1、本體

        2、喻體

        3、比喻詞

        (比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體,擬人沒有。)

        作用:將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解。(事物間有相似性)

        比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻:

        類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句

        明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現

        那小姑娘好像一朵花一樣。

        暗喻 甲是乙 出現 是、變成,成為

        那又濃又翠的景色,簡直就是一幅青山綠水畫。

        借喻 甲代乙 不出現 無 出現

        兩只小蟲都沉默在老松樹的黃色淚珠里。

        例句:整個的是塊空靈的藍水晶。——老舍《濟南的冬天》

        二、比擬

        借助豐富的想像,把物當成人來寫,或把人當成物來寫,或把甲物當成乙物來寫。

        作用:能啟發讀者想像,令文章更生動。

        比擬分為擬人和擬物

        (1)擬人:

        把物當做人寫,賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物。

        作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。 例句:

        1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。——《春》 朱自清

        2.感時花濺淚,恨別鳥驚心。 ——《春望》 杜甫

        3.太陽的臉紅起來了。——《春》 朱自清

        (2)擬物(借物喻人):

        ①把人比作物,或把此物當作彼物來寫。

        例句:

        1.人群不顧一切,涌了上來。

        2.在群眾的呼喝聲中,那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

        ②把甲事物當成乙事物來寫。

        例句:

        1.火山發出一聲咆哮。

        2.她們看見不遠的'地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個人的臉,下半截身子長在水里。(《荷花淀》孫犁)

        三、夸張:

        對事物的性質,特征等故意地夸大或縮小。

        作用:提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果。

        (1)擴大夸張:對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。 例句:假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。

        (2)縮小夸張:對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。 例句: 只能看到巴掌大的一塊天地。

        四、排比

        把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

        作用:加強語勢、語言氣氛,使文章的節奏感加強,條理性更好,更利于表達強烈的感情(表達效果)。

        例句:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

        五、對偶:

        字數相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思。

        作用:整齊勻稱,節奏感強,高度概括,易于記憶,有音樂美感。 主要方式:

        1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

        例如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。

        2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

        例如:.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

        3、串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

        例句:.才飲長江水,又食武昌魚。

        六、設問:

        為了引起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答。

        作用:引起注意,啟發讀者思考;有助于層次分明,結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。

        例句:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。

        七、反問(激問、反詰、詰問):

        用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中。

        作用:加強語氣,發人深思,激發讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和說服力。

        例句:不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?

        練習:判斷下列句子所使用的修辭手法并仿照寫一句。

        1, 燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花

        謝了,有再開的時候。

        2, 整個禮堂擠得連跟針都插不下。

        3, 枝條無精打采地低垂著,一動也懶得動。

        4, 延安,你的精神燦爛輝煌!

        5, 天上五顏六色的火花結成彩,地上千千萬萬的燈火一片紅。

        6, 他怎么能夠這樣糊弄我們呢?

        7, 芝麻粒兒大的事,不必放在心上。

        1、下列句子中,修辭手法不同類的一項是( )

        A、她眉眼下的一灣秋水閃耀著火一般的激情。

        B、天幕上,群星靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。

        C、在大熊星座中,突然飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶。

        D、夜空像無邊無際的大海,顯得廣闊、安詳而又神秘。

        2、對下列句子所用修辭的判斷,錯誤的一項是( )

        A、這一池秋水猶如一面明鏡。(比喻)

        B、刪繁就簡三秋樹領異標新二月花(對偶)

        C、誰乘“神五”游太空?唯有英雄楊利偉。(反問)


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