美術課格爾尼卡課件
教學目標 :
知識與技能：通過本課學習使學生了解《格爾尼卡》這幅著名作品的藝術特色和創作方法。
過程與方法：學生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。
情感態度與價值觀：在欣賞的過程中，培養學生發現問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，學習畢加索反對戰爭、熱愛和平的美好品質。
教學重點：作品通過什么樣的藝術語言，具體的表達了作者對法西斯暴行的憤怒之情。
教學難點：理解象征性和立體派的藝術手法。
教學過程：
一、導入
同學們，今年是反法西斯戰爭勝利70周年，9月3日的大閱兵大家都看了吧，多么的壯觀，充滿力量和喜悅。但是在1937年，西班牙北部格爾尼卡小鎮，德國法西斯對原本美麗的格爾尼卡小鎮進行大轟炸，殺害了數千名無辜者。畫家畢加索聽到消息后極為憤慨，于是在墻上激情創作了一幅壁畫，用來痛斥和揭露法西斯的暴行，所以用地名格爾尼卡來命名這幅畫，今天這一節課我們要賞析的畫作就是
《格爾尼卡》。
二、 畫家簡介
欣賞分析畢加索的《格爾尼卡》，首先我們來認識這位畫家——畢加索。畢加索出生于西班牙，1904年定居巴黎。他從19世紀末從事繪畫，一直持續到20世紀70年代，據統計共畫了近37000幅作品也是立體派的先驅代表, 當代西方最有創造性和影響最深遠的藝術家，他和他的畫在世界藝術史上占據了不朽的地位。 代表作有《夢》、《亞威農少女》，還有今天我們要賞析的《格爾尼卡》。
三、畫面內容分析
請同學們觀察這幅畫，給你們的最初印象是什么？
亂、丑、灰。
畫面中表現了哪些形象呢？
人、動物、燈等。
我們一起來賞析，這幅畫看上去很雜亂，實際上是經過畫家精細推敲、布局，畫了六張草圖才完成的。那我們怎么很清晰的解讀這幅畫呢？
首先我們把這幅畫從左到右分為四段。
第一段：牛、抱著已死孩子的女人、躺在地上的`戰士。
在第一段中最突出的形象就是看上去很兇惡的牛，代表著法西斯的暴行和黑暗。抱著已死孩子仰頭痛哭的女人，她的眼睛像兩滴眼淚，表示母親在戰爭中失去孩子的痛苦，是人類受苦受難的普遍象征。
她的右下方是躺在地上的戰士，拿著一把斷劍的劍柄。這是與敵人戰斗時砍斷的，在斷劍旁邊還有有一朵小花，是畫家抒發對死去戰士的悼念之情。 大家看士兵的肢體還是完整的嗎？不是，已經支離破碎。死去的士兵眼睛卻是睜著的，表示他未能保家衛國而死不瞑目。
第二段：馬、燈
馬面目冷漠、無情的發出嘶吼，它面朝著公牛，有何寓意呢？代表著受難人民對法西斯的痛恨，象征著痛苦的人民。
用燈取代太陽，燈像人的眼睛，發出耀眼的光芒強化了扭曲的痛苦和悲劇的氣氛。
第三段：舉燈的女人、奔跑的人
舉著燈火從窗子里伸出頭來的女人象征光明與希望。
下面是奔跑的人，我們發現他的后腿拉得很遠似乎跟不上前腿的腳步，這是逃命的場景！
第四段：從樓上跳下來的人
那個雙臂伸向天空的驚恐男子形象，為什么一下子就吸引我們的視線？他是從樓上跳下來，發出求生的呼喊，張著嘴巴，驚恐的面部讓人過目難忘。
好，畫面內容我們基本分析完了。
四、藝術特色
格爾尼卡+教案1、 色彩：黑、白、灰
整幅畫用錯宗復雜的黑、白、灰色塊造成畫面陰郁、恐怖的效果。
2、 構圖：飽滿、均衡
3、 造型：夸張、變形
4、 表現手法：象征、立體主義
五、作業
以象征和平的事物為題材（和平鴿、橄欖枝、吉祥物、大熊貓、），創作一幅簡筆畫。
要求：用立體主義風格去表現。（五分鐘時間）
總結：這節課我們主要對《格爾尼卡》的畫面內容和藝術特色作了賞析，明白了立體主義描繪的對象并非如我們所見一般。真正的藝術，都是為了表達自己強烈的情感。
板書設計：
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