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      小學(xué)九加幾的課件

      時(shí)間:2021-06-10 19:36:07 課件 我要投稿

      小學(xué)九加幾的課件

        小學(xué)九加幾的課件1

        【教學(xué)內(nèi)容】

      小學(xué)九加幾的課件

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第96~98頁(yè)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

        2.在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        “湊十法”的思考過(guò)程。

        【教學(xué)關(guān)鍵】

        把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        教具:課件、小棒、游戲用品。

        學(xué)具:小棒20根、圓片20個(gè)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思

        師:今天,錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。

        1.對(duì)口令。

        復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

        2.10加幾的加法。

        10+1 10+2 10+3 10+4 10+5

        10+6 10+7 lO+8 10+9

        師:這些都是幾加幾的算式?

        師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),咱們出發(fā)吧!

        二、自主參與,探索新知

        1.觀察主題圖。

        師:我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角,你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,分別有多少人參加?先小聲說(shuō)給自己聽,再舉手匯報(bào)。(指名回答)

        小結(jié):運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員,賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員,跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員,踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員,跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

        2.試著說(shuō)說(shuō)想法。

        師:服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答,板書算式)

        師:你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

        學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:

        (1)1、2、3……12、13依次數(shù)。

        (2)從9數(shù)到13。

        (3)9和4合起來(lái)是13。

        (4)13可以分成9和4。

        (5)先撿一盒放進(jìn)箱子里,再想“10+3=13”

        3.得出最佳方法。

        師:小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好加法,那你覺(jué)得哪一種方法最好呢?為什么?

        師:幾種方法都很好,不過(guò)依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái),先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒,這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想,10加幾比較簡(jiǎn)單。 (演示湊+過(guò)程)為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢?

        我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái),把4分解成1和3,1和9合起來(lái)是10,再想10+3=13”。

        (板書: )

        我們的想法在思維圖上一目了然。

        4.提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

        師:小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看,你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢?先問(wèn)問(wèn)同桌,比一比誰(shuí)提得多,老師有獎(jiǎng)品。

        (指名提問(wèn)題,并發(fā)給獎(jiǎng)品)

        師:剛才小朋友提的問(wèn)題真棒,我們來(lái)共同解決它。

        (單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組)問(wèn):踢毽組和賽跑組共多少人?

        (指名列式,說(shuō)怎樣想的',板書“9+ 6= ”)

        (展示湊十過(guò)程)畫思維圖:

        (展示踢毽組和跳繩組)問(wèn):踢毽組和跳繩組一共多少人?

        (指名列式,說(shuō)怎樣想的,板書“9 +3= ”)

        (展示湊十過(guò)程)畫思維圖,

        (展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組)問(wèn):踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人?

        (指名列式,說(shuō)怎樣想的,板書算式9+7=16 )

        5.歸納算法特點(diǎn)。

        齊讀算式。問(wèn):算式有什么特點(diǎn)?第一個(gè)加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。

        師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 (用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái))

        邊畫邊說(shuō)順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成+,算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。

        6.動(dòng)手操作。

        (1)擺小棒,“左邊擺9根紅色的,右邊擺3根黃色的,怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒?”(實(shí)物展示臺(tái)出示)

        (指名列式)師:說(shuō)說(shuō)怎樣想的?(學(xué)生說(shuō)后,展示移小棒,圈小棒)

        (2)擺圖片, “左邊擺9個(gè)紅色的圓片,右邊擺7個(gè)黃的圓片,怎樣算一共有幾個(gè)圓片?”(指名列式)“說(shuō)說(shuō)怎樣想的?”

        師:把你想的過(guò)程在書上填思維圖。(指名報(bào)答案)

        三、鞏固新知,尋找規(guī)律

        游戲:摘蘋果。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn): (先小聲說(shuō)給同桌聽)

        9+1=10 9+2=11 9+3=12

        9+4=13 9+5=14 9+6=15

        9+7=16 9+8=17 9+9=18

        小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

        問(wèn):這個(gè)“1”哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn),我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

        四、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

        師:老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決。

        1.?dāng)?shù)菠蘿。

        (大屏展示9個(gè)再添5個(gè))問(wèn):怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿?說(shuō)說(shuō)怎樣想的。(圈住其中10個(gè))

        2.?dāng)?shù)蘋果。

        (大屏展示15個(gè)蘋果)問(wèn):一共有幾個(gè)蘋果?說(shuō)說(shuō)怎樣想的(圈住其中10個(gè))

        3.?dāng)?shù)雞蛋。

        (大屏展示雞蛋圖)指導(dǎo)觀察:一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了?問(wèn):一共有多少個(gè)雞蛋?怎樣又快又準(zhǔn)地算?(展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程)

        4.?dāng)?shù)蛋糕。

        (大屏展示蛋糕圖)師:一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕?箱子里有幾個(gè)蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過(guò)程)

        五、全課小結(jié),完善新知

        師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

        解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想? (學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少)

        師:對(duì)于這些題目,先想到9+1=10,再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,9加1湊成10, 10再加剩下的數(shù),這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要,在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

        小學(xué)九加幾的課件2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾。

        2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維,培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想;理解“湊十法”的思維過(guò)程;應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

        教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思維過(guò)程

        教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件(教材96~97頁(yè)的全景圖),每人20根小棒,課本98頁(yè)例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、

        教學(xué)過(guò)程

        一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎?(想)那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧!〔多媒體出示〕

        (復(fù)習(xí))

        1 、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?

        2、直接說(shuō)出得數(shù);9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?

        小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始啦!你們想去看一看嗎?〔出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖〕

        二、探求算法;

        1、師:運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目?

        (舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、)看來(lái)大家都是愛運(yùn)動(dòng)的孩子。

        2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加?

        (我最喜歡…有…人參加.)<跳遠(yuǎn)的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.>

        3、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多牛奶(出示牛奶畫面),已經(jīng)送走了一些,請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒(méi)送?(也就是說(shuō)現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?)

        <多媒體出示牛奶圖>

        ⑴、你是怎么算出來(lái)得?能告訴老師嗎?

        〔交流匯報(bào)〕;老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數(shù)的?

        (一盒一盒的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)

        (接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。)

        (湊十法:把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)

        03該怎樣列式呢? @根據(jù)學(xué)生回答板書9+4=13

        [ 多媒體出示牛奶湊10法圖]

        演示湊10法轉(zhuǎn)換過(guò)程法{從外面拿一盒放到箱子里,把箱子里湊成十盒;加上外面的三盒就等于13盒}(演示把箱子外面的一盒放入箱子里,直觀形象,易于學(xué)生理解“湊十法

        同學(xué)們剛才我們用來(lái)計(jì)算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算。(9加幾→10加幾)如圖所示

        ⑵鞏固“湊十法”;

        ⑶ 出示“湊十法”法則 ;

        先算什么,再算什么,誰(shuí)會(huì)讀;

        4、利用教材右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的、還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?應(yīng)該怎樣列式?(板書:9+7=)

        ⑴9+7等于多少?用小棒擺一擺。

        (2)探討:9+7的計(jì)算方法.

        (3)學(xué)生交流計(jì)算方法:板書 : 9+7=16

        出示例2;師:看見大家這么高興,小棒也來(lái)為大家吶喊加油來(lái)了,看看來(lái)了多少根小棒?

        ……

        ⑴〔多媒體出示例2〕“小棒圖”

        師:會(huì)列算式嗎?該怎么計(jì)算?

        (9+3)

        ……

        (2)出示“五星圖”(同上)

        5、鞏固練習(xí):課本98頁(yè)做“做一做”出示2道9加幾的算式,學(xué)生觀察總結(jié)得出“湊十法”。

        師;運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上還有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q,下去我們就來(lái)收集的這些信息和數(shù)據(jù),你能再提出一些用加法解決的問(wèn)題嗎?寫在練習(xí)本上.

        (1)踢毽子的和跳遠(yuǎn)的共有多少人?

        (2)踢毽子的和跳繩的共有多少人?

        (3)踢毽子的和跑步的共有多少人?

        (師根據(jù)學(xué)生回答,分類板書,列式)

        四、作業(yè)設(shè)計(jì);教材做一做第3題。

        五:小結(jié);

        師:今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”,計(jì)算“9加幾”的題目時(shí),我們可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法,你喜歡用哪一種方法計(jì)算就用哪一種。你們學(xué)會(huì)9加幾了嗎?

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