小學(xué)讀書課課件
讀書是指獲取他人已預(yù)備好的符號、文字并加以辨認(rèn)、理解、分析的過程，有時(shí)還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。
小學(xué)讀書課課件1
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。
⒉學(xué)會(huì)課外閱讀的常用方法，并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。
⒊培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評價(jià)。
⒋通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。
教學(xué)流程：
一、 情趣引路，輕松入話。
同學(xué)們喜歡讀書嗎？都讀了哪些課外書？有什么好的讀書方法愿意與大家分享？（分別板書：好讀書 讀好書 會(huì)讀書）
同學(xué)們，假如你將來做了一名校長，你將為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)怎樣的大門呢？
（多找?guī)酌瑢W(xué)回答，師作針對的激勵(lì)性評價(jià)。）
你想象過這樣一所學(xué)校嗎？兩棵小樹長成的活的大門，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們驚喜的表情，老師就知道同學(xué)們一定非常非常羨慕這所學(xué)校！下面就讓我們走進(jìn)這所特別的“巴學(xué)園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！
板書：《窗邊的小豆豆》
二、指導(dǎo)學(xué)生簡介本書及作者
師：對這本書及作者你了解多少,能說說嗎?
1.誰愿意給大家簡單介紹一下這本書在全世界的影響？（《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊，至今無人超越。）
能告訴老師你是怎么知道的嗎？
2.誰還愿意向同學(xué)們簡介一下這本書的作者？（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子。）
你又是怎么了解的呢？
三、圍繞主要人物，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。
師：這本書中的人物有很多，主要人物是誰呢？（板書：主要人物）
能告訴老師你是怎么判斷誰是主要人物的嗎？（從書名中，從書的內(nèi)容中）
1.同學(xué)們課前都閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？
2.小組合作探究
3.交流
①她是個(gè)頑皮的女孩子。
說說看，你是從書中那個(gè)故事中知道的？（《窗邊的小豆豆》：上課的時(shí)候，她把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次；站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請他們表演節(jié)目，害得老師上不了課；不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么？（p5-9）
②小豆豆從是個(gè)非常有愛心的孩子。
你又是從那個(gè)故事中了解到的？
◆《健康樹皮》：小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。（P198）
◆《大冒險(xiǎn)》；幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往上拖。（p81）
◆《泰明死了》：小豆豆跪下來，把白花放在泰明的手邊，然后，輕輕地?fù)崦┟鞯氖帧那牡睾吞┟鞯绖e：“也許，等我們長大后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好啊！”（p219）
◆《洛基不見了》為小狗洛基的死而傷心難過——小豆豆撿起這幾根牧羊犬的毛，緊緊地握在手里，久久地，久久地哭泣著。淚水和哭聲，怎么也止不住（p238）
…………（這些細(xì)節(jié)都讓學(xué)生聲情并茂地誦讀）
4.小結(jié)：老師聽出來了，談小豆豆的時(shí)候，同學(xué)們都是通過細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)的。（板書 細(xì)節(jié)）
過渡：這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定還有許多你喜歡的人物，知道這些人物被成為什么人物嗎？（板書：次要人物）
知道為什么要寫次要人物嗎？（襯托主要人物，正因?yàn)橛辛诉@些次要人物的襯托，才使得主要人物形象更加豐滿，給人留下更深刻的印象，這正如人們平常經(jīng)常所說的紅花還要綠葉配。）
四、欣賞次要人物，發(fā)表見解，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)讀懂人物的方法。
1.同學(xué)們，《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，請你談一談。
2.次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。
3.誰愿意說說小林校長？
①師：幼小的豆豆因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，被原來學(xué)校退學(xué)了，幸好遇見了開明的小林校長才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個(gè)小故事。（p17）
②找找描寫小林校長的文字，你讀出了什么？
外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長注重細(xì)節(jié)）；
動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對豆豆的關(guān)愛）；
語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對孩子的尊重）
師：作者寫小林校長抓住了他的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）
③師：還有同學(xué)想談?wù)勑×中ｉL的嗎？這次，老師要求你們能用自己的話概括地說一說，好嗎？
◆ 《海的味道、山的味道》：讓學(xué)生注意營養(yǎng)全面與均衡。（p37）
◆ 《運(yùn)動(dòng)會(huì)》：項(xiàng)目由校長親自設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的每一個(gè)項(xiàng)目（幾乎都是全校學(xué)生參加的）第一名都被全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋拿走了。（p130-131）
◆ 《游泳池》：校長想告訴孩子們：“無論什么樣的身體，都是美麗的。”在巴學(xué)園的孩子們之中，有像泰明那樣曾患過小兒麻痹癥的孩子，也有身材矮小的孩子。但當(dāng)大家都光著身子一起玩耍的時(shí)候，這些孩子就不自卑了。（p70）
⒋今天，在后面聽課的就有許多校長，請幾位同學(xué)當(dāng)一回小記者，采訪一下他們，如果面對小豆豆這樣一位說話沒完沒了，經(jīng)常做一些稀奇古怪事情的學(xué)生會(huì)怎樣對待他？
5.請同學(xué)們用熱烈的掌聲感謝被采訪的校長
過渡：這本書里有趣的故事太多了，為了更多地了解同學(xué)們的閱讀情況，請展示一下你們的閱讀成果吧。
五、交流展示讀書成果——手抄小報(bào)
先用實(shí)物投影儀展出優(yōu)秀小報(bào)，并請小報(bào)的編者談自己的設(shè)計(jì)，然后教師小結(jié)：同學(xué)們做的小報(bào)真是圖文并茂、豐富多彩啊！這充分說明了我們六⑺班的同學(xué)們不僅會(huì)讀書，還很有創(chuàng)造性，將來有的同學(xué)沒準(zhǔn)就成了知名報(bào)刊的主編，如果你當(dāng)上了知名報(bào)刊的主編，你準(zhǔn)備給你的刊物起一個(gè)什么樣的刊名？（指名回答，相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)）
六、延伸閱讀，指導(dǎo)練筆
1.以《我心中的理想學(xué)校》為題，可以寫一兩句話，也可以寫一個(gè)小片段。
2.交流
⒊老師相信你們將來如果當(dāng)了校長，你們的學(xué)校一定比巴學(xué)園更吸引孩子，你們一定也會(huì)成為比小林校長更出色的教育家。
七、贈(zèng)送自制書簽，讓書香彼此傳遞
結(jié)束語：相逢是首歌，相聚是緣分，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，感謝聽課來賓的真誠互動(dòng)，感謝大家的平等交流。相聚雖然短暫，但我們沐浴在書香之中，享受著閱讀帶給我們的快樂，感受著人間真情的美好。讓書香長留心間，讓友誼地久天長。(學(xué)生把自制的書簽送給聽課的來賓)
小學(xué)讀書課課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1 .指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；
2 .學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。
4 .通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。
5 .體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
１. 同學(xué)們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。
三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。
２.下面就讓我們一起走進(jìn)三國（多媒體出字幕：走進(jìn)三國）
３.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）
⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）
⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）
⑶"寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下"是誰說的？（曹操）
⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）
⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）
⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）
⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）
⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰？（司馬懿）
⑼"三足鼎立"指哪幾個(gè)國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）
⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）
４.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。
二、群英聚會(huì)
１.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？
２. 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。
３. 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）
關(guān)羽：
（1）生說：刮骨療毒
（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評）
（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）
（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）
（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的.漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”
（指名讀、齊讀）
（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。
諸葛亮：
（1）生說：草船借箭
（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？
（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會(huì)是哪些？
諸葛亮征孟獲--收收放放
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測
諸葛亮三氣周瑜--略施小技
諸葛亮借箭--有借無還
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局
諸葛亮用兵--神出鬼沒
諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算
曹操諸葛亮--脾氣不一樣
諸葛亮隆中對策--有先見之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--滿載而歸
諸葛亮吊孝--裝模作樣
諸葛亮用空城計(jì)--不得已
諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)
三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮
（分組合作讀歇后語）
（4）一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動(dòng)的語言說一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價(jià)）
（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實(shí)由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？
（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。
曹操：
（1）生說：敗走華容道
（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.
（3）對于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？
對于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。
對于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.
曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.
（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）
（4）出示《觀滄海》
劉備：
（1）生說：三顧茅廬
（2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？
他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立。”
千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。
（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）
三、總結(jié)
在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）
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