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      晏子使楚課件

      時間:2021-06-11 15:37:43 課件 我要投稿

      晏子使楚課件推薦

        導語:今天小編給大家帶來了“晏子使楚課件”,供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章,請分享給您的好友。

      晏子使楚課件推薦

        一、教學目標:

        1、學會讀懂句子含著的意思。

        2、學會本課10個生字,理解17個詞語的意思。

        3、能給課文分段,寫出段落大意。

        4、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴。

        二、教學重點:

        理解句子含著的意思

        三、教學難點:

        理解晏子反駁楚王的話,邏輯關系嚴密。

        四、教學準備

        電教媒體、掛圖、小黑板。

        五、教學時間:

        3課時

        第一課時

        ㈠教學目標

        ⒈學會生字,理解詞語的意思。

        ⒉讀通全文,了解課文的主要內容,初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

        ⒊理解晏子第一次反駁楚王的話,邏輯關系嚴密。

        ㈡教學過程

        ⒈揭題解題。

        ⑴、使:出使。

        ⑵、簡介晏子。(見“背景知識3”)

        ⑶、簡介“春秋”:是我國歷史上的`一個時代,距今已有兩千多年了。

        ⒉按要求自學課文。

        ⑴、輕聲讀,讀通文中的兩個長句子。

        (“我國首都臨淄住滿了人……腳碰腳。”“淮南的柑桔……還不是因為水土不同嗎?)

        ⑵、自學生字,查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思:大夫敝國、國勢、安居樂業,飲酒取樂。

        ⑶、想一想:課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?

        ⒊檢查自學情況。

        ⑴、指名朗讀,檢查長句子和是否讀通,隨機正音。

        ⑵、區別“大(da )夫”與“大(dai )夫”。

        (前者指古代官職的名稱,后者指醫生。)

        ⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。

        ⑷、指名說說對思考題的理解。

        (只作為檢察學生對內容的理解程度,不要求學生回答完全正確。)

        ⒋學習1、2、3、自然段。

        ⑴、讀課文,思考:

        ①、楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關句子。

        ②、晏子反駁楚王,結果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(“只好”)

        ③、晏子并沒有要求一定要開城門,而當接待的人把他的話傳給楚王后,為什么楚王“只好”吩咐開城門?

        ⑵、討論后教師作如下板書:

        ⑶、理解句子含著的意思,用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。

        ⑷、扣“只好”,明關系。(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞,也就承認了“楚國是狗國”;楚王當然不會承認,所以“只好”吩咐大開城門。)

        ⑸、小結:從中,你對“晏子”有什么進一步的認識?

        ⒌做作業本上1、2題。

        ㈢課后小結:

        第二課時

        ㈠教學目標:

        ⒈理解句子含著的意思,會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之 “話”。

        ⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

        ⒊進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。

        ㈡教學過程:

        ⒈學習第4自然段

        ⑴、默讀思考,從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度?

        (從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)

        ⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話,說說他的話中之“話”。

        ⑶、劃出晏子反駁楚王說的話,說說他的話外之“話”。

        ⑷、根據晏子說的話,仿照前一節課老師的板書,學生自己板書歸納,理解句之間的邏輯關系,寫出“結論”。

        ⑸、教師點撥:如果楚王認為晏子是下等人,也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認,當然他的“難道齊國沒有人了嗎?”也就是廢話,所以他“只好”陪著晏子笑。

        ⒉學習第5自然段。

        ⑴、劃出楚王侮辱晏子的話,說說楚王怎樣侮辱晏子。

        ⑵、劃出晏子反駁楚王的話,理解兩個“水土不同”的不同意思。

        (前者指氣候、水分,土壤不同,后者指社會風氣、社會環境不同。)

        ⑶、重點指導學生填些“結論”。(楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)

        ⑷、教師點撥:晏子先舉例,再針對楚王的侮辱,運用同樣的推理,駁得楚王“只好賠不是”。

        ⒊課堂小結:根據課文,說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發言。)

        ⒋作業本上3、4題。

        ㈢課后小結:

        第三課時

        ㈠教學目標:

        ⒈能給課文分段,寫出段意。

        ⒉深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。

        ㈡教學過程:

        ⒈學習第6自然段。

        ⑴、這一自然段只有一句話,放在課文結尾有什么作用?

        (點明事情的結果,照應開頭,說明楚王改變了對晏子的態度。)

        ⑵、改雙重否定句為肯定句,比較語意。

        (“從這以后,楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定,語氣更強烈。

        ⒉深刻認識“晏子”。

        學習課文后,你喜歡晏子嗎?為什么?

        (有過人的才智,善變的口才,不畏強權,熱愛自己的國家。)

        ⒊按照故事的起因、經過、結果給課文分段,再寫段意。

        第一段(1、2自然段):楚王仗著國勢強盛,想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)

        第二段(3至5自然段):晏子針鋒相對,三次反駁了楚王對它的侮辱,維護了齊國的尊嚴。(經過)

        第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(結果)

        ⒋課堂作業:完成作業本三第5、6題。

        ㈢課后小結:

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