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      留住今天的太陽課件資料

      時間:2021-06-10 20:09:07 課件 我要投稿

      留住今天的太陽課件資料

        《留住今天的太陽》是四年級新教材中的一篇課文。主要記敘了一個愛看日落的孩子,萌發(fā)了留住太陽的念頭。分享了留住今天的太陽課件資料,歡迎參考!

      留住今天的太陽課件資料

        教材分析:

        本課的主題是愛惜時間,主要敘述了一個愛看日落的孩子萌生了留住太陽的念頭。古老的話題,卻成了一個饒有情趣的故事。重點理解:“我知道,盡管人不可能永遠留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩三步,這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大。”這句話的意思。

        學情分析:

        本課是一篇自讀課文,主要通過自學、思考、討論來學習課文。教學中可圍繞外婆的話展開。

        在珍惜時間方面學生已有很多積累,比如以前學過的《與時間賽跑的人》一文中的陳景潤懂得珍惜時間,終于在數(shù)學領(lǐng)域取得了令人矚目的成績。教學時跟學生的已有資源和積累結(jié)合起來教學,可以幫助學生對課文的理解。

        教學目標:

        1、能借助字典認識生字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,懂得時間是寶貴的。

        教學重點、難點:

        感悟時間是寶貴的,如何做時間的主人。

        教學準備:

        收集我國的珍惜時間的格言以及我國歷史上名人珍惜時間的故事。

        教學過程

        一、導(dǎo)入,檢查預(yù)習。

        1、板書課題,導(dǎo)入新課。

        2、小組合作學習,交流課前預(yù)習。要求:先交流自己學會的生字,然后正確、流利地朗讀課文,最后思考“留住今天的太陽”是什么意思?

        3、檢查。

        (1) 詞語:佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道

        (2) 課文。(以小組為單位,小組成員分工讀。)

        (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣及合作交流的習慣。)

        二、初讀課文,了解文中大意。

        1、自讀課文,思考“留住今天的太陽”是什么意思?我是怎樣留住太陽的'?

        2、每次我想“留住今天的太陽”時,外婆是怎樣說的?

        (設(shè)計意圖:抓住課題,理清脈絡(luò),從外婆的話中感受如何珍惜時間。)

        三、合作學習,并交流。

        1、外婆一共說過幾句話?

        2、分別在什么情況下說的?

        3、為什么這樣說?

        4、集體交流。

        5、總結(jié)。

        四、進一步理解重點句子。

        1、“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。”(領(lǐng)會“我”當時的急切、悲愴的情懷。)

        2、從最后兩句“我知道,盡管人不可能永遠留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大。”說說你是怎么理解的?

        3、交流、朗讀。

        (設(shè)計意圖:在反復(fù)朗讀中感悟,交流,然后導(dǎo)出如何珍惜時間。)

        五、分角色朗讀課文,說說你讀了課文后的感想。

        六、拓展、延伸

        1、說說你自己或者別人“留住今天的太陽”的故事。

        2、珍惜時間是中華民族傳承下來的好習慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時間的故事或珍惜時間的格言嗎?

        (李白的“只要工夫深,鐵棒磨成針。”的故事,陳景潤與時間賽跑的故事等。)

        (設(shè)計意圖:通過交流讓學生懂得如何珍惜寶貴的時間并積累更多有關(guān)珍惜時間的名言。)

        課后反思:

        《留住今天的太陽》主要記敘了一個愛看日落的孩子,萌發(fā)了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下,他找到了留住今天的太陽辦法——愛惜時間。

        “學起于思,思源于疑”。問題是思維的導(dǎo)向。在教學中,教師可通過有意設(shè)疑,學生質(zhì)疑,啟發(fā)解疑的過程中突破難點,引導(dǎo)學生在自覺、積極的思維活動中受到思想教育。教學中,教師說:“小朋友,每天太陽從東方升起,傍晚在西邊落山,這是自然規(guī)律。可是今天的小作者卻要留住今天的太陽,你們想知道是怎么一回事嗎?那就讓我們一起來讀讀課文。”教師精心設(shè)計生動、引起思考的導(dǎo)語,撥動學生的心弦,調(diào)動學生興趣,帶著疑問去探究,明白了小作者留住今天的太陽,就是趕在太陽落山之前做好作業(yè),也就是要珍惜時間。

        新教材的課堂教學,要求我們教學資源來組織教學,通過有序有效的課堂教學,既完成教學目標,又能促進學生的思想道德健康成長。這是從學生思想健康發(fā)展的需要提出了語文學科“育人”的重要任務(wù)。在教學中,會看到同學們學了課文之后,都已經(jīng)意識到要珍惜時間。可是,有的學生平時也有不少浪費時間的表現(xiàn),經(jīng)常拖拉作業(yè)就是一個最大的毛病。于是,教師緊緊抓住教育機會,問:“小朋友,在我們當中,誰留住了今天的太陽?誰沒有留住今天的太陽?”孩子們在批評與自我批評中,看到了各自的缺點和優(yōu)點。在師生良好的互動中,學生受到了切實有效的思想教育——珍惜時間。

        “隨風潛入夜,潤物細無聲”,杜甫這兩句千古名言對我們啟發(fā)很大,語文教學中就是要做到對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

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