《大瀑布的葬禮》課件輔導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、用比較快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。
2、小組合作，找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、學(xué)習(xí)課文的寫法，你有什么感受，想說些什么？
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關(guān)環(huán)保資料。
教學(xué)過程：
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會(huì)）
2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？......）
3、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，文章講了一件什么事？
二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。
導(dǎo)入：放映塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象資料，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
三、情境對(duì)比，合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？
（學(xué)生用自己的話表述剛才看資料的畫面）
（創(chuàng)設(shè)情境：我看到：：我聽到了：；
2、對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的`瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀-畫-品”的學(xué)習(xí)方
式。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
互動(dòng)：（找出相關(guān)語句）
學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下......
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾......（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。）
3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，回報(bào)。
原因：上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）
5、引導(dǎo)：看板書
提問：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6、學(xué)生思考，交流各自見解。
7、如果當(dāng)時(shí)你也在場，會(huì)想些什么，說些什么？
8、課外延伸
把呼吁寫在一張小卡片上：
（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園！......）
板書設(shè)計(jì)
前氣勢雄偉壯觀飛流直下水聲震耳欲聾
后像生命垂危的老人形容枯槁奄奄一息
愛護(hù)我們的地球愛護(hù)我們的家園
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