分數除法小學數學課件（精選6篇）
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。下面是小編為大家整理的小學美術四年級上冊課件，歡迎閱讀！
分數除法小學數學課件 篇1
教學內容：
新課標人教版六年級上冊第二單元（P8-9）
教學目標：
1、使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算，分數除法教案(第1課時)。
2、在學生掌握分數乘整數的計算方法基礎上，使學生進一步了解乘得的積一般應該化成最簡分數。
3、要充分借助學生已有知識基礎，通過觀察、分析、推理等探索性與挑戰性的活動，去理解算理，同時培養學生的觀察、分析和推理等能力
教學重、難點：
重點：讓學生理解算理，掌握計算方法
難點：通過觀察、分析、推理等探索性與挑戰性的活動，去理解算理，同時培養學生的觀察、分析和推理等能力。
教學具準備：
口算卡片、投影儀
教學過程：
一、創設情景，生成問題
師：我們這一學期數學課學習的內容大部分都是有關分數的知識，這部分知識和以前聯系不大，只要從現在開始，加油，都能把這部分知識學好！
師：同學們，我們在五年級時已經學習了分數的加法和減法，下面老師出一組同分母分數相加的口算題。不讀算式，直接搶答答案。
師出示口算卡片+，生答。接著，師出示3個、4個、5個相加的算式，學生依次作答。
師：出示一串長長的算式，++++…+得多少？
（因為太多了，學生答不出來。）
師：這么多的加起來，你有什么感受？
生：太麻煩了，等等
師：那么，有沒有不太麻煩的辦法呢？
生：用乘法
師：如果把這樣一道連加算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？
生；有多少個在相加。
師：我們一起來數一數。（師生一起5個5個地數，一直數到30）
師：這么長的加法算式寫成乘法算式是什么呀？
生：x30（師板書算式）
師：像這樣的乘法算式我們還是第一次見到。和30分別是什么數？（學生有可能答出是因數，這時要引導出是分數，30是整數）
師:這是一道什么樣的乘法算式？
生：齊答分數乘整數
師：今天這節課，我們就一起學習分數乘整數。板書課題
二、探索交流，解決問題
1、理解意義
師：要計算一道題，首先要了解它的意義。x30表示什么？
生：x30表示30個相加。（教師要注意引導學生表達完整）
師：自己試著說幾個分數乘整數的例子
學生匯報出許多個算式，師隨機板書算式。然后從中選擇一些讓學生說一說意義。
2、嘗試計算，歸納方法
師：x4的得數是多少？
生：
師：怎么算出來的？（允許有不同的方法，學生說方法，教師展示）
如：用加法計算；畫線段圖；用分子和整數相乘的積作分子，分母不變。
師：計算x8學生算
師：試著說一說你剛才用什么方法計算的？
師：為什么不選擇畫圖？（生答：不可能每做一題就畫圖）
為什么不選擇加法？（生答：加數個數多時，很麻煩）
師：那么，用哪種方法最好？多讓幾位學生說一說，加深理解。
師：自己選黑板上的兩道題算一算
師：我們在計算分數乘整數時，用什么方法？先自己想一想，再在小組內交流交流。
師：哪個小組先來匯報一下？（如果出現分歧，小組之間相互質疑）
板書：分數乘整數的計算法則：用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變
3、教學“分數乘法的約分”
師：x30，得數是多少？注意把過程寫完整。
學生先計算，再討論：乘得的積是不是最簡分數？（不是）
師：應該怎么辦？（約分）你是怎么約分的？
展示：
方法一：60和9進行約分
方法二；30和9進行約分方法三：30和9在原式上約分
方法四：2和30在原式上約分
引導學生進行比較，第四種是錯誤的；再引導學生體會，先約分再計算的方法比較簡便。
板書：先約分再計算
1、自學課本中的例1、例2
師：清同學們打開課本，自學例1、例2，如果有不明白的地方，可以問老師，也可以問小組成員。
（設計意圖：雖然提倡創造性的使用教材，但也不能脫離教材。通過一系列的探索活動，學生再自學例題，有利于對所學知識的鞏固。）
三、鞏固應用，內化提高
1、“做一做”中的第1題
2、“做一做”中的第2、3題
應用問題
拓展題x（）填上一個整數，要求：能約分再進行計算的。
x24填上一個分數，要求：能約分再進行計算的。
四、回顧整理,反思提升
學完這節課，你有什么感受？有沒有收獲？
板書設計：
分數乘整數
意義：求幾個相同加數和的簡便運算
x4=x8=
計算法則：分母不變，分子與整數相乘的積作分子
x30=
注意：能約分的先約分再計算
分數除法小學數學課件 篇2
教學內容：
教材第29～30頁“分數除法(三)”。
教學目標：
1.能用方程解決簡單的有關分數的'實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
2.在解方程中，鞏固分數除法的計算方法。
教學重難點：
1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。
2.能夠用方程解決實際問題。
教學過程：
一、創設情景激趣揭題
1.出示課外活動情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數學信息呢?
2.引入并板書課題。
二、扶放結合探究新知
1.根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?
2.引導學生逐一解答提出的問題。
3.重點引導：跳繩的有6人，是操場上參加總人數的2/9，操場上有多少人?該怎樣解答?
4.引導觀察，找出有什么相同點和不同點?
三、反饋矯正落實雙基
1.指導完成P29的試一試的1，2題。
2.你能根據方程
Xx1/5=30
編一道應用題嗎?
3.請你想一個問題情景，遍一道分數應用題。
四、小結評價布置預習
1.引導小結
通過本節課的學習你有哪些收獲?
2.布置預習
整理前面所學知識。
板書設計：
分數除法(三)
跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的2/9，操場上有多少人參加活動?
參加活動總人數x2/9=跳繩的人數
解：設操場有X人參加活動。
分數除法小學數學課件 篇3
教學目標：
1、結合具體情境觀察比較，理解分數與除法數的關系，會用分數來表示兩數相除的商。
2、運用分數與除法數的關系，探索假分數與帶分數的互化方法，初步解解假分數與帶分數互化的算理，會正確進行互化。
基本教學過程：
一、創設情境，理解分數與除法的關系：
1、出示題目：
把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，每人可以得到幾塊蛋糕？如果把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢？
①引導學生列出除法算式，并結合分數的意義得出結果從而得到兩個關系式：
1÷2=1/2
7÷3=7/3
二、自主探索：分數與除法的關系：
①引導學生觀察比較這兩組關系式：
你發現分數與除法有什么關系？與同學說一說
②學生匯報自己的想法：
③師：分數與除法的關系式：
④生說一說關系式的意思：
⑤引導學生思考：分數的分母能不能是0？為什么？
⑥小組討論：
⑦學生匯報：
⑧練一練：第36頁第一題：
三、探索假分數與帶分數的互化方法：
①增加幾道整數與帶分數互化的題：
小組討論方法：
學生匯報方法：
②假分數和帶分數互化的題：
怎樣把7/3化成帶分數？怎樣把化成假分數？
分組討論方法：
學生匯報方法：
四、拓展練習：
第37頁第1、2、3、4、題
分數除法小學數學課件 篇4
教學準備
教學時數2課時
教學過程
一、你學到了什么？與同學進行交流。
1、第一單元的內容。
學生先小組交流，然后師生共同討論知識的過程。
分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，解決簡單的分數乘法應用題。
2、第二單元的內容。
長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。
3、第三單元的內容。
除法的意義，除法的計算方法，倒數的含義，用方程解決問題，算術方法解決除法問題。
二、決問題
1．第1題，學生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學。
2．第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？
3．第3題，學生先獨立完成，要向學生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導學生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導學生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學生看懂圖意，然后分析圖中的數量關系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學生理解題意，然后分析題目中的數量關系，在此基礎上獨立解決問題。
7，第7題。學生獨立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統計表的形式出現復習分數乘法，但是很容易解決。先讓學生獨立解決，然后說一說題意的策略。
三、小結
通過這兩單元的與復習，你學到了什么？
分數除法小學數學課件 篇5
一、教學內容
分數與除法
教材第66頁的例3及做一做。
二、教學目標
1．使學生掌握分數與除法的關系。
2．培養學生的應用意識。
三、重點難點
1．理解、歸納分數與除法的關系。
2．用除法的意義理解分數的意義。
四、準備
圓片。
五、教學過程
（一）引入。
老師：5除以9，商是多少？（板書：5÷9=）如果商不用小數表示，還有其他方法嗎？學習了分數與除法的關系后，就能解決這個問題了。
板書課題：分數與除法的關系
（二）教學實施
1．學習例3。
(1）板書例題。
小新家養鵝7只，養鴨10只。養鵝的只數是鴨的幾分之幾？
(2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：7÷10
(3）利用除法和分數的關系得出結果。
7÷10=
所以養鵝的只數是鴨的__。
三）思維訓練
1．把8米長的繩子平均分成13段，每段長多少米？
2．把一個5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分數表示）
四）課堂小結
通過今天這節課的觀察、操作，同學們發現了分數與除法之間的關系。分數的分子相當于除法的被除數，分數的分母相當于除法的除數，除號相當于分數的分數線。
分數除法小學數學課件 篇6
教學目標
使學生進一步掌握分數除法的計算方法，提高分數四則計算的能力。
教學重難點
進一步掌握分數除法的計算方法。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
教學過程
一、揭示課題
二、計算練習
三、綜合練習
四、課堂。
五、作業
1、復習法則。
問：分數除法要怎樣計算？
2、計算：
5/7÷1014÷4/512/13÷8/9
三人板演。
3、練習八17
上下練習，說說是怎樣想的。
問：分數加減法要怎樣算？分數乘法怎樣算？分數除法呢？
4、練習八18
學生口答，選擇說怎樣算的？
1、練習八19第一行
四人板演；計算時說明要注意的約分等問題。
2、練習八20
說說已知什么數量，要求什么數量。
練習計算。
口答算式與結果，讓學生說說各按怎樣的數量關系列式。
3、練習八21
問：解答這道題的數量關系是什么？
學生解答。口答算式。
為什么3/4x2/5來計算？
3、口答。
根據下面的條件，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數量關系式。
（1）桃樹占果樹總棵數的2/5。
（2）三好學生占全班人數的3/20。
（3）修好了一條路的3/7。
（4）一堆煤的1/4已經運走。
（5）這批布的2/3是花布。
單位“1”的量x幾分之幾=幾分之幾的對應數量
練習八19第二、三
課后感受
本節課上下來，分數計算學生們掌握得都不錯。在分數乘法應用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。
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