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      二年級的語文課件

      時間:2022-11-03 09:49:22 課件 我要投稿

      二年級的語文課件13篇

      二年級的語文課件1

        一、復習鞏固。

      二年級的語文課件13篇

        1.同桌抽讀生字卡。

        2.有感情、流利地朗讀課文。

        二、選讀課文,自主積累,練習背誦。

        1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

        2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

        3.背誦課文。

        4.個別抽背。

        三、指導寫字。

        1.認讀生字。

        2.擴詞練習。

        3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

        4.學生練習。

        四、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習。

        五、遷移運用,拓展想象。

        播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發現,然后寫一兩句贊美春天的句子。

        六、實踐活動。

        選擇適當的時機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發現的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

      二年級的語文課件2

        教學目標:

        1、會認7個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

        3、有背誦古詩的興趣。

        教學準備:

        1、掛圖生字卡片小黑板

        2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

        一、復習導入:

        學習《找春天》后,我們發現了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發現。

        二、初讀課文,解決生字字音

        1、自己讀讀兩首古詩。

        2、指名讀古詩,讀后評議。

        3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。

        重點字音:榮宿籬疏

        4、再讀古詩,讀正確、流利。

        三、朗讀感悟

        1、自由朗讀

        借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

        2、小組朗讀

        個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得。借助插圖感知詩的內容,體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

        3、小組賽讀

        注意鼓勵有個性的朗讀。

        4、教師范讀

        (1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力,表現野草旺盛的生命力。

        (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調可平穩柔和,快慢有致,渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩,表現出失望的心情和深遠的意境。

        5、學生美讀

        (1)朗讀〈〈草〉〉時,腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

        (2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

        6、暢談發現

        你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現?你對暮春時節的景象有什么新的發現?讓學生自由討論,自主發現,自由表達。

        7、啟發感悟

        感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

        8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

        9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。

        四、積累運用

        1、練習背誦兩首詩。

        2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

        3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。

        五、實踐活動

        “我知道”展示交流活動。

      二年級的語文課件3

        教學目的:

        1、通過圖文對照,讀懂課文,知道動物表演的節目精彩在什么地方。

        2、培養學生細表演致觀察圖畫的能力,看圖說話的能力。

        3、有感情的讀課文,背誦第四段。

        教學過程:

        一.過度

        小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。

        二.新授

        (一)教學第二小節。

        1、多媒體出示圖一。

        (1)說說誰在干什么?

        (2)再看看猴子的動作,表情,按順序用自己的話說說,同桌互議。

        2、翻開書,我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

        (1)自瀆課文,我們來看看你讀后知到了什么。

        (2)一生范讀,劃下猴子是怎么表演爬竿的。

        (3)觀眾看了猴子的表演,有什么反映?為什么哈哈大笑。

        看圖指導:猴子表情怎樣?什么是好奇?什么是瞅?什么是倒豎蜻蜓?圓溜溜有是什么意思?

        3、你認為在讀猴子爬竿這一小節時,應讀出什么樣的語氣來?

        4、學生齊讀這一小節。

        5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。

        6、讀這寫句子和詞語。

        7、總結學法。

        (二)教學第三小節。

        1.看圖。(1)圖上畫了什么動物,他在干什么?

        (2)黑熊怎么表演,觀眾反應如何?

        2.學生按照方法自學。

        3.老師檢查作業。

        (1)誰表演的什么節目?

        (2)怎么表演?請一學生朗讀,其余學生看圖理解。

        (3)看了黑熊的表演,觀眾又有什么反應?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?

        4.這一小節應讀出什么語氣來,請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀,全體學生齊讀。

        5.從哪兒可以看出這個節目很精彩?根據學生的回答板書:直立,小心移動。

        (三)教學第四小節。

        1、按自學要求學生自己自學。

        2、教師檢查學習效果。

        (1)看圖說說贍養表演了幾個節目?怎么表演的?你最喜歡哪一個?

        (2)這個節目的`名字叫什么?

        (3)第一個節目是怎樣表演的?什么市穩穩當當?請一個學生上臺來表演一下動作。

        (4)山羊還表演了什么節目?請一個學生來朗讀。

        (5)比較:句子1、身子很彎。

        句子2、身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好,哪兒好?(第二句比第一句好,好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

        (6)這個動作表演是獨一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。

        (7)觀眾看了這樣的絕技,有什么反應?什么是喝彩?為什么用喝彩?

        (8)你認為這一小節要用什么語氣來讀?

        (9)有感情的讀這一小節。

        (10)找一找精彩的句子。老師根據學生的回答板書:穩穩當當,嬸子像拱橋。

        (11)學生背誦這一小節。

        三、復習鞏固

        出示填空練習。

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        談話:老師的身高是1米56厘米,你能估計一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學生根據已有的經驗進行估計) 談話:大家都想估計,那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開,其他同學認真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,就立即喊“停”。(學生活動)

        啟發:(指拉開的綢帶)這段綢帶的長正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長?(可以用尺量一量) 2、認識1米。

        出示米尺。

        談話:這是一把米尺,它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺,看一看1米有多長。

        提問:看一看、數一數米尺上的刻度,你能發現什么? 根據學生的回答,板書:1米=100厘米。

        3、用米尺量。

        談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試? 指名量出一根1米的綢帶,再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

        提問:張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰來幫老師量一量?

        談話:同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。

        討論:標簽離地面都是1米,為什么貼的位置各不一樣呢?

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        (4)提問:知道1米有多長了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米長的綢帶嗎?

        學生活動后,用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。

        (5)談話:請小朋友在教室里找一找,哪些物體的長度大約是1米。

        學生活動后,組織交流。

        (6)完成“試一試”。

        先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高,再小組合作,量一量,填一填。

        (7)談話:老師站在這里,誰能上來找到一個位置,使你和老師之間的距離正好是1米?能再找到一個離老師1米的位置嗎?還能再找到這樣的位置嗎?

        學生紛紛站在老師身邊,最后圍成一個半徑是1米的圓形。

        四、課堂總結

        我們今天知道了1米是多長,你們下去目測幾個物體的長度,再測量,看看你目測與實際測量相差多大?

      二年級的語文課件4

        教學目標:

        1.會認9個生字,會寫9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3.熱愛春天,愿意去觀察,發現。

        教學重、難點:

        認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

        教學準備:

        生字卡、課件。

        教學安排:

        二課時。

        教學過程:

        一、畫面引入。

        播放早春的課件,學生說說早春的特點。

        師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

        二、初讀課文,認讀生字。

        1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。

        2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

        3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

        4.口頭擴詞,看誰最能干。

        三、再讀課文,感知發現。

        1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

        2.讀第三自然段,能讀出什么?

        3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。

        4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

        四、朗讀練習。

        可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

        五、配樂朗讀,讀出感情。

        播放輕音樂,創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

      二年級的語文課件5

        一、課時目標:

        指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合課內外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態度,結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

        二、教具準備:

        教學掛圖

        三、教學過程:

        一、談話導入。

        通過上節課的學習,我們知道了只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養良好的學習習慣(4)”中的“主動識字”。

        教師板書課題,齊讀。

        主動識字就是怎樣識字呢?

         教師介紹:我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書,學習各種知識,就得先識字。而識字一面要靠老師教,一面要靠自己主動學習。這樣,才能認識更多的漢字,讀更多的書,掌握更多的知識。

        在你認識的字中有哪些是自己主動學來的,是在什么情況下學的?

        二、指導看圖。

        1.看第3頁上面的圖,同桌相互說一說圖上的小學生在做什么,他手里拿的是什么?

        2.交流討論:

        ⑴ 圖上的小學生在做什么,他手里拿的是什么?

        (在課堂上,老師請這位同學當小老師,讓他拿生字卡片領讀。)

        ⑵你認識卡片上面的字嗎?說說你是怎樣認識的?

        3.看第3頁下面的圖,圖上有哪些人,在什么地方,干什么?

        (左面的是一個學習小組的四位同學,通過圖片主動識字,并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出,這些小學生識字的態度都很認真,內心十分喜悅。)

        4.你自己游覽過哪些地方?通過游覽認識了哪些字?

        (先小組交流,再指名說一說。)

        5.教師小結:

        生活中處處有學問,我們不僅要在學校主動識字,而且要在課外,在日常生活中處處留心,主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來,回來查字典解決。

        三、作業設計。

        準備一本課外識字本,把你在課外認識的字記下來。比一比,誰認識的字最多。

      二年級的語文課件6

        課前準備

        1.生字卡片。

        2.媒體課件。(詞語、句子、練習題)

        課時安排

        第一課時

        讀題激趣,導入新課

        1.議論對“驕傲”的詞義理解。

        2.讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。

        3.圍繞課題提問,激發閱讀課文興趣。

        讀通課文,感知內容

        1.自讀課文,認讀生字,讀準字音,標畫新詞。

        2.同桌對讀,讀通每個句子,說說新詞的意思,互相評價、糾正。

        3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句,集體練讀。

        4.指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。

        5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習:

        a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

        鞏固字詞認讀,生字書寫練習

        1.抽認生字。(帶拼音卡片)

        2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字,并練習擴詞。

        3.認讀“我會寫”的字詞,提出書寫疑難問題。

        4.觀察老師板書示范字。

        5.練寫字詞。(老師隨機指導并展示出色的作業)

        6.完成“讀讀抄抄”作業。

        第二課時

        聽寫詞語,自主評改

        1.集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。

        光滑玻璃破碎繼續報紙伙伴輕松驕傲

        2.對照課文,自查、自評并訂正錯誤。

        3.同桌互評互幫。

        據詞復述,進行說讀訓練

        出示三組詞語(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攢錢、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學生根據詞語聯想課文內容,分別講述故事中的一個情節。

        自選一組詞語準備。

        指名講述,引導聽評。(評議標準:用詞準確,說得明白)

        根據學生復述、評議,出示重點句子品讀。如:

        “我們聽到玻璃破碎……逃走了。”

        “我還是和往常……不自在。”

        “我決定把送報紙……修理窗戶。”

        “我把錢……向她道歉。”

        “一直……信箱里。”

        深入品讀,體驗情感

        1.研讀“我心里頓時……輕松”。

        a.說說整句話的意思。

        b.去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的表達意思。

        c.把這個句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。

        2.再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。

        a.討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?

        b.交流反饋。(尊重學生個性體驗)

        說說感受,積累語言

        1.小組交流。

        a.自己有沒有遇到過相似的事。

        b.課文中讓你感興趣的句段。

        2.選代表在班上交流。

        3.書寫練習,鞏固運用。

        a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

        b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

      二年級的語文課件7

        教學目標:

        會認個生字,會寫個生字。

        能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        培養觀察力和想象力。

        激發對祖國河山的熱愛之情。

        教學重點:

        理解課文內容,激發對祖國大好河山的熱愛。

        教學難點:

        通過觀察圖畫,培養學生的觀察力和想象力。

        教學課時:

        兩課時

        教具準備:

        生字卡片、投影片。

        教學過程:

        【第一課時】

        一、啟發談話,揭示課題。

        同學們,你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!

        齊讀課題

        二、自學生字詞,掃清閱讀障礙。

        1、自學提示:自由讀課文,畫出不認識的字和不理解的詞,小組合作學習。

        2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。

        3、分析字形,記憶漢字。

        4、初步理解下列詞語的意思:尤其、陡峭、翻滾。

        三、初讀課文,了解主要內容。

        1、指名讀課文。

        2、自讀思考:課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?

        四、學生質疑

        通過讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?

        【第二課時】

        一、 導入談話。

        黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見的?我們繼續學習課文。

        二、學習課文第一段。

        1、指名讀。

        2、你知道了什么?

        三、學習課文2—5自然段

        1、小組合作學習:你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個自然段來學習:圖上畫的是哪個景點?它在什么地方?有什么特點?對照圖片讀一讀,讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象,它們是什么樣子的?

        2、全班匯報。

        3、小結

        4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

      二年級的語文課件8

        教學目標:

        1、認識7個字,會寫9個生字。

        2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。

        3、積累語言。

        4、感受春天的美好與生機。

        教學重點:

        認識7個生字,會寫9個生字。

        教學難點:

        朗讀課文,背誦課文。

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        一、導入:

        1、檢查課前準備:請幾個同學講講對小草的認識。

        2、師歸納(板書課題:草)

        二、師范讀《草》。

        三、生自由讀詩,找出生字。

        四、教學生字

        1、出示生字,認讀。

        2、生讀帶局生字的句子。

        五、學習古詩

        1、自由讀詩,畫出朗讀節奏。

        2、再讀詩歌,了解大致意思。

        3、小組且討論后匯報解決。

        (1)理解“離離原上草”意思。

        (2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

        (3)“野火燒不盡,春風吹又生”可再看秋草圖。

        很頑強

        小草很有生命力

        燒不死

        看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。

        4、朗讀全詩。

        六、背誦詩歌。

        七、讀課本P7的詩。

        八、講白居易的小故事。

        九、寫字。

        1、出示生字認讀。

        2、說說怎樣記住它。

        3、師范寫,生書寫。

        4、講評。

        十、作業:

        背誦古詩《草》

        第二課時

        一、導入

        1、復習、背誦《草》。

        2、出示早春與晚春圖進行比較。

        3、描繪春天的景色。

        4、板書課題。

        二、自由讀詩,找出生字。

        三、學習生字。

        1、出示生字認讀。

        2、用生字組詞。

        3、朗讀帶有生字的詩句。

        四、學習古詩《宿新市徐公店》

        1、自由讀詩,畫出節奏。

        2、再讀古詩,找出不理解的詞語。

        籬落:籬笆

        疏疏:稀疏

        急走:快跑

        3、出示圖畫,找出以下景物。

        4、自由講詩意,師歸納。

        5、小組表演詩歌。

        6、表演后認識到晚春的景色很美。

        7、朗讀詩歌。

        8、背誦詩歌。

        9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?

        五、寫字:

        1、指名認讀生字。

        2、分析字形。

        3、師范寫、生書寫。

      二年級的語文課件9

        設計理念:

        小時候,我們曾在空房子里或山谷中,聽到過奇妙的回聲。那時,一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣,就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在,我們捧讀課本,與學生一起誦讀,體驗小青蛙的快樂、奇怪,體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂,讓我們自己在教學中回味童年。”的理念,我設計了本節課的教學。

        教學目標:

        1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

        3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發探索科學的興趣。

        教學重點:

        有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語氣。

        教學難點:

        讓學生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會返回來產生回聲。

        教學過程:

        一、激發情趣、揭示課題:

        同學們,喜歡看動畫片嗎?今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片,請同學們邊看邊想:動畫片中的'小白兔聽到的是什么聲音?通過上節課的學習,同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

        二、引生入境、復習生字:

        大家知道,課文中有一只活潑可愛的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過青蛙媽媽說了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復習學過的六個生字,及相關的詞語。)

        三、指導朗讀,突破重難點:

        (一)進入情境,體會景美

        你們真是一群聰明的孩子,現在請大家閉上眼睛,我們隨著青蛙媽媽出發啦!大家一起走在田間的小路上,忽然聽見了嘩嘩的流水聲,啊!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示課文插圖)看到這樣美麗的景色你想說什么?

        課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方,誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來?

        在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢!(指導書寫:圓、倒。強調生字在格中的占位)

        (二)抓住標點,體會心情

        1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,他看到這美麗的景色可高興了,你們聽,他在說什么?

        出示:“呱呱呱,多好看啊!

        你是誰?你在哪兒?“

        (啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。)

        2、誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

        3、站著的同學來表演小青蛙,坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

        采訪:剛才你們說第一句話時有人學你,現在說了第二句話,又有人學你,你心里怎么想的?

        是啊!小青蛙覺得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請教,誰來讀讀他問媽媽的話?(指導讀出奇怪的語氣。)

        (三)抓住動詞,揭示方法

        1、導:青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。

        2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎?

        老師來讀這段話,同學們來做做青蛙媽媽的動作。

        3、大家快看,河水發生了什么變化?

        練習:青蛙媽媽()著小青蛙()到河崖上。她()起一顆石子,()進河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來。

        小結:作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化,所以我們在說話和寫話時,也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。

        (四)抓住因果關系,突破難點

        1、導:水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來聽聽它是怎么說的。(聽青蛙媽媽的講解)

        2、你覺得這是一個什么樣的媽媽?能用一個詞來評價一下嗎?(和藹可親、親切)是啊,媽媽對孩子說話就是親切的,你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎?

        3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話?

        4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說話時的不同語氣。

        5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲?

        小結:明白了為什么,得到了知識,讓小青蛙感到無比的快樂,接下來他又去做什么了呢?誰來讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段,再一次體會小青蛙那快樂的心情吧!

        四、生字遷移、鞏固識字:

        老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

        (小青蛙“呱呱”叫,聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開心哩,蛙聲回聲連成片。)

        五、舉一反三、指導寫字:

        這課還有兩個字我們沒有寫,一個是游,一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個字是一樣的?(“圓”)寫這兩個字時還要注意些什么?書寫練習。

        六、拓展閱讀、啟發思考:

        你還在哪些地方聽到過回聲?講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

      二年級的語文課件10

        教學目標:

        1、會認12個生字,會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

        2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

        3、初步掌握聯系生活實際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語意思的方法。教學重點:會認12個生字,會寫10個字;能正確流利地朗讀課文。教學難點:初步掌握聯系生活實際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語意思的方法。

        教學課時:兩課時

        教具準備:生字卡片,掛圖。

        教學過程:

        第一課時

        一、啟發談話。

        同學們,過了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧!

        二、讀中識字,讀準生字的讀音。

        1、學生自由讀課文。

        2、四人一小組,練習讀詞語。

        3、指名讀課文,開火車讀詞語。

        4、認讀生字卡片。

        三、讀中感悟,整體感知詞語的意思。

        1、師范讀詞語,學生想象畫面。

        2、游戲“找朋友”:學生聯系生活實際,借助圖片,找出相對應的詞語,初步感知詞語意思。

        3、指名讀詞語,要求讀出語氣。

        四、教師小結。

        今天我們學習了個有關秋天的四字詞語,還有很多描

        寫秋天的詞語,請同學們回家收集,看誰收集的詞語最多。

        第二課時

        一、復習導入。

        認讀生字新詞

        二、分析字形,記憶漢字。

        1、小組自主學習:用什么方法記住這些漢字?

        2、全班匯報。

        三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

        四、小組競賽。

        1、讀詞語,看誰讀得正確?

        2、匯報。

        3、小組競賽,比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

        五、教師小結。

        同學們,通過這兩節課的學習,我們不但學會了一些描寫秋天的詞語,同時也積累了一些有關秋天的詞語。回家后,可以畫一畫秋天。

      二年級的語文課件11

        教學目標:學會本課的7個生字,認讀6個字,認識1個多音字。能夠給指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文,背誦課文。學習聯系生活實際理解句子,培養學生的想象力。對大自然產生喜愛之情。

        教學重點:聯系生活實際理解第2———5自然段。

        教學難點:寫字,在朗讀時邊讀邊想象。

        課時:2課時。

        第一課時

        教學目標:學習7個生字。朗讀課文使學生初步了解秋天的自然特征。培養朗讀、寫字的正確姿勢。初步感受大自然的奇妙,培養識字的興趣。

        教學重點:正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。

        教學難點:抓住難寫字的關鍵筆畫。

        教學過程:

        一、詩歌引入:朗誦《秋葉飄飄》,感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎?那就打開書,讀一讀14課吧。

        二、新授:

        1、初讀課文,整體感知。(按照正確的讀音把課文讀準確)

        2、自由讀課文。(在課文中找出本節課的生字朋友,并畫下來)

        3、檢查生字讀音:小組之間互相讀一讀,指名讀,自愿讀,領讀。

        4、擴詞練習。

        5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎,快試一試吧。(初步感知課文內容,用序號標出節次)

        6、體會著讀一讀,小組一起學習喜歡的自然段中的生字。

        7、學習匯報,搶答。(自愿說一說自己記住了哪個字,是用什么方法記住的)

        8、大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

        三、指導寫字:

        1、大家把這些生字朋友都記住了,那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。

        2、先觀察,說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

        3、先描一個,再寫一個。

        四、作業:抄寫本課的生字和詞語。

        第二課時

        教學目標:引導學生結合生活實際理解詞句,培養學生理解句子的能力和想象力。對大自然產生喜愛之情。

        教學重點:聯系生活實際理解第2———5自然段。

        教學難點:在朗讀時能夠邊讀邊想象。

        教學過程:

        一、讀課文,整體感知:

        1、課文中是怎么寫秋天的呢?自己讀書。指名讀。

        2、樹葉是怎么一片一片地落下來,誰來讀讀?

        二、發揮想象讀課文。

        思考:樹葉都落在了哪里,又有哪些小動物把樹葉當作了什么?

        1、小蟲爬過來躲在里面,把它當做屋子。

        小蟲怎么躲呀?

        誰愿意做個動作?

        落葉就像小蟲子的家。

        你就是小蟲子,你來讀一讀。

        2、螞蟻把落葉當做船。你要是小螞蟻,坐在樹葉船里,你怎樣想?

        3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。

        小魚怎么藏呀?

        你能做個動作嗎?

        4、燕子把落葉當做信,你猜他會說些什么?

        你們都是小燕子,小燕子們說一說。

        這只小燕子說說,小燕子們一起說說。

        為什么說催我到南方去呢?一個“崔”說明了什么?應該怎樣讀?

        三、總結課文:通過讀書,我們把書都讀懂了嗎?真有意思,你們喜歡嗎?那就大聲讀讀吧!

        四、發散思維:

        1、討論:樹葉還會落在哪,還有那些小動物把落葉當做什么

        2、三道題,任選一個,也可以三個都做:

        落葉落在(),()把它當作()。

        如果我是一片落葉,()。

        3、請你寫一句和落葉有關的句子。

        教學反思:學生能結合生活實際了解詞句意思。

      二年級的語文課件12

        教學目標:

        1、 識3個生字

        2、 夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

        3、 揮想象力,初步理解寓意;

        4、 解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

        重點難點:

        1、 懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

        2、 能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

        教學準備:

        生字卡片

        教學過程:

        一、談話導入

        同學們,今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

        (以畫導課,激發學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)

        小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?

        二、初讀課文,了解大意。

        1、不認識的字可以問同桌或老師;

        2、邊讀邊標出自然段。

        三、學習課文,理解內容

        1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

        (老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

        2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

        師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

        小結:現在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們為什么事爭吵起來了呢?(教師范讀,生傾聽)

        3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

        4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑,培養學生思考能力。)

        5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

        (擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)

        小結:大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

        6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維,培養學生想像能力。)

        7、下面,我們看本文題目“坐井觀天”,現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!

        (最后解題,符合學生認知規律,加深對成語的印像。)

        四、指導朗讀

        課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

        五、教師指導。

        1、感悟第二次對話。

        (1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。

        (2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

        (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

        (4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

        (5)帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

        2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

        青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

        六、帶頭飾表演。

        板書設計:

        13坐井觀天

        看

        青蛙:天只有井口那么大

        小鳥:天無邊無際大得很

      二年級的語文課件13

        一、教學目標

        1、結合課文,認識“益”等9個生字,會寫“寸”等8個生字。

        2、正確流利地朗讀課文,熟記成語,明白成語的意思,能靈活運用成語。

        3、通過學習成語,學生了解精彩有趣的成語故事,懂得一些為人處事的道理,并能從中受到啟發。

        二、教學重點

        1、學生正確認讀生字,能在田字格里正確美觀地書寫生字。

        2、正確流利朗讀課文,在讀書中感悟每個成語的意思。

        三、教學難點

        熟記成語,了解每個成語所表達的意思。

        四、教具準備

        一米的尺,一寸的尺,每個學生準備一片樹葉,課文有關主題圖。

        五、教學課時: 一課時。

        六、教學過程

        (一)故事引入

        1、同學們,你們喜歡聽故事嗎?現在老師給你們講一個成語故事,請你們邊聽邊猜一猜是哪個成語。(師講《拔苗助長》的故事。)

        2、指名猜成語《拔苗助長》。

        3、請大家看看這個成語是由幾個字組成的。

        4、今天,我們一起來學習由成語組成的課文。

        板書課題: 識字 4

        過渡: 大家想知道識字4講了哪些成語嗎?老師帶你們到成語王國去欣賞一下成語,好嗎?

        (二)初讀課文

        1、出示課文主題圖,欣賞。

        (1)剛才你們在成語王國里,知道了哪些成語?

        (2)指名說說剛才你把哪些成語記下來了?

        過渡: 如果你想知道更多的成語,請你要打開課文《識字4》讀一讀吧。

        2、初讀課文,學習生字。

        (1)自由朗讀課文,邊讀邊劃出課文中的生字,遇到不會讀的字借助音節把生字多讀幾次。

        (2)指名朗讀課文,注意糾正字音。

        過渡: 同學們,你們看,生字寶寶從課文里排著隊正向我們走過來啦,誰想跟它們打個招呼啊? 請舉手。

        3、學習生字

        (1)投影帶音節生字,指名拼讀音節,注意正音。

        (2)出示“我會認”的生字(去音節)

        音節跑了,你還認識它們嗎?(分小組認讀,開火車讀)

        (3)出示“我會讀”的詞語

        你們看這些生字寶寶這么快就找到朋友了,誰能把它們的名字叫出來? 請舉手。(指名讀詞,男女比賽讀)

        過渡:你們真聰明,這么快就認識了生字寶寶和它們組成的朋友。但是,課文中的成語,你們知道表示什么意思嗎?現在告訴你們一個好方法,只要多讀課文就可以知道成語的大概意思啦。

        (三)精讀課文,理解成語意思

        1、出示課文(老師把課文從書中請了出來)誰想單獨來讀讀成語,請舉手。(指名讀)

        2、課文一共有幾組成語。。(三組)

        3、自選一組朗讀(你最想把第幾組的成語讀給大家聽)

        4、師生共讀

        聽了你們讀書這么有趣,我也想加入到你們的讀書隊伍里。(師讀每組成語的前/后半部分,學生接著讀后/前半部分)

        5、同桌共讀。一個讀前(后)半部分,另一個讀后(前)半部分。

        6、指名正確流利朗讀課文。(能背誦的就背誦出來吧)

        過渡:你們這么快就把成語記下來了,如果能把這些成語的意思說出來那就更棒了。

        7、理解成語意思。

        (1)分四人小組互相說說成語故事及成語的意思。

        (2)指名在教壇前說說學生喜歡的成語故事,并說說從這個成語故事中你明白了什么道理。

        (3)讓學生說說1米的尺和1寸的尺在量不同長短物體時的長處和短處。

        (4)用樹葉遮住一只眼睛看事物有什么不同。

        小結:第一組成語: 讓我們知道做人應該取長補短。

        第二組成語:使我們懂得看事物要全面,不能以偏概全。

        第三組成語:使我們知道做事要遵循事物發展的規律,不能急于求成。

        8、除了課文寫的成語,你還知道哪些成語?(指名說說)

        過渡:大家都能在讀中感悟成語的意思,真了不起,現在有八個生字寶寶要回田字格里住了。

        (四)指導書寫生字。

        1、仔細觀察課后“我會寫”的八個字在田字格里所占的位置,并要在寫的時候要提醒大家哪個字如何寫好。

        2、指導書寫“落”是上下結構,不要寫成左右結構,“取”是左右結構,不要把“耳”的每一筆寫得太長。

        3、描紅(在書上描一個,寫一個),注意坐姿。

        4、同桌互相批改生字。

        5、展示學生寫好的生字,共同評議。

        (五)練習背誦課文。

        七、總結

        祝賀大家又積累了這么多的成語,相信愛學習,愛積累成語的小朋友,一定是最聰明的孩子。

        八、作業

        (1)正確美觀地書寫“我會寫”的八個生字。

        (2)把《識字4》的成語故事講給家人聽。

        板書設計:

        識字4

        尺有所短 寸有所長

        取長補短 相得益彰

        管中窺豹 坐井觀天

        一葉障目 不見泰山

        拔苗助長 徒勞無功

        瓜熟蒂落 水到渠成

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