科學教案

時間：2022-05-24 13:24:16 科學教案我要投稿

科學教案模板匯編八篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的科學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案模板匯編八篇

科學教案篇1

　　教材：河北省義務教育課程標準試驗教科書《科學》五年級（上冊）

　　教學目標：

　　1、科學知識：通過實驗操作活動，使學生認識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

　　2、科學探究能力：通過實驗的操作和分析曲線圖，培養學生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。

　　3、情感態度價值觀：能與其他同學交流自己的感受及對實驗的結果分析結論。

　　教學重難點：實驗條件的控制

　　分組實驗材料：

　　鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。

教師活動	學生活動	設計意圖
一、導入。今天，我們繼續研究冷水和熱水。		開門見山，直接點題。
二、提出問題，進行猜想。當我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的溫度會發生怎樣的變化？	學生根據已有的知識和生活經驗，進行猜想。	激發學生探究興趣，為下面實驗做好鋪墊。
三、明確思路，進行實驗。 1、指導學生認識實驗材料。 2、講解實驗方法。(播放課件) (1)測量兩個容器中水的初始溫度。 (2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。 (3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中，調整溫度計的位置。 (4)用保溫板蓋住杯口。 (5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。	學生認識實驗材料，明確實驗方法。小組討論分工情況。學生根據教師提示，分組組裝實驗儀器，進行實驗。認真觀察實驗現象，做好實驗記錄。	學生以小組形式組裝實驗模型，做實驗，觀察現象，發現問題，找結論，充分發揮學生的主體作用，同時也有利于培養學生的合作精神，增強學生之間的情感。實驗中培養學生認真觀察實驗現象、控制實驗條件進行實驗的能力。
四、整理數據，歸納結論。 1、教師講解曲線圖的繪制。 2、從曲線圖中，你發現了什么？ 3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？	學生繪制曲線圖。觀察、分析曲線圖，進行全班交流。學生根據對實驗現象及數據的分析，通過全班交流，得出結論。	培養學生學習用曲線圖整理實驗信息，分析實驗數據，得出科學結論的科學探究能力。
五、鞏固運用。解釋生活中的現象。	學生根據本節課所學知識解釋這些生活中的現象。	培養學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力，使學生意識到“科學服務于生活”。

科學教案篇2

　　教學目標

　　1能在教師的指導下，有一定的自我管理能力。

　　2了解科學課學什么，對課程產生一定的興趣。

　　3了解任課老師，能對老師產生一定的好感。

　　教學重、難點

　　【教學重點】通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學好，并愿意為之努力。

　　【教學難點】常規養成。

　　教學準備

　　卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）

　　教學過程

　　一、簡單介紹評價表

　　1.給表現好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。

　　2.簡單介紹獎勵措施。

　　3.介紹分組，讓相應的學生舉手，給反應快的小組獎勵。

　　二、教師自我介紹

　　二、講小故事

　　1.講身邊的同學的故事，積極嘗試簡單的實驗，發現問題，嘗試解決，仔細觀察，關注細節，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。

　　2.科學家珍妮古道爾的事跡。

　　四、了解學什么

　　1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？

　　2.給學生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍色等等）。

　　3.讓學生說說他們的想法。

　　五、作業設計：

　　給學生布置一個作業，如“金雞獨立”或其他。

　　作業設計或典型錯題記錄分析

科學教案篇3

　　活動設計背景

　　冬天到了，我們也隨著進入了《冬天的故事》這一主題活動。孩子們對人和動物怎樣過冬已有了初步的了解，但是對樹木是怎樣過冬的還知之甚少，因此我設計了《樹木過冬》這一活動，目的是讓幼兒通過故事簡單了解落葉樹和常綠樹，及常見樹木的不同過冬方式。

　　活動目標

　　1、通過故事簡單了解落葉樹和常綠樹。

　　2、了解常見樹木的不同過冬方式。

　　3、懂得要愛護樹木。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：了解常見樹木的不同過冬方式。

　　活動準備

　　經驗準備：認識柳樹、楊樹、松樹等幾種常見的樹。

　　物質準備：幻燈片、故事錄音、游戲音樂

　　活動過程

　　一、引趣

　　師：現在是什么季節了？

　　師：誰知道我們是怎樣過冬的？

　　師：那你們知道我們的大樹朋友是怎么過冬的嗎？

　　讓我們一起來聽一聽《樹木過冬》的故事，小朋友要仔細聽，故事里都講了哪些樹，它們是怎么過冬的？

　　二、欣賞故事

　　（一）邊出示幻燈片邊分段欣賞故事邊提問：

　　1、欣賞第一段故事，提問：

　　⑴小白兔在去小松鼠家做客的路上看到了什么樹？

　　（2）它們是怎樣過冬的？

　　（3）像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節就落葉的樹叫什么樹？

　　（4）小結：像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節就落葉的樹叫落葉樹。

　　小白兔都著急了，他還要到小松鼠家去做客呢。我們看看它走到哪里了。（繼續放幻燈片和錄音）

　　2、欣賞第二段故事

　　（1）小白兔又來到哪里？

　　（2）小白兔來到了松樹林中又看到了什么樹？

　　（3）松樹在過冬的時候落葉嗎？

　　（4）像松樹這樣不落葉的樹叫什么樹？

　　（二）再完整欣賞一遍故事，使幼兒加深印象。

　　師：這個故事主要講了什么事情？

　　師：這個故事的名字就叫《樹木過冬》。那為什么到了秋冬季節落葉樹就要落葉，而常綠樹卻不落葉呢？讓我們再仔細聽一遍故事。

　　（再完整欣賞一遍故事。）

　　提問：

　　（1）像柳樹、楊樹這樣的落葉樹為什么到了秋冬季節就要落葉？

　　（2）為什么像松樹這樣的常綠樹不用落葉就能過冬？

　　（因為松樹的葉子像針一樣，外面包著一層像蠟一樣的東西，水分不容易散發掉，所以，松樹不用落葉就能過冬。

　　（3）常綠樹是一直都不落葉嗎？它們是怎樣落葉的？

　　三、小結

　　師：聽了這個故事后，你知道了一件什么事情？

　　師：除了柳樹和楊樹外，你還知道什么樹是落葉樹？

　　師：我們小朋友還有好多不認識的樹，不知道它們是怎樣過冬的，我們回去問問爸爸媽媽，然后再來和老師和小朋友交流，好嗎？

　　情感教育：

　　師：冬天天氣又冷又干燥，我們的大樹朋友的樹枝很容易折斷，那我們應該怎樣對待我們的大樹朋友呢？

　　幼：我們應該保護大樹，不折樹枝。

　　四、游戲：

　　師交待游戲規則：小朋友自己選擇扮落葉樹或常綠樹的樹葉寶寶，我們一起隨音樂翩翩起舞，音樂停止時落葉樹的樹葉寶寶飄落。扮常綠樹停止搖擺，但不落葉。

　　活動反思

　　在活動中我以“冬天來了，我們是怎樣過冬的？”“你們知道我們的大樹朋友是怎樣過冬的嗎？”自然地導入主題，然后邊出示幻燈片邊放錄音分段欣賞故事，并提出問題，讓幼兒帶著問題去聽故事，使幼兒初步了解了落葉樹和常綠樹，以及樹木不同的過冬方式。從整體上看基本完成了活動目標，但在活動中還存在著一些不足：

　　1、我在活動中采用了邊出示幻燈片邊放錄音欣賞故事的方法，沒有吸引幼兒的`注意力，我想如果采用邊出示幻燈片教師便聲情并茂地講故事的方法，也許會更吸引孩子，活動的效果就會更好一些。

　　2、在活動中提出的有些問題有些難，比如我提出了這樣一個問題：“小白兔是怎樣問柳樹公公的？柳樹公公又是怎樣說的？”因為故事中柳樹公公說的話很長，幼兒很難聽兩邊故事就能復述，因此在回答這個問題的時候只有一名幼兒能較好地復述出了柳樹公公的話。這是我在備課的時候沒有充分地考慮幼兒的能力。

　　3、在活動中幼兒回答問題的時候我沒有要求幼兒說完整話，這不利于幼兒的語言能力的發展和提高。

　　4、在活動中沒有面向全體幼兒，只是對舉手的幼兒給予的較多的關注，忽略了沒有舉手的幼兒，使他們的注意力不能集中到活動中來。

　　在今后的教育教學活動中我會多向其他的教師學習，通過各種方式學習更多更好的教學方法，努力提高自己的教育教學水平。

科學教案篇4

　　活動目標：

　　1、初步了解小雞的生活習性。

　　2、初步感知兒歌。

　　教學準備：

　　母雞、小雞頭飾，有口袋的圍兜，自制雞食（米、蟲子），草坪、小河，音樂、錄音機。

　　教學過程：

　　1、學小雞走路。（適當的放音樂）

　　雞媽媽帶著母雞的頭飾、圍兜，幼兒帶著小雞的頭飾、圍兜，學小雞走路。

　　可以先讓幼兒說一說，學一學小雞是怎樣走路的，然后大家一起學。

　　老師：玩得好累呀，去找點吃的吧。（老師做出很累的樣子。）

　　2、雞媽媽帶小雞去找食物。

　　（在找食物的路上可以設置一些障礙物，如小河之類的，讓幼兒進行跳躍。）

　　母雞帶領小雞跨過一條小河到草坪上去找食物，并讓小雞把啄到的食物放到自己圍兜的口袋里。

　　（注意在過小河時，老師可以讓幼兒自己動腦筋想一想，用什么樣的方法過去。）

　　在吃飽后，雞媽媽帶著小雞坐在草坪上休息，并讓小雞說一說自己吃到了一些什么食物，并介紹給其他小朋友。（在幼兒介紹的時候，可以引導幼兒講一下自己吃的食物是什么顏色的。對于個別幼兒還可以引導他們講自己吃了幾條小蟲。）

　　3、帶小雞回家。

　　休息好之后，帶小雞回家。

　　在回家的路上，老師可以邊念兒歌《吃成一個大肚皮》邊回家。（注意念兒歌時可以配有一定的動作、音樂，增強活動的游戲性，從而再次調動幼兒的積極性。）

　　教學延伸：

　　1、在區域活動中進行兒歌《吃成一個大肚皮》的學習、鞏固。

　　2、說一說小鴨子、小貓咪、小狗喜歡吃什么，并模仿他們的動作。

科學教案篇5

　　一、課題：藝術與科學

　　二、教材：《義務教育課程標準實驗教科書》美術十六冊第一課

　　三、教學時間：一課時

　　四、學生分析：

　　藝術與科學的關系，科學發現、科技進步對藝術的發展所起的作用，藝術想象審美追求對科學技術發展和設計所產生的影響等問題，在學生深入理解藝術與科學關系的基礎上，才能對藝術與科學有一個比較全面的把握，才能由淺入深的引導學生思考和探究。

　　通過例子分析生活中的作品，充分調動學生已有的生活經驗進行分析、思考、如何將已有的科學體系，進行整合以及怎么看待和處理不同學科的學習目的學習方法等問題。

　　五、教材分析：

　　人們經常把科學與藝術比作一棵文化之樹上結出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質而又互動的。科學技術發達的時期也產生了輝煌的藝術成就，兩者共存共榮。

　　以往的美術教學中，我們很少把美術教育和其他相關的學科，尤其是和科學技術進行聯系。但在以“促進學生健康、全面發展、持續發展”為教育目標的今天，人們越來越關注各門學科之間的聯系，越來越重視藝術與科學的融合。為學生提供了一個嶄新而廣闊的學習和探究空間。

　　六、教學目標：

　　1、知識技能：能夠聯系生活，了解藝術與科學的結合對人類生活的促進作用，認識到現代科技對藝術發展的重要影響。

　　2、過程與方法：運用已有的知識，分析生活中各種物品設計的科學性，合理性以及藝術的性質。

　　3、情感、態度、價值觀：通過了解設計對人們生活中的影響，增強學習科學的熱情和對藝術的熱愛，了解著名科學家和藝術家的工作經歷，認識到將藝術和科學進行有機結合是成功者必備的素質。

　　七、教學重點：

　　藝術與科學的相互關系；分析藝術與科學二者之間的關系是如何在生活用品設計中體現的。

　　八、教學難點：

　　藝術對科學的促進作用。

　　九、教學準備：

　　教師準備：多媒體、課件。

　　學生準備：收集一些與課程相關的物品和圖片。

科學教案篇6

　　設計意圖：

　　《空氣在哪里》主要使學生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對學生來說是熟悉的但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確地進行科學探究，對于三年級才剛接觸科學的學生來說是至關重要的。本節課主要通過一些學生感興趣的實驗和游戲活動，讓學生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領學生探究驗證空氣就在我們的身邊。

　　教學目標：

　　1、能提出有價值的問題，并利用簡單的器材進行探究實驗，懂得空氣的有關性質，能對探究的過程和結果進行評議。

　　2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關性質，認識什么是氣體。

　　3、培養敢于發表自己見解的品質和合作交流的科學態度，喜歡大膽質疑，并敢于想象。

　　教學準備：

　　氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。

　　（一）激趣導入

　　師：同學們，現在老師這兒有個謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要。”它是什么呢？生：---（空氣）

　　師：那關于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？

　　（二）想辦法找空氣

　　1、師：同學們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來研究一下。現在老師準備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會發生什么現象？

　　學生討論匯報。

　　師：那請同學們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？

　　生：空氣。

　　師：對，從粉筆里冒出來的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來探究一下好嗎？

　　師：同學們，動動腦筋想一想，你感覺那里有空氣？

　　生答。

　　2、師：看來，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？

　　師：我想咱們先在小組內討論一下吧！

　　學生討論交流。

　　師：大家討論的非常熱烈，現在，大家在小組內用自己喜歡的方法找找空氣吧？

　　3、師：同學們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！

　　學生匯報。

　　師：同學們用了這么多方法，表現得非常優秀，現在你們知道空氣在哪里了嗎？

　　（三）實驗探究“杯子里有空氣嗎？”

　　1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？

　　學生猜測

　　師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗證嗎？在小組內討論一下吧。

　　師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？

　　學生交流匯報。

　　師：剛才同學們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？

　　生：做實驗。

　　師：老師還給大家準備了一些你們不容易找到的儀器，請組長到前面來領取。

　　組長領儀器。

　　師：咱們比一比，看哪個小組想的辦法多，有創意！我們馬上動手試一試吧！

　　你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？

　　2、師：我們通過觀察實驗找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在，現在你對空氣有哪些新的認識？你認為空氣是一種什么樣的物質？

　　學生匯報。

　　師：同學們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學們之間有空氣嗎？我們再仔細看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時板書）

　　師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學們說得非常好，科學家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體，給它起了個名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）

　　（四）自由活動：空氣有重量嗎？

　　師：同學們，現在老師在想啊，我們去買水果、買菜都要用稱來稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰能猜一猜？

　　學生猜測。

　　師：空氣到底有沒有重量呢？誰能想出辦法來稱一稱？現在我們來做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來當做蹺蹺板。現在我把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調試平衡，大家看，現在天平兩邊一樣重了。

　　師：大家注意看仔細了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。

　　（五）總結評價拓展活動

　　師：同學們，經過這節課的探究，你有什么收獲？

　　學生匯報

　　師：同學們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進一步了解。好！下節課我們再一起交流。

　　板書設計：

　　空氣在哪里

　　無處不在

　　無色無味透明氣體

科學教案篇7

　　教學目標：

　　1. 在經歷測量的過程中感受毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。

　　2. 在操作中會用毫米作單位進行測量。

　　3. 培養創新意識和解決實際問題的能力。

　　教學重點：初步建立1毫米的長度觀念。

　　教學準備：連接網絡、一盒自動鉛筆的筆芯；學生每人直尺一把、一角硬幣一個（或一張卡）

　　教學過程：

　　一、感受毫米產生的過程

　　1．用手比劃：1米 1厘米 10厘米

　　2．小組比賽，估計數學課本的長、寬、厚。（記錄估計值→反饋估計值→“怎樣驗證？”）

　　3．分組測量，驗證估計結果。（用自己喜歡的方式記錄測量值→全班交流）

　　4．評議學生記錄方法，引出“當測量長度不是整厘米數時可以用毫米表示。”<課題：毫米>

　　二、認識“毫米”與“厘米”的關系

　　1．“毫米”是個多大的長度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學生介紹）

　　2．1厘米=10毫米：在直尺上數給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個刻度）板書刻度關系式。

　　3．還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米

　　三、建立“1毫米”的長度觀念

　　1．用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對照；再與同桌比比，看誰比劃得準。

　　2．找找生活中什么物體的長或寬或厚度大約是1毫米？（預設：1分硬幣、電話卡的厚度等）

　　3．從課本中數出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計，再驗證）

　　4．測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預設：降雨量、自動鉛筆的筆芯等）

　　5．用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。

　　四、小結

　　1．你學到了什么？

　　2．再次測量，準確讀出我們數學書的厚度，以及長度和寬度。（不同的記錄方法）

　　3．課外延伸：毫米的英文寫法——mm

　　在河南鄭州被發現的世界上最小的書，長約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請用手比劃，可以借數學書的一角進行比較）

　　五、練習鞏固：

　　書P3：“做一做”。

　　書P5：1、2。

　　六、作業：《課堂作業本》P1~2。

　　板書設計：

　　長寬厚

　　估計值：

　　測量值： 1厘米=10毫米

　　回家作業：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來。

　　調查今年七月份杭州地區的降水量是（）毫米。

　　教學后記：

科學教案篇8

　　一、教材分析

　　《相貌各異的我們》一課是六年級上冊《生物的多樣性》這單元中的一部分。這一課是本單元的第五篇課文，前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性，是以學生們熟悉的動植物為研究對象，通過記錄、統計、分類等活動并初步建立了生物的多樣性的認識，本課就以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對象，通過人與人之間的不同，引領學生建立就一種生物而言，生物的個體與個體之間也是千差萬別的這樣一種認識，從而豐富對于生物多樣性的認識。

　　二、學情分析

　　地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會產生懷疑。對于有著多次研究生物經歷的六年級小學生來說也不例外。在學生的經歷中，他們可能有過這樣的認識，不同的動植物長相不同，同一種生物也有許多差異。但是這樣的認識可能是模糊的，很少有人去仔細的琢磨或求證過。經過前四課的研究活動，不同的生物有各種不同的特征，在學生的頭腦中已逐步清晰起來，與此同時對于同一種生物，不同個體間的差異，也就成為他們所關注的問題，他們會很自然地將這些差異與生物的多樣性聯系起來，本課的學習以我們人類自己作為研究對象，就更能激發學生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱情。

　　三、教學目標

　　科學概念

　　● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。

　　● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

　　過程與方法

　　● 提高觀察能力和辨析不同現象特征的能力。

　　情感、態度、價值觀

　　● 發展小組交流、合作探究、協同工作的意識和能力。、

　　預設達成的教學觀點

　　1、改“教教材”為“用教材教”的教學理念。

　　2、改“一英里寬，一英寸深”的探究為“一英寸寬，一英里深”的探究。

　　3、讓學生學會舉一反三。