實用的科學教案匯總八篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的科學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
教學目標：
1、創設情景，引導學生按順序說說春天的景物。
2、能用兩三句話寫一寫找春天活動中看到的、聽到的和想到的。
教學重點：
引導學生說完整話，說通順話，通過評價激發學生說話、寫話的興趣。
教學準備：
上課前帶學生到野外找春天，并拍下學生找春天的照片，選擇部分照片做成PPT課件。
教學時間：1課時
教學過程：
課前律動：《種瓜》
一、談話引入，激發興趣
孩子們，春天來了，我們除了看見小弟弟種瓜，還看到了什么呢》（出示陽光、燕子、柳枝的動態圖和春雨沙沙下的動態圖）
二、創設情景，引導說話
春姑娘說，xx班的小朋友們，今天我給大家帶來了一組詞語和一道選擇題，只要你們讀對了詞語，做對了選擇題，我就帶你們去找春天。
1、出示詞語
溫暖 綿綿 柔柔 可愛 隆隆
2、選一選，填一填。
（ ）的陽光 （ ）的春雷 （ ）的春雨
（ ）的春風 （ ）的春燕
春天來了，帶著（ ）來了，帶著（ ）來了，帶著（ ）來了，帶著（ ）來了，帶著（ ）來了。
3、引導學生看小草發芽圖進行說話訓練。
（相機引導學生用“探、鉆、冒”進行說話訓練，對用了擬人手法的孩子進行激勵性評價）
4、引導學生看柳條發芽圖進行說話訓練。
5、引導學生開桃花、梨花盛開圖進行說話訓練。
（相機引導學生用不同的句式說，如桃花和梨花都開了；加上顏色，粉紅的桃花和雪白的梨花都開了；用形象化的手法，桃花綻紅了臉，梨花披上了白衣裳；用“也”字把兩種花的狀態說一說，粉紅的桃花開了，雪白的梨花也開了。“也”表示兩種事物同時進行，緊扣春天，讓學生例舉訓練。如，春天來了，小草發芽了，柳樹也發芽了。）
三、閱讀例文，發現方法
1、出示例段：（“田野里”、“小河邊”、“山坡上”用紅色顯示。）
田野里，小草悄悄地從土里探出頭來。小河邊，柳條抽出嫩綠的葉子。山坡上，粉紅色的桃花開了，雪白的梨花也開了。蜜蜂在桃花上邊歌邊舞，好像在報告春天的到來。
2、學生讀，引導學生發現按一定的順序寫。
四、情景再現，提示寫法
展示學生找春天的圖片，回憶找春天到過的地方，每一處看到的景物，聽到的聲音，想到了什么，強調按一定的順序有條例第寫話，運用形象的說法（適當展開想象和聯想）。
五、提供詞句，降低難度
1、出示“詞語、句子超市”，指名學生閱讀。
2、提示可以仿照句式進行描寫，盡量用進好的詞語。
六、學生自由寫話。
七、展示學生寫話作品，進行激勵性評價，以表揚為主，適當提醒修改不當之處。
八、小結布置
科學教案 篇2
教學目標：
1.會用各種感官、借助簡單的觀察工具進行紙外部主要特征的觀察。在獨立觀察的基礎上可以科學地描述一張白紙有哪些特點。
2.經歷并理解觀察比較、科學觀測等過程，會把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動中去。
3.對于新的發現能提出新的問題和有繼續研究的興趣。
教學準備：
白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報紙、掛歷紙（4人1份），準備兩本書（有一定厚度）。
小組合作人員：每組4人。組長1名，負責領導組員進行科學實驗和探究過程。副組長1名，負責本小組紀律。
教學過程：
一、整個教學過程敘述
1.引入。
同學們，老師手里有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點？
比如說：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點？
小組交流討論后，小組長匯報
教師評價。
（建議：這個教學環節教師過于強調自己在學生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學生說出它的一更多些特征，因為在教材的一開始就有一位學生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。教師在這里只是一個學生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點是一個學生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學生的匯報是觀察得到的還是以有的經驗。在這個過程中間提高學生的描述能力、觀察能力。）
2.比較不同的白紙。
書寫紙 掛歷<提供不同紙張的圖片>
卡紙 報紙
小組討論用什么方法比較，這兩張紙有什么不同？ 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法？
如果是兩本書，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？（建議：這個環節教案設計的非常開放，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類的比較，三年級學生的比較思維水平還是處在萌芽階段。）
3.組織觀察紙，引導學生如何觀察紙的結構（纖維），利用哪些工具，用什么方法。
觀察到了什么？
小組討論。
教師評價。
為下節課造紙做鋪墊。
（建議：教學設計過于簡單，教學設計關鍵是講清楚學生怎樣學，教師怎樣教。此環節的設計是在上個關節設計的基礎上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結構的探究活動，前面學生對紙的比較中會發現紙上有很多毛，所以在教學設計上教師可以讓學生自己提出問題，引出探究的內容。）
二、學生學習活動過程的追蹤記錄
學生搜集、整理《紙的纖維》的資料。
科學教案 篇3
科學之旅
●目標：一、知識目標： 1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發學生的學習興趣。
2.步了解學好物理應注意的事情。
二、能力目標： 1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。
2.過本節的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標： 1.發學生對物理的學習興趣，培養學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。
●重點：通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和愿望。
●教學難點：能從看到的現象中提出問題。
●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。
●時安排： 1時
●教學過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個學期開始我們學習一門新——物理。請同學們觀看漂亮的首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配。
三、進行新
[師] 科學之旅的.第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。
[演示] 本圖0.1-1實驗 [演示] 本圖0.1-2實驗。
教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。
教師再演示書本的幾個 [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎？
[師] 以上的這些實驗有趣嗎？
[板書] 物理是有趣的
[板書] 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象
[師] 這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學不僅有趣，而且非常有用：
[板書] 怎樣學習物理。
[板書] (1)勤于觀察、勤于動手
[板書] (2)勤于思考、重在理解
[板書] (3)聯系實際，聯系社會
四、小結
物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發現事物的發展規律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作業（略）
六、板書設計
科學教案 篇4
活動目標：
1。 初步了解電是怎樣傳輸到家里的。
2。 知道電池的正確使用方法。
3。 初步掌握安全用電的基本常識。
活動重點：了解電是怎樣傳輸到家里的。
活動難點： 電池的正確使用方法。
活動準備：
大電池若干節 、 電線3若干根（大約1尺5） 、 小燈泡若干個 、 各種型號的電池 、 手電筒一把
活動過程：
一、開始部分：
通過提問，引起幼兒對活動的興趣。
1。“小朋友，想一想在我們生活中有哪些東西需要用電呢？”（電視機、錄音機、燈棍、消毒柜、空調等）。
2。“這么多東西都需要用電，你知道電是從哪里來的嗎？”（幼兒根據自己的經驗回答）
教師小結：我們國家在很多地方建有發電站，有用火力發電的火力發電站，用水力發電的水力發電站。還有用風力發電的風力發電站。這些發電站發好電后，電工叔叔通過長長的電線把電傳到工廠、醫院、商店、幼兒園和小朋友的家里等所有地方，照亮城市，照亮千家萬戶。
師：“電工叔叔的本領大嗎？”（大）“你們長大了想不想也當一名電工？”（想）
二、基本部分：
小實驗：燈泡亮了
1。 教師出示手電筒：
提問：（1）這是什么？（手電筒）
（2）它有什么用？（照亮路）
（3）在沒有電的地方我們可以用手電照亮路，你們知道手電是靠什么發光的嗎？（電池）
2。 教師出示電池：
提問：
（1）這是什么？為什么叫它電池？（因為它里面儲存著電）
（2）它里面儲存的電量比較少，可供一些小電器使用，（如：手電筒、電動玩具）
（3）還有什么東西用電池？（電動剃須刀錄音機手機遙控板電子表等不同型號的電池可給不同的電器供電。）
（4）今天老師還給小朋友準備了一些電線、小燈泡，小朋友想想并動手操作，看怎樣可以用電線把電池里的電傳輸給小燈泡，使小燈泡亮起來。
3。 幼兒探索操作，教師指導。
小朋友，通過這個小實驗，你發現了什么？
小結：小朋友都明白了電池有“+”、“—”標記，“+”叫正極，“—”叫負極，電流從正極通過小燈泡和電線流入負極，負極通過電池再流入正極，電流不斷循環流動，小燈泡就會亮起來。
4。 幼兒兩兩合作探索操作：用兩節電池怎樣可以使小燈泡亮起來？小燈泡又有什么變化？
小結：電量越大，小燈泡越亮。有的小朋友說：“我想讓小燈泡更亮，，就用5節6節電池連接，這樣可以嗎？這樣是不可以的，每個用電器，它的用電量是有限的，如果超出了他的用電范圍，就會損壞電器。
5。 教師提問：“小朋友學會了電工叔叔的本領，能使小燈泡亮起來，你們真棒！那你們知道我們在日常生活中應該怎樣安全用電嗎？”
三、結束部分：
討論：日常生活中怎樣安全用電？
1。 不用濕手、濕抹布觸摸燈頭、開關、插座和電器。
2。 電器使用完畢后應拔掉插銷。
3。 不要在高壓線附近玩耍，不要爬電桿。
4。 不要在電線附近放風箏。
延伸活動：
提供手電筒、電動玩具，供幼兒操作，探索電池的正確使用方法。
反思：
在大班科學活動《神奇的電》中，目的在于讓幼兒了解電的來之不易，要知道節約用電，并知道電的正確使用方法，初步培養幼兒安全用電的意識。
活動過程中，第一環節，我通過提問，讓幼兒根據已有經驗說出生活中的電視機、空調、微波爐、洗衣機等等都需要用到電，讓幼兒知道我們的生活中離不開電，并了解了電是從發電廠傳輸過來的。探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，因此，在第二環節，通過小實驗“小燈泡亮了”，充分調動起幼兒好奇心和探究欲望，他們在親身感受、體驗和發現中提高能力，達到科學教育的價值取向。幼兒在操作過程中，自然而然的掌握了電的正確使用方法，并了解了電流是不斷循環流動的。第三個環節，通過討論，得出了幾條安全用電的基本常識，并適時的對幼兒進行了安全教育。
活動過程中，幼兒的學習興致很高，探索欲望很強，每一位幼兒都能積極動手去探索，三個環節環環相扣，很好的完成了活動目標，效果很好。
科學教案 篇5
教學目標：
過程與方法
1．通過自制酸奶證明細菌的存在。
2．能夠通過收集資料，模擬細菌的繁殖來探索細菌的特點。
3．學會一些防止病菌傳播的方法。
知識與技能
1．認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；
2．知道酸奶是有乳酸菌發孝而變成的；
3．學會對有害細菌的預防措施。
情感、態度與價值觀
1．愿意與同學合作交流以便更好地了解所學知識。
2．通過搜集資料，能更好的學習知識。
3．關心科學和人類相關的社會問題。
4．體驗科學技術進步給人類生活帶來的好處。
教學準備：
教師準備：粉筆灰、黃豆、試驗記錄紙、紙杯。
學生準備：做好的酸奶、課前收集的各種細菌的資料、
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
教學內容：
一、學習制作酸奶的方法
1．師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？
2．學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。
（讓學生提出各種可能性，教師不做任何評價；提醒學生回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會有所發現）
3．教會學生學習動手做酸奶的方法。
（1）介紹做酸奶的方法：
①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。
②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）
③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。
④保溫8個小時后，酸奶就做成了。
4、強調
制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛
生，所有的器皿要進行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。
二、布置作業
1．制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。
2． 為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關的資料，下次交流.
第二課時
教學內容：
一、組織學生開展酸奶品嘗會
1．師：上節課，同學們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天，同學們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。
要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認為最好喝的酸奶。
2．學生分組進行品嘗并交流。
3．全班匯報并交流。
4．質疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產生了哪些感興趣的問題？
5．學生提出問題。（教師把學生的問題寫在黑板上）
二、認識細菌及酸奶形成的原因
1．教師指導并幫助學生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶?
2．學生針對問題討論并猜測。
3．組織學生以小組為單位整理通過網絡、書本收集有關細菌的資料。
4．學生進行組內交流，然后每組選出代表進行全班交流。
5．民主評議小組研究情況。
6．教師小結：
（1）細菌的基本形態特點及分布；
（2）細菌的繁殖；(二分列繁殖)
（3）細菌與人和自然界的關系。
7．模擬細菌的繁殖試驗：
介紹模擬細菌繁殖的實驗，并讓學生說出試驗中各種物品環節模擬的是什么?
進行試驗，試驗到細菌繁殖到第八代。
預測第二十一代細菌的數量。
填寫試驗紀錄，匯報實驗后的結論和感受。
8．討論和交流:1.酸奶是怎樣制成的。
2．你能說出那些細菌有用、那些細菌有害？
三、了解沒有細胞結構的病毒
1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結構的成員，它就是病毒。
2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。
3．學生看教材插圖認識形形色色的病毒。
4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學介紹介紹。
5．學生交流。
6．教師小結：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個細菌那么大。病毒單獨存在時，不會生長、繁殖，像一個沒有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細胞中，就能夠生長繁殖，對生物體產生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細菌小得多，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。
6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?
四、認識病菌的傳播途徑及預防措施
1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？
2．學生猜測。
3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學用沾粉筆灰的手和第二位同學握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學。其實有些病菌的傳播也是這個道理。
4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應該怎么預防？
5．學生交流。
6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？
7．教師補充介紹有關病菌傳播途徑的資料。
8．教師介紹幾種常見的病菌預防方法。
科學教案 篇6
活動目的：讓幼兒初步接觸光的穿透現象(僅限手電筒的光)，知道光穿過不同的物質會產生變化。
活動準備：手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。
活動流程：設置情景 觀察嘗試 交流討論 游戲鞏固 延伸活動
一、設置情景，提出問題
帶幼兒進入比較昏暗的活動室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）
二、觀察嘗試，操作感知
1、教師操作，幼兒觀察光影：
①.你看見了什么？
②.教師用厚紙把光遮住：我是不是把手電筒關掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）
③.提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？
2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。
①.幼兒操作,鼓勵幼兒嘗試不同的物質。
②. 幼兒發表意見并當場實驗（我發現光能穿過……光不能穿過……）
③.小結：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。
三、交流討論，發現不同
1、教師引導，激發幼兒回憶：剛才你們有沒有發現什么有趣的事情？
（“光變顏色了”，“光穿過去變淡了”……）
2、教師同幼兒共同檢驗。
3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？
4、幼兒操作透光材料，在白板上實驗光影的變化。
5、小結：穿過不同的東西，光會變得不一樣。
四、游戲鞏固，加深印象
1、結合生活實踐提問：
①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）
②、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）
③、老師這里有一個彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？
2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動形成彩色的燈。
3、檢驗成果：你的燈會是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗）
五、遷移活動
1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？
2、再次小結：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會變顏色，真好玩。
3、提問：除了光穿過以后會變顏色，你們還發現了什么有趣的事情嗎？
（根據幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。）
科學教案 篇7
【教學目標】
科學概念
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。
過程與方法
1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。
2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。
情感態度價值觀
1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。
2、樂于表達和交流。
3、激發探究興趣。
【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。
【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。
【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
【教學過程】
一、激趣導入：
1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？
2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！
3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？
4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。
二、我們對磁鐵的了解：
1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？
2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。
3、小小交流會：我們知道的磁鐵。
（1）、全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。
（2）、評比得出最佳表現組。
三、利用網狀圖，整理磁鐵知識：
1、形狀
（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）
（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環形磁鐵等。）
（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁鐵？
（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？
（學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）
3、性質
（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢？
（2）、我們能把這些性質記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質）上寫下自己所知道的磁鐵的性質。
（3）、交流匯報。
四、總結延伸：
1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設計設計哦！
2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？
科學教案 篇8
活動目標
1.在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。
2.通過自身探索與實踐，知道輪子會滾動，是最省力的工具。
3.培養幼兒積極思考和細心觀察的好習慣，激發探索問題的興趣。
活動準備
1.四個裝有重物的大箱子。
2.繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。
3.涂色
活動過程
一、出現問題，感知人多可以省力。
1.教師：你們看，這是什么啊？（箱子）
放在這里太不合適了，誰愿意來把它搬開？
（請一幼兒嘗試、搬不動）
2.提問：你為什么搬不動？有什么感覺？那怎么辦呢？（樂幼教）
（我們一起來幫助他）
幼兒與教師共同搬箱子。
3.組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開的？
（抬、推、拉、轉……）
4.教師：你們在移動箱子的時候有什么感覺啊？
（箱子太重了，太累了，太吃力了。）
5.教師：老師也和小朋友也有一樣的感覺！
那有沒有什么方法可以讓我們輕松點，有沒有什么什么工具可以幫助我們呢？
（請力氣大的大人來幫忙，大家一起抬。）
教師：這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場，
讓我們輕松的把箱子移到更遠的地方去呢？
（有，幼兒自由猜測方法。）
6.讓幼兒嘗試各種辦法是否可行。
二、通過嘗試比較，明白輪子能省力。
1.教師與幼兒共同嘗試。
2.小結：你們覺得我們剛才用的方法，那種方法最省力？（滑板）
為什么滑板又方便又省力？
三、聯系生活進行知識經驗的遷移
1.教師：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。
你還在哪里見過有輪子的東西？它有什么用處？
（啟發幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機、挖土機等）
2.欣賞圖片（餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……）
3.小結：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。
小朋友，你們想不想發明一些有輪子的東西呢？
四、發明創造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：
（1）畫：把自己的想法畫下來。
（2）做：用多種材料制作。
（3）說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。
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