【精選】科學教案范文七篇
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的科學教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
教學目標：
1、能自己設計有關花的小專題研究方案，完成小專題研究活動，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來。能以報告會的形式大膽地表述自己的研究成果。
2，在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護環境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。
教學重點：設計有關花的專題研究方案。
教學難點：分辨完全花和不完全花。
教學準備 小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。
教學活動過程：
一、引入
校園里有許多花開了，我們能作哪些研究呢？
二、探究過程
1、花的專題觀察。
（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。
（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。
�。�3）供參考的研究專題：校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大��；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。
�。�4）研究的方法：數一數、統計、測量等。
�。�5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。
�。�6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。
2、“花的觀察”報告會。
�。�1）分組匯報。
�。�2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。
�。�3）討論研究中發現的問題。
3、認識完全花與不完全花
�。�1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。
（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。
�。�3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？
�。�4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？
4、交流與小結
�。�1）通過學習，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。
三、課后拓展 還有哪些關于花的問題？
板書設計：
2.2 各種各樣的花
1、花的專題觀察。
2、“花的觀察”報告會。
3、完全花與不完全花
科學教案 篇2
一、三維目標
1. 知識與能力
�。�1）知識目標
識記思想道德修養、知識文化修養的含義
理解思想道德修養與知識文化修養的關系，追求更高的思想道德目標的要求。
分析誠實守信的時代意義，結合先進人物的典型事例，說明追求更高的思想道德目標的要求。
�。�2）能力目標
提高理論聯系實際的能力、用辯證的觀點分析問題的能力，培養比較鑒別的能力。
2. 過程與方法
教學過程以情景導析，并要求學生自主思考、討論、合作探究。綜合運用情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發法。
3. 情感、態度與價值觀目標
通過多種價值觀的正確選擇，培養學生的比較鑒別能力，幫助學生充分認識加強自身修養的重大作用，自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、教學重點
1．思想道德建設是社會主義文化建設的中心環節
2．建立社會主義思想道德體系
三、教學難點
如何建立社會主義思想道德體系
四、教學建議
新課標的實行最大的特點是增加了許多舊教材所沒有的綜合探究活動，作為一線教師，應該在課堂教學中實踐新課程改革的教育理念 ，實踐探究式教學在高中思想政治課中的運用。一個成功的教學設計應該是在以學生發展為中心的現代教育理論指導下的教學藍圖。
核心解讀
1．直面生活中的思想道德沖突
第一，社會主義市場經濟的深入發展，既推動我國生產力的發展和社會的全面進步，又對建設社會主義精神文明提出了全新的課題。任何一種社會道德都源于個人利益及其利益實現的需要，在社會轉型期，社會分工、經濟成分細致化，個人具體利益及生活方式多樣化，人與人之間的關系特別是社會利益關系更加復雜化，這勢必導致道德關系的復雜化。在這種情況下，還要與封建主義落后文化斗爭，同資產階級腐朽思想抗爭，人們容易產生道德困惑、道德沖突甚至是道德失落。
第二，對社會主義市場經濟不能求全責備，對產生道德困惑、道德沖突和道德失落原因的分析不可簡單化、片面化、表面化。事實上，有一部分道德問題是來自市場經濟的負面的、消極的影響，如市場經濟追求利潤最大化，誘發和助長了拜金主義傾向。但是，相當一部分的道德敗壞本身就來自封建主義落后的、資本主義腐朽的文化與思想。迷信、愚昧、頹廢、庸俗是地地道道的封建主義文化殘渣，拜金主義、享樂主義、極端個人主義是地地道道的資本主義思想糟粕，它們并不是社會主義市場經濟才有的現象，更不是社會主義市場經濟的產物。
第三，我們大力發展社會主義市場經濟，建設社會主義精神文明，創建社會主義先進文化，不斷加強自身的知識文化修養和思想道德修養，不斷追求更高的思想道德目標，就是為了堅決抵制一切腐蝕人們精神世界、危害中國特色社會主義的沒落、腐朽思想與文化。
2．知識文化修養與思想道德修養
�。�1）知識文化修養與思想道德修養的含義。
�。�2）知識文化修養與思想道德修養之間的關系。
�。�3）知識文化修養的根本意義。
特別提示：社會主義文化建設與思想道德建設之間是什么關系？
社會主義精神文明建設包括文化建設和思想道德建設兩個方面。這兩個方面是互相滲透和互相促進的辯證關系。文化建設是思想道德建設的基礎，思想道德建設是文化建設的靈魂，它決定文化建設的性質和為誰服務的方向。思想道德建設是中國特色社會主義文化建設的重要內容和中心環節，文化建設必須在馬克思主義指導下發展，馬克思主義不僅是思想道德建設的一個主要內容，而且是全部思想道德建設的核心。馬克思主義還為文化建設提供科學世界觀和方法論的指導，促進教育科學文化的發展。
3．追求更高的思想道德目標
（1）知識文化修養和思想道德修養是一個沒有止境的過程。
�。�2）在遵守公民道德規范的基礎上，追求更高的思想道德目標。
�。�3）在加強自身修養的過程中，追求更高的思想道德目標。
聯系點提示：追求更高的思想道德目標離不開對傳統道德和傳統美德的繼承，那么應怎樣正確理解傳統道德與傳統美德的關系？
道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范。道德通過社會或一定階級的輿論對社會生活起約束作用。美德，是指美好的品德。美德是內在的，是具有共性的東西。道德是通過輿論或社會要求人們遵守的一種規則，道德具有階級性，不同階級社會有不同的道德要求，是外在的要求。道德的要求對美德的培養起著重要的作用，而美德的存在反過來又能促進道德的遵守，傳統美德是傳統道德中的精華。
【新課導入設計】
導入一：探究導入
怎樣才能加強自身的知識文化休養和思想道德休養？
答案提示：
�、偌訌娮陨淼闹R文化修養和思想道德修養，是一個無止境的過程。為了能夠實現人生更大的價值，不僅要有知識文化修養和思想道德修養，而且要不斷提高知識文化修養和思想道德修養，不斷追求更高的思想道德目標。②在遵守公民基本道德規范的基礎上，追求更高的思想道德目標，是一個不斷改造主觀世界的長期過程。為此，必須努力學習馬克思主義的科學理論，堅定建設中國特色社會會主義共同理想，逐步樹立共產主義遠大理想。③在加強自身修養的過程中，追求更高的思想道德目標。追求更高的思想道德目標，既是一個改造客觀世界的過程，更是一個改造主觀世界的過程，即在改造客觀世界的過程中不斷改造主觀世界，這要求我們要腳踏實地、不尚空談、重在行動，要從我做起、從現在做起、從點滴小事做起。讓我們共同努力，在踐行社會主義思想道德的過程中，不斷追求更高的目標，像無數先輩那樣，加入到為共產主義遠大理想而奮斗的行列中。
導入二：問題導入
教師設問：
1．什么是文化休養和思想道德休養？兩者的關系怎樣？
2．加強知識文化休養有什么重要意義？
學生活動：
討論交流、分享成果。
教師歸納：
1．（1）①知識文化修養是人們在科學知識、文史知識、藝術欣賞等方面自我教育、自我提高的過程。學習自然科學、社會科學知識，用人類創造的科學文化知識武裝自己的頭腦，是知識文化修養的重要內容。②人們通過自省、自律等方式，不斷提高思想道德認識、思想道德判斷水平，陶冶思想道德情感，養成良好行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高理想的過程，就是思想道德修養。
�。�2）①良好的知識文化修養，能夠促進思想道德修養。掌握科學知識和文史知識，崇尚科學，反對迷信和偽科學，提高知識水平和理論水平，有助于自覺地倒立正確的思想道德觀念，增強辨別是非的能力，作出理性的行為選擇，養成良好的行為習慣。反之，缺乏知識文化休養，就容易是非不分，善惡難辨，甚至走上違法犯罪的邪路。②加強思想道德修養，能夠促進知識文化修養。提高思想道德認識，重視思想道德情操，堅定理想信念，有助于增強學習的自覺性，掌握更多的科學文化知識，提高知識文化修養水平。
2．知識文化修養的根本意義，在于通過參加健康有益的文化活動，自覺接受先進文化的陶冶，使自己的思想道德境界不斷升華，為人民服務的本領不斷提高，成為一個脫離低級趣味的人，有益于人民的人。
科學教案 篇3
1通過討論知道我們的生活中那些是浪費能源的行為
2.知道節約能源的和利用新能源的方法。
3.了解新能源有哪些。
課前準備：相關圖片多媒體課件
學習過程：
活動一找一找生活中有哪些浪費能源的現象和行為？
學生活動
教師指導
1、自主學習：自主觀察課本圖，結合日常生活找一找“在我們日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？”
2、小組討論：組內交流各自的想法，說一說自己的發現，討論后統一意見；
3、展示分享：一組交流展示，并請其他小組補充、質疑、評價；
1、引導學生從日常生活入手，找出浪費能源的現象和行為。
2、評價、補充和總結
活動二討論怎樣節約電和燃氣
學生活動
教師指導
1、自主學習：自主觀察課本圖，結合日常生活找一找“在我們日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？”
2、小組討論：組內交流各自的想法，說一說自己的發現，討論后統一意見；
3、展示分享：一組交流展示，并請其他小組補充、質疑、評價；
1、引導學生仔細觀察圖片，從節約能源的角度進行判斷，并可以聯系自己的生活。
2、可以先進行小組討論，然后進行各組交流，訓練小組討論和合作學習的能力。結合本單元的評價單進行記錄。
3、評價、補充和總結
活動三:怎樣利用新能源？
學生活動
教師指導
1、自主學習：仔細觀察課本圖“未來的住宅”思考它在哪些方面利用了自然資源？
2、小組討論：組內交流各自的想法，說一說自己的發現，討論后統一意見；
3、展示分享：一組交流展示，并請其他小組補充、質疑、評價；
1、引導學生仔細觀察圖片，從利用能源的角度進行分析，“未來住宅”上的標號名稱，并說說未來住宅是從哪些方面利用新能源的
2、評價、補充和總結
活動四;開發新能源
學生活動
教師指導
1、自主學習：自學課本62頁，思考為什么要開發新能源？新能源有哪些？
2、小組討論：組內交流各自的想法，說一說自己的發現，討論后統一意見；
3、展示分享：一組交流展示，并請其他小組補充、質疑、評價；
1、引導學生仔細觀察課件圖片，了解新能源有哪些？
2、評價、補充和總結
科學教案 篇4
活動目標：
1、發展幼兒對周圍事物的觀察能力。
2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達出來。
重點及難點：
幼兒能夠觀察到事物的變并用語言表達出來。
活動準備：
紙、筆人手一份。
活動流程：
導入、尋找老師自身的變化→找教室里的變化→找教室外的變化→畫漸變圖。
活動過程：
（一）、導入
師：孩子們，我還是小毛頭的時候，我的爸爸媽媽給我取了名字，叫我“小囡囡”，后來，我慢慢長大了，瞧，現在我變成了一個大姑娘了，你們說我還會變嗎？會變成什么樣？
1、尋找老師的變化
2、尋找自身的變化
（二）、找教室里的變化
幼兒去教室四周圍找，找到后逐一講述。
（三）、教師外的變化
幼兒結伴商量后再講述。
（四）、畫漸變圖
幼兒畫好以后互相交流。
（五）、結束
科學教案 篇5
一、教材分析
本課是六年級下冊《宇宙》單元的第六課時《在星空中（一）》，從本課開始，學生將展開對星座的認識。涉及星座的教學內容分為五個部分，第一部分了解星座，第二部分建一個“星座”模型，第三部分認識夏季主要星座，第四部分開個觀察交流會，第五部分制作活動星圖。本課時主要是開展前兩部分的教學。
學生通過各種途徑對星座已有一定的認識，有的同學還能說出一大串星座的名稱來。但對星座的含義，星座的特征，可能知道的很少。如何讓學生建立正確的星座的概念，是本課學習的重要教學目標。本課采用的是建立模型的方法，引導學生建立一個北斗七星的模型，讓學生客觀真實的去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念，同時培養和提高學生的空間想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要標志。其實這七顆星，離地球有遠有近，遠的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年�；顒又�，讓學生在一個紙板上掛七個橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學生建立起星座的正確概念——遠近不同的恒星在視覺上形成的一個構圖。
星座也有實用之處，它們相當于夜空的平面坐標。教科書中讓學生根據北斗七星尋找北極星以確定方向。由于北極星位于地球自轉軸北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在繞北極星轉動——“斗轉星移”。這些現象，如果指導學生作夜晚觀察活動，都是可以觀察到的，這對培養學生的天文興趣具有很好的作用。
二、教學設計
【教學目標】
1.科學概念
●星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察，圖形不同。
●北斗七星是大熊星座的主要標志。
2.過程與方法
●制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。
●嘗試根據星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。
3.情感態度與價值觀
●認識建立模型的重要性。
●培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。
●培養團結合作的意識。
【教學重點、難點】
建立正確的星座概念，知道星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。
【教學準備】
小組準備：橡皮泥、小木棒、白色紙板、記錄紙、光源
教師準備：、鐳射筆
【教學過程】
�。ㄒ唬┝私鈱W生對星空的已有認識
1.關于天空中的星星，你知道些什么？
2.看到這些星星，你又會想到些什么呢？
3.揭示課題：在星空中
�。ǘ┱J識北極星和北斗七星
1.從大屏幕上找找北極星，說說你是怎樣尋找的。
2.指導：借助北斗七星尋找北極星。
3.觀察了解北斗七星的特點。
�。ㄈ┙ㄒ粋�“北斗七星”的模型
1.演示并介紹北斗七星模型的制作方法。
2.學生制作模型，利用光源，讓光從四個不同的角度照射模型，并將橡皮泥球的影子在紙上記錄下來。
3.展示學生的繪圖，進行交流討論。
4.通過制作模型、畫圖和交流討論，你從中領悟到了什么？
（四）、認識星座
1.認識大熊星座：北斗七星屬于一個非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要標志。
2.認識并欣賞其他一些星座。
3.根據這節課的.研究，你對星座有哪些新的認識。
�。ㄎ澹┱n外延伸
和同學或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北極星，并把它們記錄下來。
三、試教體會
《在星空中（一）》這一課是教科版六下科學宇宙單元的第六課時的內容，本課學習的重要目標是通過建立北斗七星的模型，讓學生客觀真實地去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念。通過試教，我對本課的教學有一些自己的體會和想法。
1.對教材的編排的思考
《科學課程標準》中指出：科學探究要從學生已有的知識水平出發，符合學生的認知發展規律，探究活動一般應由簡單到復雜。在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內容，介紹了星座的由來，還出示全天春夏星圖；第二部分是建一個“星座”模型；第三部分認識星座，根據大熊星座中的北斗七星尋找北極星；最后組織學生夜間觀星。在試教過程中，我曾根據教科書的安排來組織教學，但經過幾次試教，發現這樣的安排并不是非常符合學生的認知規律，剛開始學生可能感到星座非常有趣，但這份興趣并沒有很好的得到保持。于是我對教科書的環節作了一些改動，從學生熟悉的北極星入手，通過尋找北極星引導出認識北斗七星，通過建立北斗七星的模型樹立正確的星座觀，最后再到認識星座。這樣由點及面的安排，更符合學生的認知規律，也有利于保持學生濃厚的學習興趣。
2.對建立一個“星座”模型的思考
本節課的教學重點是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設計讓學生按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發現，這個環節需要非常多的時間，這樣就會減少學生對模型的觀察與思考的時間。另外學生抬著懸掛的小球由于不停的晃動，需要學生不斷地去控制小球，對學生活動的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點思考，我在建立模型的過程中簡化了制作的過程，并將懸掛的模型改成了豎立的模型，這樣更有利于留出更多的時間讓學生對模型進行觀察與思考。
3.對情境創設的思考
在備課伊始，我尋找了大量的關于星空的視頻與軟件，想讓學生在動態的過程中進行學習研究，然而試教時我們卻發現，第一，這些視頻與軟件由于容量較大，在使用的過程中并不是很方便。第二，這些視頻與軟件的使用確實能給學生帶來“轟動的效果”，然而學生并沒有將這份興趣帶到接下來的學習中，對這節課的教學重點——正確的星座概念的建立，也沒有起推動性的作用。因此我決定忍痛割愛，回歸到真實、扎實、有效的課堂。
一次次的試教下來，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學生留下些什么，若力求全面就必然浮于表面，要深入探究就必須有所舍棄，在兩者之間我們不斷地進行著取舍，怎樣的抉擇才是最適合學生的，我們仍在探索與徘徊中。
科學教案 篇6
教學目標：
1、認知紅黃綠，體會色彩美。
2、可以在教學中找著與其相應的色彩，加強對色彩的認知。
教學要點：認知紅黃綠，體會色彩美
教學難點：能找著相應色彩
教學過程：
一、導出教學幼兒教師展示3張大圓，提問是啥色彩？要點認知紅黃綠三種色彩。
二、找尋對應的色彩，加強對色彩的的認知
1、游戲“小圓孩子找母親”。
先請孩子說一說身上小圓的色彩，接著依照幼兒教師展示的大圓色彩依照幼兒教師口令如：“紅色小圓孩子學小兔子跳到母親周圍”，“藍色孩子學小鳥飛到母親周圍”等，加強對色彩的認知。
2、游戲“大灰狼來了”
（1）、（先在地面上鋪好與孩子人數相等的雜志，雜志上各自畫著三種色彩的大圈圈），小圓孩子聽Music在場所四周漫步，Music一停大灰狼就來啦，小圓孩子得立刻找著一個家躲起來，不然就要被大灰狼捉住啦。（孩子游戲兩邊）
�。�2）、提出新的游戲要求，啟發小圓孩子找對應色彩的大圓母親。
小圓孩子等Music一停得找著與自個兒色彩一樣的家躲起來，不然還是要被大灰狼捉住。（孩子游戲兩邊）
三、大灰狼被攆走啦，孩子聽Music跳舞慶賀完結。
科學教案 篇7
活動目標：
1.學習區分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發生了變化。
2.通過活動，學習用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的空間知覺能力。
活動重點：
學習區分左右，發展幼兒的空間知覺能力。
活動難點：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發生了變化。
活動準備：
1.兔、羊、貓圖片個一張，數字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。
2.玩具米奇一個，機器貓一個，小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、以提問形式導入課題
1. 上一次，醫生阿姨為了小朋友有一個健康的身體，來給小朋友打預防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？
2.引導幼兒區別左手、右手。
a.吃飯時左手干什么？右手干什么？
b.寫數字時用哪只手？
3.練習區別左右手
聽老師的指令，聽到左手舉左手，聽到右手舉右手。
二、引導幼兒以自身為中心區別左右
1.引導幼兒區別左右空間
從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）
2.通過游戲區別左右空間方位
a。“找一找”師說左手就舉左手------
b.“看一看”引導幼兒用完整的語言說“我左邊是誰，右邊是誰”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學會以客體為中心區別左右
1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換順序說。
五、幼兒操作活動
1.幼兒用書上的相關內容。
2.聽老師指令操作數字卡片和圖形卡片。
六、活動評價
活動延伸：
在數學角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。
在課間活動和體育活動時引導幼兒做向左、向右轉的游戲。
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