【精選】科學教案范文集合10篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的科學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
教學目標：
1、鍛煉幼兒運用味覺來對食物進行辨別的能力。
2、豐富幼兒有關食物味道的感知及形容詞，豐富詞：酸的、甜的、香的。
教學準備：
布娃娃一個，錄音機、音樂磁帶，有關甜味、酸味、香味的食物若干。
教學過程：
1、出示各種味道的食物，通過給凡凡小朋友過生日，來引出課題：嘗嘗味道。
今天是我們班凡凡小朋友的生日，我們一起給他慶祝生日好不好？他今天給我們帶來了許多好吃的東西。小朋友吃的時候，看看你吃的是什么東西？它是什么味道的？小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。
2、討論食物的味道：
（1）請小朋友說說，你剛才吃的是什么？它是什么味道的？你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜的？你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸的？你還吃過哪些東西像花生味一樣是香的？
（2）豐富形容詞：酸的、甜的、香的。
（3）小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢？
（4）不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來分類：（出示酸、甜、香的食物請小朋友分類）（1）凡凡請我們吃東西，我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎？凡凡要我們把禮物放在三個籃子里。把味道是甜甜的放在一個裝糖果的標記的籃子里；把味道是酸酸的放在一個裝楊梅標記的籃子里；把味道是香香的放在一個裝花生標記的籃子里。
（2）凡凡說你們分得真好！這是甜甜的味兒；這是酸酸的味兒；這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這么多好吃的禮物。
4、活動結束：今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，謝謝凡凡嘛，那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧！
小小班科學活動《什么東西不見了》
幼兒園小小班科學教案：什么東西不見了活動目標：
通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的興趣。
活動準備：
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊活動過程：
1、激發興趣"桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）"盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？"2、第一次嘗試A、幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。
B、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？
3、第二次嘗試A、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）B、幼兒操作，引導幼兒注意觀察水底的東西。
4、總結"我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現象叫浮。"
科學教案 篇2
教學目標
1．通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關系。
2．經歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。
3．知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應用這些知識。
教學重、難點
1．重點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關系。
(2)學會猜想與假設，認識變量控制的意義和方法。
2．難點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間壓力大小的關系。
(2)認識變量控制的意義和方法。
教學方法
科學探究、討論、交流、實驗探究。
教具準備
學生分組實驗：彈簧測力計、木塊、細線、毛巾、玻璃、長木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。
教學過程
一、滑動摩擦力的概念
小實驗：讓學生用手壓在桌面上拖動，感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大)，手拖動就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動，就比手在平滑的桌面上拖動更難一些(說明手所受的摩擦力較大)。
師：手壓在桌面上拖動你有什么感受?
生甲：手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。
師：這摩擦力起到什么作用?
生甲：阻礙手運動的作用。
師：手對桌面壓得越緊，有什么感受?說明了什么?
生乙：手對桌面壓得越緊，拖動越困難，說明所受摩擦阻力越大。
師：在桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動，有什么感受?說明了什么?
生丙：手壓在毛巾上拖動比手壓在光滑的桌面上拖動更困難，說明受到的摩擦阻力更大。
師：什么叫滑動摩擦力?
生：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體(相對)運動的力，叫做滑動摩擦力。
師：注意，運動是相對的，所以應加以“相對”兩個字，這節課我們就來探究：摩擦力。
板書：第五節科學探究：摩擦力
1．滑動摩擦力的概念。
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關
1．提出問題。
師：對滑動摩擦力你們想提出什么問題?
生甲：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關?
生乙：滑動摩擦力產生的原因。
……
師：你們提的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡單，其產生機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。由于時間關系，我們這節課就來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關這個問題。
2．猜想或假論。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關。
生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關。
生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關。
生丁：滑動摩擦力的大小可能與運動速度有關。
生戍：滑動摩擦力的大小可能與推力、拉力有關。
生已：滑動摩擦力的大小可能與材料有關。
師：同學們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實驗驗證。
師：很好，大家都已懂得科學探究的基本方法——實驗。
由于時間關系本節課只能對前面兩個猜想進行實驗探究。
3．設計實驗。
師：滑動摩擦力是產生在發生相對運動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸畫大小有關，對這些因素與摩擦力大小的關系，我們只能一個一個的單獨研究，而且在研
究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應控制壓力等因素的變化。
板書：2．滑動摩擦力大小決定因素
研究方法一—“變量控制”方法
師：請同學們閱讀課本P92"加油站”內容。
生：閱讀。
師：通過閱讀，你知道了什么?
生：當用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，彈簧測力計示數的大小就反映了滑動摩擦力的大小。
師：下面分組討論，制定出實驗計劃，并進行全班交流。
生：討論后得出：根據桌面上的實驗器材，我們制定以下實驗計劃：
(1)把玻璃固定在桌面上，用彈簧測力計水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數，填人課本P93表格中。
(2)在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測力計拉木塊在毛巾上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數，填入課本P93表格中。
(3)取走毛巾和玻璃，用彈簧測力計水平拉木塊在桌面上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數，填人課本P93表格中。
(4)在木塊上加放一個重物，用彈簧測力計水平拉它們在桌面上滑動，讀出彈簧測力計的示數，填人課本P93表格中。
師：其他小組認為以上的實驗計劃合理嗎?有沒有異議?
生：按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時，實際上也改變了相互摩擦的材料，摩擦力的改變是否是因為相互摩擦的材料的改變而引起的?
師：你能發現這個問題很了不起，你將來肯定會大有作為的，希望你繼續努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因為粗糙程度的改變更為顯著)，而我們探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒有關系，所以這個實驗還是可以達到這個目的的。
生：當用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，為什么彈簧測力計的示數就反映了滑動摩擦力的大小。
師：你很善于思考問題，注重理解，將來肯定很有前途的，由二力平衡條件可知，在拉木塊做勻速直線運動時，這個拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關此知識點要在第六章才學，現在先把它作為一個問題儲存起來吧。記錄實驗數據時，就把彈簧測力計的示數記作摩擦力的大小。
實驗操作時，還請大家注意：如何做到木塊在水平面上做勻速直線運動呢?
①是沿直線水平拉動木塊；
②是觀察彈簧測力計的示數保持不變。
好，如果沒有問題了，下面大家分組進行實驗吧。
學生分組實驗，教師巡回檢查，指導。
4．分析論證。
師：請各小組互相交流實驗數據，交流實驗的體會。
生：交流。
師：請3個小組將實驗數據公布在黑板上，比比看哪個小組數據準確。
師：在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(a)、(b)、(c)中，接觸面之間的壓力保持不變，你發現摩擦力變了嗎?你的結論是什么?
生：在實驗步驟(a)、(b)、(c)，接觸面之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度改變時，摩擦力大小發生改變。我的結論是：當接觸面之間壓力保持不變時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：其他同學有不同的結論嗎?沒有。好，大家做實驗都很認真，得出的結論也是正確的，掌聲祝賀。
師：在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，壓力發生變化，摩擦力變了嗎?你的結論是什么?
生：在實驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的壓力改變，摩擦力也發生了改變。我的結論是：當接觸面粗糙程度保持不變時，接觸面間壓力越大，摩擦力越大。
師：其他同學有不同的結論嗎?沒有。好，大家都得出了正確結論，同樣，掌聲祝賀。
以上是關于壓力，接觸面粗糙程度與摩擦力大小關系的定性探究，有興趣的同學町在課外繼續探究，摩擦力是否還與其他因素有關。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲：足球場亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩足球，這個摩擦是有益的。
生乙：人走路時，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動時，桌面對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。
生丁：機器轉動時，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。
師：同學們發言很踴躍，說明大家平時生活
中很注意觀察，這是一個好習慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
生甲：增大有益摩擦的方法是：
1．增加接觸面的粗糙程度。
2．增大壓力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。
生乙：自行車剎車也是利用摩擦力，剎車時，是通過增大壓力來增大摩擦力。
生丙：皮帶傳動也是利用摩擦力，它也是通過增大壓力來增大摩擦力的，演奏二胡時，弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動發聲，用增大壓力的辦法來增大弓弦與琴弦間的摩擦力。
生丁：鞋底、汽車的輪胎做得凹凸不平時，都是通過增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦力的。
板書：3．增大有害摩擦方法：增加接觸面粗糙程度
增大壓力
師：以上大家講得都很好，一部機器工作時，有些部件要轉動，有些部件要滑動，這時都要產生摩擦，這種摩擦不但使機器發熱，白白消耗動力，而且使機器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦要設法減小它。下面再來考慮：如何減小有害摩擦呢?
生甲：減小有害摩擦的方法是：
1．減小接觸面的粗糙程度。
2．減小壓力大小。
師：在理論上，以上方法是對的，不過，用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?
小實驗：先讓學生用手掌壓緊桌面拖動，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆，再壓緊拖動，體會這時作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動時小得多。
師：做以上小實驗，你有什么感受?
生：用滾動代替滑動，可以大大減小摩擦力。
師：生活中你還知道哪些用滾動代替滑動減小有害摩擦的例子?
生甲：各種車軸的輪子做成圓的，就是用滾動代替滑動，減小摩擦的。
生乙：旱冰鞋下的小輪，也是用滾動代替平底鞋的滑動，從而大大減小了與地面間摩擦。
師：你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?
生甲：在機器零件間涂上潤滑油，使摩擦面不接觸，大大減小摩擦。
生乙：汽墊船向下噴出強氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以大大減小摩擦。
生丙：磁懸浮列車是靠強磁場把列車從軌道上微微托起，在列車和軌道間出現一層薄空氣，使摩擦力大大減小，車速可達500km／h。
……
師：以上大家都說得很好，說明大家平時關注科學技術的發展，關心國內外大事。
板書：減小有害摩擦的方法1．用滾動代替滑動
2．使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等
師：假如生活中沒有摩擦，你的生活會出現什么問題?發生什么變化?請大家分組討論交流。
生甲：假如生活中沒有摩擦，我就寸步難行。
生乙：假如生活中沒有摩擦，我就無法用手拿任何東西。
生丙：假如生活中沒有摩擦，運動的汽車將永遠停不下來。
四、歸納與學習過程評忙
師：通過本節課學習、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動摩擦力；滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大小；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
師：請每位同學都對自己在本節課的學習情況進行評估。
五、課后練習與學習實踐活動
1．課本P95作業1、2、3。
2．實踐活動：課本P96，活動1、活動2。
3．選用課時作業設計。
六、板書設計
第五節科學探究：摩擦力
1．滑動摩擦力的概念。
2、滑動摩擦力大小決定因素：
3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法
七、課后反思
科學教案 篇3
【教學目標】
科學概念
1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。
2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
過程與方法
1、用實驗的方法證明自己的猜想。
2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。
情感、態度、價值觀
培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。
【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。
【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。
【教學準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。
【教學過程】
一、了解魚類的生活環境
1、教師介紹魚類的生活環境。
2、學生舉例其他的水生生物。
3、關注：“魚生活在水里”的理解。
4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚的外形和運動
1、學生觀察金魚的外形和運動。
2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
3、關注：學生對金魚形態的關注和對金魚運動方式的關注。
4、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。
三、觀察金魚的吃食和呼吸
1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。
2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。
3、教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
4、學生觀察并記錄。
5、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。
7、設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息。培養“用實驗方法驗證看法”的意識。
四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里。把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。
4、關注：學生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。
五、把觀察后的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。
科學教案 篇4
教學目標
科學概念：
水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化。
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化。
情感、態度、價值觀：
樂于發現新的問題，愿意積極探索。
教學重點
1、關注水在加熱過程中的變化；
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化
教學難點
研究水受熱上浮的原因
教學準備
為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學過程
一、談話導入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
（預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。
2、根據看到的現象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
（預設：讓學生充分發表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
（啟發學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過程中重量是否發生變化。
2、研究水在變熱過程中體積是否發生變化。
3、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發生了變化，我們觀察到了什么現象？有什么疑問？
板書設計
給冷水加熱
水受熱------體積會增大，而重量不變。
科學教案 篇5
教學目標：
1、指導學生通過測量心跳和脈搏，認識人體血液循環的功能。并知道心臟和血管是血液循環的重要器官。
2、使學生初步了解血液循環的過程，懂得保護心臟的重要性。
3、培養學生的分析綜合能力，發展學生的想象力。
教學準備：
1、豬的心臟、人的心臟模型圖、干凈抹布。
2、鐘表、多媒體血液循環器官課件或掛圖、投影片。
教學過程設計
導入新課
談話：當我們在運動場上奔跑、做劇烈運動時，除了感到呼吸急促外，還會有什么感覺？（學生自由發言）
除了感到呼吸急促外，還會感到心跳明顯加快。（板書：心跳）
學習新課
1、指導學生測量心跳次數。
（1）測量靜坐時，自己每分心跳的次數。
①講述：每時每刻我們的心都在跳動，請各位同學用右手掌平伸進胸部左側，緊貼心臟的部位，有什么感覺？
②學生實踐，分別感覺。
③匯報感覺結果。
④講述：請同學們測一下自己每分心跳的次數。
⑤學生測量。（由教師統一計時，學生默數）
⑥學生匯報結果：每分心跳大約65次、70次、75次……
⑦小結：測得每分心跳60～100次，都屬正常的。
（2）測量一般性運動及劇烈運動后，自己每分心跳的次數。
①談話：當我們做一般性運動和做劇烈運動后，每分心跳的次數是不是和剛才測得一樣呢？
②學生活動：
學生運動。（學生蹦跳半分、1分，由教師統一計時）測量心跳次數。（學生隨即測量每分心跳的次數，由教師統一計時）
匯報測量結果。
③小結：劇烈運動后，測得每分心跳的次數比靜坐時每分心跳的次數多，這是為什么呢？請比較3次心跳數。
2、指導學生認識心跳的實質和人的血液循環器官。
（1）了解心跳的實質是什么？
①閱讀課本。
②學生匯報。
③師生小結：心跳實質上是心臟的收縮和舒張。
（2）認識心臟。
①談話：為了使同學們對心臟有個清楚的了解，老師給每個小組準備了一個豬的心臟，豬的心臟和人的心臟基本構造和形狀差不多。
②分組觀察豬心臟。（提出觀察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏心臟的肌肉，有什么感覺？）
③師生小結：心臟外形像桃子，有自己的拳頭大小，心臟具有強有力的肌肉。
（3）了解心臟跳動的原因。
①談話：下面看心臟跳動的多媒體課件，看看心臟肌肉的收縮和舒張與心跳有什么關系。
②學生仔細觀察。
③師生小結：心臟總是在有規律地收縮舒張。收縮時，把血液壓到全身各處的血管中，舒張時又讓全身血管中的血液流回心臟。心臟每收縮、舒張一次就是我們感到的心跳一次。
（4）認識血管。
①談話：人的血液是通過血管在體內循環流動的。我們手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布滿了血管。你能找到自己身上的血管嗎？
②學生活動：在自己身上尋找血管。
③觀察人體血管多媒體課件。（借助形象的描述，使學生對人體血管有初步了解，同時滲透血液循環的知識）
④提問：人的血管有幾種呢？
⑤師生小結：人的血管有三種。從心臟通到全身各處去的血管叫動脈血管。動脈血管逐漸分支，越分越細，細到肉眼看不見的叫毛細血管。從全身各處通到心臟的血管叫靜脈血管。心臟和血管是人體的血液循環器官。
3、指導學生認識血液在人體中的循環過程及其作用。
（1）認識血液循環的過程。
①談話：血液在人體內是怎樣流動的？我們把人的血液循環示意圖用多媒體放出來，看看血液的流動情況，以及血液在人體中的循環的過程。
②學生觀察。
③學生參照課文圖中人的血液循環示意圖相互描述血液在人體中循環的過程。
（2）認識血液循環的作用。
①談話：人的血液是在心臟和血管中循環流動的。心臟不停地收縮、舒張，血液便沿著這個過程不停地循環流動。血液循環有什么作用呢？血液流到小腸絨毛時會怎樣？血液流到肺泡時會怎樣？如果心臟停止跳動了，血液循環就停止了，人的生命也就終止了，這是為什么？
②閱讀課本第72頁第三節。
③師生小結：血液在循環過程中，經過小腸時攜帶上養料，經過肺時攜帶上氧氣，把它們運送到全身各處去，又把全身各處收集的二氧化碳和各種廢物運送到肺和排泄器官排出體外。如果血液循環停止了，人體各器官就得不到氧氣和養料，它們產生的廢物也就不會被運走，人的生命就結束了。
在做劇烈運動時，身體需要的養料和氧氣增多，為了保證更多的養料和氧氣的供給，所以就要加快血液循環，因而心臟的跳動也就加快了。
④師生小結：通過以上學習，我們已經知道為什么在劇烈運動后，測自己每分心跳的次數比靜坐時測自己每分心跳的次數多。
4、指導學生認識心跳和脈搏之間的關系。
（1）認識脈搏的位置。
①提問：引導學生觀察課本第71頁圖。這個學生在做什么？你在哪里見過類似的情景？
②學生觀察匯報。
③師生小結：這個學生在手腕上尋找跳動最明顯的地方，就是在找“脈搏”，在中醫院的門診室里時常看見中醫在給病人“搭脈”。
（2）什么叫脈搏？
①談話：你也可以模仿照片上的同學找到自己手腕上的脈搏，并學會數自己和別人的脈搏。教師示范“搭脈”。提問：是什么在動？為什么動？什么叫脈搏？
②學生實踐，匯報結果。
③師生小結：脈搏是血液通過血管時使血管產生的搏動。
（3）認識心跳和脈搏之間的關系。
①談話：同一個人的心跳和脈搏之間有什么關系呢？請同桌的同學相互測試。即同時測試一個同學的心跳和脈搏，具體方法是：用右手按著同學手腕上的脈搏，并把耳朵貼在那個同學的胸前聽一聽。也可以一個同學測量脈博，另一個同學測量心跳，同時計時。最后匯總測量到的數字。
②學生實踐，匯報結果。（由教師統一計時）
③師生小結：在一定的時間里，心跳次數和脈搏次數是一致的。
5、指導學生認識脈搏與人體健康的關系，怎樣保護自己的心臟。
①提問：有人說脈搏是人體健康的晴雨表，為什么呢？我們應該如何保護自己的心臟？
②學生討論，交流、匯報。
③師生小結：通過聽和摸脈搏了解心臟跳動的情況，可以進一步了解人體健康情況，這是醫生診斷人體健康狀況的重要手段。正常情況下，少年兒童每分脈搏跳動60～100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在發燒時脈搏常會加快。我們學會了摸脈搏的方法，平時就可以用這種方法監視自己身體健康情況。人在運動時，心跳和脈搏跳動都會加快，那是正常的。
要保護好心臟。經常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力，但是體育鍛煉要適量，否則會增加心臟的負擔。煙、酒對心臟、血管傷害很大。同學們的心臟還在發育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。
科學教案 篇6
教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學教案”，希望給大家帶來幫助！
活動目標
讓幼兒知道陰天是怎么回事。
明白水蒸氣如何才能蒸發。
活動準備
利用自然天氣情況
活動過程
一、幼兒的疑問，引出活動。
幼兒：老師外面為什么變得那么黑啊？
師：因為外面陰天了啊！
幼兒：老師外面為什么會陰天啊？
師：這個你們就不知道了吧！老師講給你們聽。
二、教師講解，陰天的形成。
師：陰天是自然現象。陰天前當地高空氣壓降低，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發升至半空遇冷而凝結成小水滴，小水滴聚集在一起形成云。
幼兒：自然現象是什么意思？
師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的`太陽曬到慢慢的蒸發到空中……
幼兒：哦！就像我們洗干凈的手帕，晾在外濕濕的，被太陽曬干了，手帕的水也蒸發了。
師：你們理解的很好哦！
三、小結
師：你們這回知道為什么會陰天了吧！就用剛才所學的，我來提問下你們好不好？
幼兒：好！
活動結束
科學教案 篇7
設計意圖
氣球是孩子們熟悉且喜歡的游戲玩物。在幼兒獲得的日常生活經驗中，氣球是用嘴吹大或用打氣筒打大的，而在本次活動中幼兒通過與同伴的合作操作，通過比較探究，發現白醋和蘇打混合在一起會產生氣體讓氣球變大的現象，實驗結果明顯易于調動幼兒的探索欲望，拓寬了幼兒的知識經驗。
活動目標
1．通過比較探究，發現白醋和蘇打混合在一起會產生氣體讓氣球變大的現象。
2．學會看步驟圖，并能大膽表達和交流自己的觀察發現。
3．體驗與同伴合作實驗獲得成功的快樂。
活動準備
物質準備：白醋、蘇打、糖 、鹽、塑料刻度瓶、漏斗、吸管、氣球、小湯匙、步驟圖一張、記錄表。
活動過程
一、出示操作材料導入活動，激發幼兒興趣
1．師：“小朋友，歡迎你們來到奇奇科學屋，今天奇奇博士為小朋友準備了好玩的材料？讓我們一起來看看吧！
2．出示蘇打粉、糖、鹽、醋，通過各種感官認識實驗材料。
3．啟發幼兒猜想：我們在糖、鹽、蘇打粉里分別加入醋，你猜會發生什么變化呢？
二、第一次操作探索
觀察醋分別和糖、鹽、蘇打粉加在一起的不同現象。
1．提出操作與觀察要求：
（1）2人一組，分別將醋倒入裝有糖、鹽、蘇打粉的瓶子里。
（2）觀察糖、鹽、蘇打粉分別和醋混合后的不同現象，并記錄在記錄表上。
2.幼兒大膽表述自己的發現。
3．師：小朋友剛剛發現的秘密是我們用眼睛可以看見的，還有一個我們看不見的秘密,它對我們的生活幫助可大了，你們想不想知道這個更神奇的秘密呢？（出示步驟提示圖）
三、第二次操作探索
“氣球變大了”，學習與同伴合作按步驟操作、觀察和記錄。
1．出示步驟提示圖，了解實驗操作的步驟。
（1）幼兒觀看步驟圖，簡單說一說步驟圖的操作提示。
（2）教師結合步驟圖，講解示范實驗操作的步驟。
師：“氣球里的糖、鹽、蘇打分別倒入醋里會有什么樣的事情發生呢？我把秘密留給小朋友們去發現吧！”
2．提出實驗的要求：
（1）學會協商，按步驟提示兩人相互配合進行實驗操作。
（2）操作完認真觀察三個瓶子上氣球的變化，然后把你們的發現記錄在記錄表上，最后把你和你的好朋友的號數貼在圓圈里。
（3）操作完把你們的材料收到盤子里坐下來。
3.幼兒兩兩合作，學習按步驟圖提示進行實驗，教師巡回指導。
指導要點
（1）特別關注套在瓶口的氣球是否牢固，有困難的幼兒適時給予幫助。
（2）引導幼兒觀察實驗變化，提醒幼兒做好記錄。
4.幼兒大膽表達交流自己的發現。
師：“你們發現了什么？”“為什么蘇打粉倒入醋里后氣球會變大呢？”
5.教師小結：平時氣球都是用嘴吹大或用打氣筒打大的，今天我們用蘇打粉加醋產生的氣體就把氣球吹大了。
延伸活動
師：原來蘇打粉有這么大的本領，小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起討論蘇打粉還有什么本領呢？把你們討論的結果記錄下來！_ 兒童網
科學教案 篇8
設計背景
通過野外孩子對小草的認識和感受，引導孩子熱愛小草，喜歡小草以至于學習小草頑強的生命力，鼓勵幼兒不怕困難，不怕挫折，堅強勇敢。
活動目標
情感目標：通過探索發現各種各樣的小草，注意野草和植物草的不同，知道愛護草坪。
知識目標：豐富有關小草的知識，了解小草的生長于變化情況。
能力目標：初步理解小草與人類，動植物及環境的生態關系。
重點難點
教學重點：讓幼兒認識各種各樣的草，培養愛護小草的良好行為。
教學難點：引導幼兒學習小草的精神：頑強的生命力，百折不撓。
活動準備
經驗準備：活動前老師帶幼兒到野外尋找各種各樣的小草，讓幼兒摸摸柔軟的葉子，聞聞小草的清香，在大自然的懷抱里感受春的氣息。
物質準備：
1、找一處野草較多的地方。
2、收集有關小草和人類、動物、環境的圖片。
3、畫筆，幼兒操作材料。
活動過程
一、開始環節：
導入：出示圖片，讓小朋友們說一說圖片上都有什么。
二、基本環節：
(一).戶外觀察
今天我們一起去找小草，把你們的發現告訴大家。
(幼兒分散觀察，教師個別指導。)
(二).經驗分享
1、小草是什么顏色的？氣味如何？
2、小草是怎么長出來的？
3、你認識那些草？知道它叫什么名字嗎？
(三).引導思考
1、這么多的草是從哪里長出來的呢？是它們自己長出來的，還是人們種的？
2、草坪里的草和野草有什么不同？
3、我們應該怎樣保護草坪？
三、結束環節：
這節課我們觀察了小草，大家都很喜歡小草，說說這是為什么？
(美化環境，凈化空氣等)想一想大地上如果沒有一棵草會是什么樣子。
三、活動延伸：
繪畫練習，指導幼兒拿起小畫筆，按《幼兒操作材料》中的要求，為城市、草原增添綠色。
科學教案 篇9
教學目標
科學探究目標：
能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。
能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。
能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。
情感態度與價值觀目標：
在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。
愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務
科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。
教學準備
圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
教學過程
一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？
告訴學生不同的樂器會產生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？
三、活動三：制作自己的小樂器。
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器
學生動手實驗
學生討論
得出結論：聲音與材料的性質有關，材料不同樂器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發出聲音？怎樣讓小樂器發出高低大小不同的聲音？
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結全課，制定小組計劃。
學生得出結論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。
學生討論 制定小組計劃的過程中提出自己的想法
科學教案 篇10
教學目標
１．知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。
２．提高搜集、和利用各種資料的能力。
教學準備
１．檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以相關資料，幫助他們完成作業，以保證取得良好的教學效果。
２．教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調查準備，并根據學生的接受水平加以。
教學活動及過程
１．導入。請學生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？（我國是最早采用十進位制記數法的國家。）
２．小組準備。教師引導：“在中華民族幾千年的歷史發展進程中，像十進位制這樣的發明有很多，但許多都沒有留下發明者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗和高尚的品格。在上次課上，老師布置了一個家庭作業，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學習他們的動人事跡。”
教師按照布置作業時的要求，將學生分成若干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科學家。各個小組對每個成員搜集到的資料進行后，向全班做介紹。
在小組準備過程中，教師巡視并給予必要的幫助。
３．全班交流。在小組介紹的過程中，教師應適當予以補充和糾正。
４．教師。可以對每個小組的介紹給予有針對性的，并強調這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。
布置家庭作業。
家庭作業
１．與家長共同欣賞教科書第２８～２９頁“我給我家寫家史”的內容。
２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料。
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