科學太陽能教案

時間：2023-01-16 10:04:36 科學教案我要投稿

科學太陽能教案

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的科學太陽能教案，歡迎大家分享。

科學太陽能教案

科學太陽能教案1

　　一、活動題目

　　大班科學活動――小小太陽能熱水器

　　二、活動目標

　　通過對不同物品作太陽能熱水器的探究，感知水變熱與盛水的容器的質量和表面顏色有關，培養幼兒探索的興趣和正確的科學態度。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　溫度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐（分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍漆）、四個涂有黑漆的易拉罐（有蓋子）、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。

　　五、活動過程

　　說一說太陽的各種用途。

　　（1）可以利用太陽曬鹽、曬衣服。

　　（2）植物能長得綠油油的、很茂盛。

　　（3）可以利用太陽取暖。

　　（4）人們曬太陽能使身體健康。

　　（5）可以利用太陽能做洗澡的熱水器。

　　幼兒討論：用什么方法來測定溫度，哪種測定方法比較準確。

　　（1）用體溫表來測量溫度。

　　（2）用手來測溫度。

　　（3）用活動室中的溫度計來測量溫度。

　　（試驗后得出用溫度計測定的溫度最準確。）

　　探究活動一

　　探究的問題：用什么東西做熱水器吸收的太陽能多？

　　幼兒討論。

　　（1）用塑料罐做個熱水器。

　　（2）用易拉罐做個熱水器。

　　（3）用玻璃罐做個熱水器。

　　試一試，在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水，放在陽光下照射同樣長的時間，然后用溫度計測定溫度。

　　說一說我的發現。

　　易拉罐中的水溫最高。

　　記錄實驗結果。

　　探究活動二

　　探究的問題：什么顏色的容器吸收的太陽能多？

　　試一試，將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍漆的五個易拉罐裝上同樣多的水，在陽光下照射同樣長的時間，并用溫度計測定溫度。

　　說一說我的發現。

　　涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。

　　探究活動三

　　探究的問題：怎樣放置容器吸收的太陽能多？

　　試一試：將四個涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水，加上蓋子，放在太陽光下，擺放成不同的位置，照射同樣長的時間并測定溫度。

　　說一說我的發現。

　　平放的易拉罐水溫最高。

　　六、注意事項

　　1．實驗中要注意在每個容器中加入同樣多的水。

　　2．每一步實驗過程要在同等條件下去進行比較。

科學太陽能教案2

　　教材分析：

　　《評價我們的太陽能熱水器》是教科版小學科學五上第二單元最后一課內容，屬于一節成果展示課，根據上節課的分析和設計，我們親自制作的太陽能熱水器是集這一單元所學知識于一體，是知識與技能的集結。本節知識主要以：上一節課的“做個太陽能熱水器”---本節課的“展示我們的太陽能熱水器”---“檢驗我們的太陽能熱水器”----“交流完善我們的太陽能熱水器”。來依次完成本節課的教學。

　　學情分析：

　　該年級的學生對科學基礎知識及科學現象已有了一定的了解，具備了一定的能力基礎以及知識基礎，對太陽能的個結構也有了一定的認識，特別是在上幾節課的學習中對太陽能的認識很深入，在選擇的材料也有了更多的想法，更接近科學。再加上本課的活動內容形象有趣，所以我認為只要教師組織合理，整堂課里學生自始至終會在比較輕松的情形之下進行學習。

　　教學目標：

　　科學概念：太陽能熱水器是一種光熱轉換器，是一種清潔、節能、安全的能源，人們正在大力開發和使用太陽能。

　　過程與方法：按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數據的觀測和記錄學會從檢驗中得到更多的改進方法最后達到提升太陽能熱水器的效能作用。

　　情感態度價值觀：體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣；認識到科技創造中運用科學知識的重要性；培養團結合作以及善于學習、反思、改進的精神；樹立開發利用太陽能有利于保護環境、節約能源的觀念。

　　教學重難點：

　　本節課的教學重點是通過上一節課的做一個太陽能熱水器來展示我們的太陽能熱水器，并且通過實驗檢驗我們的的太陽能熱水器，達到評價各個熱水器的效能的目的`，學會由實驗的檢驗來進一步完善我們的太陽能熱水器。培養學生不斷地改進自己的科學制作的能力，增強學生對科學的熱愛，激發更強的學習興趣！

　　教學過程：

　　一、鋪墊設疑（3—5分鐘）

　　1、溫故知新：課件圖片展示我們生活中的太陽能熱水器的結構圖示，再次熟悉了解太陽能熱水器的組成制作。

　　2、談話導入：同學們都已經準備好自己的太陽能熱水器了相信你們想躍躍欲試早就盼望展示和實踐了吧！

　　3、提出問題：上節課我們已經學習了有關太陽能熱水器的知識，你還知道太陽能熱水器的原理、工作原理是什么？

　　二、探究發現（10—12分鐘）

　　（一）展示太陽能熱水器，認真的觀察各組的太陽能熱水器是由哪些材料組裝制作成的？

　　（二）為了準確評價各個熱水器的效能，我們應該注意什么？

　　1、猜一猜：請同學們大膽的猜測哪些因素影響著太陽能熱水器的效能？

　　2、學生到各組參觀，了解各組的太陽能熱水器都用到了哪些材料？

　　3、匯報交流：通過觀察，你知道了什么？

　　4、揭示課題：評價我的太陽能熱水器（板書課題）

　　（三）分組實驗——檢驗我們的太陽能熱水器。

　　(1)、討論檢驗標準：裝水200毫升在15分鐘內，使水溫上升。

　　(2）、學生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表，每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結果記錄下來。

　　(3）、小組之間交流我們的實驗結果，我們設計制作的太陽能熱水器效果怎樣？效能好的原因是什么？升溫不快問題在哪里？

　　(4）、教師對此次的評價做綜合的總結評價。

　　三、歸納構建（13—15分鐘）

　　1、通過剛才的實驗，交流我們的實驗結果，我們發現了什么？

　　2、完善、改進我們的太陽能熱水器

　　3、知識點拓展---牛頓的發現

　　四、實踐應用（6—8分鐘）

　　五、總結評價

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　2、課外實踐：如果再來一次，我們會進行哪些改進？請在課后完成自己的制作的太陽能熱水器使之效能更好。

　　六、板書設計

　　教學反思：

　　根據物體溫度上升的原理，學生們的設計大致圍繞三個方面：提高光照強度、加深物體顏色、增強物體的吸熱本領。在每一個方面學生們的設計各有不同，各具特色。讓學生們將自己的設計方案展示出來讓學生們參與集體交流、取長補短、相互啟發。通過交流活動，學生們合理地借鑒同伴們的優點，并改善自己的設計方案，從而提高對本單元的知識的理解和運用程度。

　　在課上我除了對學生的知識和技能的掌握和運用情況給予評價外，還對學生在活動中表現的團結合作、動手動腦、克服困難、交流反思等情況給予關注，納入評價內容。并把這些評價內容事先告訴學生，起到評價的教育和導向作用。

　　在這一堂課中，也有一個不足之處學生（個別學生）十分頑皮老是提一些不搭邊的問題，或者對于制作無實質意義的問題，著實讓我感覺到氣憤激烈但是效果不足：激烈有余，精彩不足。另外還發現有些小組的學生匯報要么過于簡單，要么照搬書上，沒有自己很好的投入進去研究分析設計。

　　所以在科學課上用良好的科學學習習慣參與學習，并且如何讓學生長時間地投入到科學的有效學習中？這真是一個問題。如何真正地解決，還需要多方的努力和研究。