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      自主合作探究-主題活動中幼兒學習方式的構建論文

      時間:2021-06-10 20:17:02 論文 我要投稿

      自主合作探究-主題活動中幼兒學習方式的構建論文

        作為省級課改試點園,一年多來,我們反復學習和理解《幼兒園教育指導綱要(試行)》的精神,努力將課改理念轉化為教育實踐,立足于開展主題活動,讓幼兒在自主、合作、探究學習中獲得有益經驗,自主合作探究——主題活動中幼兒學習方式的構建。

      自主合作探究-主題活動中幼兒學習方式的構建論文

        一、改被動為主動,促進自主學習

        (一)拓展幼兒自主學習時空

        我們根據主題探究的需要,開發和利用家長和社區資源,拓展幼兒學習時空,如大班主題活動“娃娃表演團”,幼兒的調查訪問深入到了居委會、人民會場、社區文化場所等,了解有關宣傳、演出等方面的知識,并動手制作門票、宣傳單、海報、舞臺等,為他們自主學習拓展了時空。

        (二)讓幼兒在參與環境創設中自主學習

        課改中,我們打破傳統的由教師包辦一切的模式,把屬于孩子的發展空間還給他們:師幼一起收集材料、信息等,讓幼兒參與到主題環境創設中,并不斷創造性地與材料、環境互動。如主題活動“有趣的瓶子”,教師提供了許多不同的瓶子,引導幼兒認識后,鼓勵他們按照自己的方式進行布置,開設不同的'展區,布置出不同瓶子的“家”,并在“家”中自主選擇“工作”,開展各種各樣的瓶子活動:瓶蓋找家、瓶子印模、壓吹瓶子、疊瓶子、讓瓶子“唱歌”,等等。

        (三)給予分享內容的選擇權,激發幼兒自主學習

        我們根據幼兒的興趣愛好、經驗需要及關注點的不同,讓其選擇自己喜歡的內容,激發其自主學習的積極性。如老師給幼兒講述故事《小兔乖乖》后,讓幼兒自己說說想知道小兔的什么,而后根據幼兒的興趣開展了小組化的探究活動,以調動他們學習的積極性,幼教之友《自主合作探究——主題活動中幼兒學習方式的構建》。

        (四)支持不同形式的探究和表達,使幼兒擁有自主學習的方式

        在保證安全的情況下,我們鼓勵幼兒以自己的方式探究和表達:在探究階段可以選擇調查、訪問、參觀、探究實驗、操作等方式;在交流、分享階段,可以選擇用圖畫、表格、文字和口語等方式,分享探究的過程和結果;在表征階段可以繪畫、制作,也可以表演、歌唱、講述……只要幼兒喜歡就行。教師組織活動的形式也改變以往的“套路”,根據需要以集體活動、分組活動、活動區活動甚至個別活動的方式進行。

        二、變個體活動為群體活動,培養合作意識

        (一)營造合作氛圍,引發合作的愿望

        營造合作氛圍需要教師之間、師幼之間經常性的合作活動來帶動,需提供合作活動的材料和環境來引發,需溫馨、民主、和諧、友愛的心理氛圍來支持。教學中我們有意識地設計讓幼兒合作、互幫互助的活動,如共同整理活動室,共同為廚房剝豆等,以培養幼兒友好合作的行為品質。

        (二)構建合作機制,提高合作的水平

        保持良好的合作氛圍,還需要構建一個合作的運行機制來保障。主題活動中,我們首先注意培養“小老師”,其次關注“工作小組”的建設,讓每一個合作群體都有引領的核心人物。如大班主題活動“我會做豆漿”中組建了不同規模的“生產隊”,孩子們推舉自己小組的隊長,在隊長的帶領下分工、合作、交流,有的篩豆、撿豆;有的泡豆、搗豆;有的磨豆、洗豆渣;有的漂豆渣,合作得非常快樂。

        三、鼓勵創造,開發潛能

        (一)通過活動生成探究主題

        實踐中,我們注重探究主題的生成。如中班孩子常帶玩具車來園,且在自由活動時特別愛玩車、談論車,于是,教師及時抓住了這個主題,與孩子一起探究“車的秘密”。

        (二)鼓勵質疑,推動探究深入

        好奇好問是幼兒的突出特點,為此我們鼓勵幼兒大膽提問,帶著問題進行探究。如開展“有趣的鳥世界”主題活動時,我們設置了主題問題展板“關于鳥你想知道什么?”鼓勵幼兒提出問題,與此同時又把問題拋給孩子:“你收集到了哪些有關鳥類的資料,是用什么方式收集的,是和誰一起收集的?”當活動開展一周后,在幼兒已經積累了一定經驗的基礎上,再把問題拋給孩子:“小朋友又找到了哪些關于鳥類的知識書籍和材料?”“鳥有什么特殊的本領?”“你最喜歡什么鳥?為什么?”以此來激發孩子進一步探究的興趣,讓他們通過探究來豐富關于鳥的經驗。

        (三)引導幼兒交流與分享探究經驗

        幼兒天生擅長不同的“語言”,連我們成人也嘆為觀止。如中三班主題活動“紙”,幼兒的展示階段可謂五花八門,創意新穎。針對幼兒的這個特點,我們在鼓勵他們大膽探索的同時,還注重引導他們交流發現、經驗、感悟,以達到共識、共享。

        總之,在開展探究性主題活動中,我們的實施策略始終著眼于讓幼兒在自主、合作、探究中獲得有益經驗。

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