幼兒園教師的論文
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的幼兒園教師論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師的論文 1
摘要：民辦幼兒園教師的流出或流入現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。導(dǎo)致民辦幼兒園教師頻繁流動(dòng)的原因在于社會(huì)聲望低、幼兒園招聘和管理不完善、幼兒教師的壓力大與教師觀念不正確等。其解決措施一是在社會(huì)方面健全社會(huì)保障體系，提高幼兒教師工資；二是完善幼兒園人性化管理和培訓(xùn)；三是要幫助幼兒教師不斷學(xué)習(xí)、完善。
一、引起幼兒園教師流動(dòng)的因素
擁有一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是幼兒園持續(xù)、健康發(fā)展的前提條件。因此，對(duì)幼兒園師資隊(duì)伍穩(wěn)定性的關(guān)注具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。而近幾年來(lái)，幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)象頻繁不得不引起重視。
（一）影響幼兒教師流動(dòng)的客觀因素
現(xiàn)象1：畢業(yè)生供不應(yīng)求，用人單位求賢若渴。
據(jù)了解，幼兒教師招聘難的現(xiàn)象不僅存于在公立幼兒園，更多存在于一些民辦幼兒園，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園更為突出。即使有的公立幼兒園待遇不如民辦幼兒園，但是不少幼教畢業(yè)生爭(zhēng)著搶著要擠進(jìn)去。同是民辦幼兒園，在教師招聘中也存在著區(qū)域差別，一些偏遠(yuǎn)的民辦幼兒園更難獲得畢業(yè)生的青睞。幼兒教師招聘難的現(xiàn)象從幼師專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況也可略窺一斑。據(jù)悉，各大中專院校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率首屈一指，甚至出現(xiàn)提前一年預(yù)定的現(xiàn)象。可見(jiàn)幼兒教育擴(kuò)容速度之快，造成了幼兒園師資的緊張。因此，對(duì)幼兒教師而言，易造成降低職業(yè)危機(jī)感的現(xiàn)象，為教師流動(dòng)提供了平臺(tái)。
現(xiàn)象2：政府的財(cái)政支持有限，留住人才較難。
學(xué)前教育雖不屬于義務(wù)教育范疇，但毫無(wú)疑問(wèn)是事關(guān)民生、事關(guān)教育的公益事業(yè)，理應(yīng)由公共財(cái)政進(jìn)行支持。大連市從2009年起大幅度提高中小學(xué)及幼兒園教師的待遇，使得幼兒教師流動(dòng)現(xiàn)象得以改善。然而，由于投入資金有限，工資漲幅只限于公辦編制內(nèi)的教師。公辦園無(wú)編制的幼兒教師的待遇遠(yuǎn)低于在編教師，同工不同酬現(xiàn)象突出，使得很多編外教師選擇流向待遇較好的高檔民辦幼兒園。相對(duì)公辦園而言，民辦園獲得的政府支持力度實(shí)在是屈指可數(shù)。面對(duì)日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)力雄厚的民辦幼兒園多以高薪、高福利吸引優(yōu)秀幼兒教師加盟，而普通幼兒園的教師在面對(duì)較高待遇的民辦園以及其他教育事業(yè)，人才流向不言而喻。
因此，國(guó)務(wù)院日前出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》明確提出要鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。鼓勵(lì)民間資金辦學(xué)更是對(duì)教育資源的有益補(bǔ)充。
現(xiàn)象3：人事管理盲區(qū)多，為教師流動(dòng)埋隱患。
由于政府對(duì)于民辦園的資金投入力度有限，絕大多民辦園是通過(guò)收取幼兒托保費(fèi)來(lái)進(jìn)行幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)、管理等。其管理制度、分配制度、用人制度等方面都會(huì)根據(jù)收費(fèi)情況而定，因此存在很多的隨意性。公辦園編外教師的合同多以勞務(wù)派遣的形式或者其他形式簽訂，幼兒教師均采用聘用制。她們只與幼兒園簽訂了聘任合同，而沒(méi)有教師職務(wù)終身制限制，因此她們的流動(dòng)也就更加便捷。
（二）影響幼兒教師流動(dòng)的主觀因素
現(xiàn)象1：不良人際交往模式
幼兒教師面對(duì)的主要人群通常是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和幼兒。領(lǐng)導(dǎo)的不同領(lǐng)導(dǎo)類型、家長(zhǎng)的不同要求，不同類型的師幼互動(dòng)，都會(huì)直接影響教師的心理氛圍與工作效率。有的幼兒園唯家長(zhǎng)需求馬首是瞻，造成家長(zhǎng)一有問(wèn)題就向園長(zhǎng)反映，有的園長(zhǎng)甚至當(dāng)著家長(zhǎng)的面批評(píng)教師，這種行為嚴(yán)重傷害了教師的自尊。也有的家長(zhǎng)對(duì)幼師職業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，不能理解幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致了對(duì)幼兒教師職業(yè)的期望很低，對(duì)幼兒教師的尊重也很低。若家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言斷章取義，便易產(chǎn)生誤會(huì)甚至辱罵教師的現(xiàn)象。這些無(wú)疑是影響教師流動(dòng)不可忽略的因素。
現(xiàn)象2：專業(yè)化進(jìn)程受阻
與其他學(xué)科教師相比，幼兒教師工作內(nèi)容繁瑣、細(xì)致、工作周期較長(zhǎng)，這使得很多教師出現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)主義”現(xiàn)象。因此，幼兒教師專業(yè)化主體性薄弱。主體性是幼兒教師專業(yè)化的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的支柱。幼兒園教師常以工作繁忙、疲憊為借口，在工作中得過(guò)且過(guò)，專業(yè)發(fā)展停滯不前，使得在日復(fù)一日的激烈競(jìng)爭(zhēng)中屈于下峰，終被淘汰。雖然許多幼兒園會(huì)把有限的資金投入到教師的在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育上，但還是很多教師在重復(fù)性的工作中感受到?jīng)]有提升與發(fā)展的'空間，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
現(xiàn)象3：工作強(qiáng)度大，工資待遇低。
幼兒教師不僅僅是給幼兒穿衣服，照顧幼兒午餐、午睡、疊被子等，更要做好教育教學(xué)工作，還要面對(duì)一大堆的反思、個(gè)案、計(jì)劃、小結(jié)、評(píng)估等。幼兒教師除了平時(shí)的工作時(shí)間，還要犧牲自己的業(yè)余時(shí)間加班，安全事故更是責(zé)任重大。在如此高強(qiáng)度高壓力的工作下，幼兒教師的工資普遍偏低。據(jù)了解，我國(guó)現(xiàn)有115、8萬(wàn)名幼兒園教職工，其中90%以上是長(zhǎng)期聘用的非公辦教師。她們干的多拿的少，這種同工不同酬的現(xiàn)象嚴(yán)重打擊了編制外教師的工作積極性。據(jù)《大連市幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與研究》顯示，高達(dá)80%的幼兒教師工作超過(guò)了8小時(shí)，并且還有14%的幼兒教師的工作時(shí)間達(dá)到10小時(shí)以上。只有5、7%的幼兒教師對(duì)自己的職業(yè)收入感到“很滿意”，14、9%的幼兒教師對(duì)自己的收入“比較滿意”，45、1%的幼兒教師對(duì)收入感到“一般”，而34、3%的幼兒教師對(duì)自己的收入“不滿意”。可以看出，大多數(shù)幼兒教師對(duì)自己的職業(yè)收入滿意度不高。在素質(zhì)、能力等方面不低于其他行業(yè)，但幼兒教師的收入與本地區(qū)其他行業(yè)相比較，還處于中下水平。這不能不說(shuō)是個(gè)不和諧的地方，是個(gè)矛盾。正如有的幼兒園園長(zhǎng)所講：“現(xiàn)在的收入差距不是個(gè)人能力的差距，而是行業(yè)之間的差距。”
二、對(duì)策及建議
（一）擴(kuò)大各大中專院校學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)幼兒教師缺口約80多萬(wàn)人，解決幼兒教師人數(shù)短缺問(wèn)題是防止教師流動(dòng)的首要舉措。令人欣慰的是，近年來(lái)很多中央及地方領(lǐng)導(dǎo)把促進(jìn)學(xué)前教育改革列為發(fā)展學(xué)前教育的當(dāng)務(wù)之急。溫家寶強(qiáng)調(diào)政府對(duì)公立幼兒園與民辦幼兒園要一視同仁，并表示應(yīng)從四個(gè)方面努力解決師資不足問(wèn)題：一是擴(kuò)大幼師招生規(guī)模，大學(xué)和中等專業(yè)學(xué)校都要擴(kuò)大幼兒專業(yè)、院系。二是大學(xué)畢業(yè)生或中專畢業(yè)生、高中畢業(yè)生可以經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后，進(jìn)入幼師隊(duì)伍。三是提高幼師待遇。四是提高幼師的社會(huì)地位。
（二）政府主導(dǎo)，改善幼兒園辦園體制
1、加強(qiáng)公辦園與民辦園的合作經(jīng)營(yíng)。可以借鑒高中教育發(fā)展的“名校帶民園”的發(fā)展戰(zhàn)略，讓公辦園參與到民辦園的發(fā)展中來(lái)，達(dá)到公辦園與民辦園雙贏的社會(huì)效益。
2、促進(jìn)公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師的學(xué)習(xí)交流，打開(kāi)雙向深度交流的渠道。定期組織民辦、公辦幼兒教師共同參加培訓(xùn)、參觀、競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)公辦、民辦幼兒教師的互動(dòng)交流和資源共享。允許民辦幼兒園招聘本地或異地的公辦教師，任職期滿后，公辦教師仍然可回原公辦園工作，也提供機(jī)會(huì)讓民辦園教師在公辦幼兒園在崗學(xué)習(xí)、工作，這將對(duì)提高民辦幼兒教師的科研能力大有裨益。
3、推廣大連市新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)，“事業(yè)編制+社會(huì)招聘”結(jié)合保證師資力量，提高教師待遇。
4、增加民辦幼兒園財(cái)政投入。國(guó)家對(duì)幼兒教育的財(cái)政投入是促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的必要條件。但民辦幼兒園并未納入到政府的財(cái)政預(yù)算。因此，為了吸引優(yōu)秀的人才到民辦幼兒園從事幼教事業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)補(bǔ)助，特別要重視民辦園幼兒教師的工資和福利待遇的解決。
（三）創(chuàng)設(shè)人文氛圍，提高教師工作積極性
1、提高幼兒園教師工作待遇。民辦幼兒園要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高其專業(yè)能力是關(guān)鍵，因此民辦幼兒園管理者不能將所得回報(bào)全部收入“私囊”，而應(yīng)該拿出相當(dāng)部分用于提高教師的待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師發(fā)展。公辦幼兒園應(yīng)適時(shí)擴(kuò)充園內(nèi)在編教師比例，多為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
2、提高教師技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。從本園實(shí)際出發(fā)，采取有效的措施，為幼兒教師提供多層次、多形式、多元化的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以多種途徑展開(kāi)技能培訓(xùn)，滿足不同層次幼兒教師的自我發(fā)展需求，并且，通過(guò)培訓(xùn)激發(fā)幼兒教師形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，從而使幼兒教師的專業(yè)化水平得到不斷提高。
3、培育獨(dú)特文化，營(yíng)造和諧氛圍。幼兒園自身獨(dú)特的文化可以使教師確立共同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和凝聚力。也可以使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間多一些溝通和理解。讓教師更多地參與到文化建設(shè)中來(lái)，使愛(ài)崗之情得到升華。
總之，優(yōu)質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育發(fā)展的必要條件之一。幼兒教師的頻繁流動(dòng)對(duì)于幼兒園的發(fā)展造成一定的威脅。只有建設(shè)一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理并不斷學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍，才是促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展的保障。
幼兒園教師的論文 2
摘要：隨著幼兒園規(guī)模的發(fā)展壯大，農(nóng)村幼兒園的發(fā)展成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，解決農(nóng)村幼兒園發(fā)展中存在的問(wèn)題成為現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)容。本文根據(jù)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略，希望對(duì)改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境能夠有所幫助。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；對(duì)策
一、我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀
1、教學(xué)設(shè)備不健全農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為落后，幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不健全等問(wèn)題，不能為幼兒提供相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，甚至有的幼兒園所有幼兒在一個(gè)教室中聽(tīng)課，教學(xué)效果可想而知。同時(shí)，處于幼兒階段的幼兒需要通過(guò)動(dòng)手的方式了解教師的教學(xué)內(nèi)容，但是幼兒園沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備，導(dǎo)致教師不能有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這種情況，幼兒園應(yīng)該加大對(duì)幼兒園設(shè)備的資金投入，不斷完善幼兒園的有關(guān)設(shè)備，為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、教育方法落后農(nóng)村幼兒園在聘請(qǐng)教師的時(shí)候沒(méi)有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中因個(gè)人專業(yè)素質(zhì)較差不能有效掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，教師不能以良好的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。針對(duì)這樣的情況，幼兒園應(yīng)該積極提高教師的個(gè)人素質(zhì)，利用課余時(shí)間組織教師參加培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。
二、我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展對(duì)策
1、加大教學(xué)設(shè)備的資金投入，完善幼兒園的教學(xué)設(shè)備農(nóng)村幼兒園存在的普遍問(wèn)題就是教學(xué)設(shè)備不健全，教師不能依靠教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)水平大大降低，幼兒不能積極參與。解決幼兒園的教學(xué)設(shè)備問(wèn)題需要政府和幼兒園雙方共同努力。首先，政府應(yīng)該加大對(duì)幼兒園的資金投入，完善農(nóng)村幼兒園的補(bǔ)貼機(jī)制，這樣就會(huì)有效避免幼兒園出現(xiàn)由于缺少資金而不能置辦相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的問(wèn)題，從而保證幼兒園的教學(xué)順利實(shí)施。其次，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該申請(qǐng)政府補(bǔ)貼用于幼兒園的建設(shè)，同時(shí)在申請(qǐng)補(bǔ)貼之后確定專款專用制度，將這些錢用于幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，避免出現(xiàn)幼兒園挪用政府資金補(bǔ)貼導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施仍然十分落后的問(wèn)題。幼兒園和政府通力合作能夠有效提高幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、完善培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教育教學(xué)水平幼兒園應(yīng)該積極完善教師的培訓(xùn)機(jī)制，逐漸提高教師的教育教學(xué)水平，使教師的教育教學(xué)方法更加適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒園完善有關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是幼兒園在教師入職之前就要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，這樣不僅能夠讓教師掌握幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，還能讓教師對(duì)幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r有所了解，最重要的是在入職之前對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)能夠讓教師掌握一定的教育教學(xué)方法，在教學(xué)的時(shí)候能夠有效運(yùn)用。二是幼兒園應(yīng)該經(jīng)常組織教師參加定期培訓(xùn)，如可以將每周四定為教師的定期培訓(xùn)日，召集所有教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法；同時(shí)，教師可以將自己的教學(xué)心得進(jìn)行交流。這樣的培訓(xùn)方法能夠有效提高教師的教學(xué)能力，還能讓教師在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并在工作過(guò)程中及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，從而提高教師的教育教學(xué)水平。三是幼兒園在全園范圍內(nèi)提倡賞識(shí)教育的教學(xué)理念，讓教師在教育教學(xué)過(guò)程中充分使用賞識(shí)教育。組織教師參加專家講座，使教師了解賞識(shí)教育的真正內(nèi)涵，并將賞識(shí)教育充分運(yùn)用到教育教學(xué)中。幼兒園通過(guò)組織教師參加入職培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和賞識(shí)教育培訓(xùn)相結(jié)合的方式完善培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教育教學(xué)水平。
3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展幼兒園教師在教學(xué)的時(shí)候存在的普遍問(wèn)題就是沒(méi)有按照幼兒的發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，只是從應(yīng)試教育的角度教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒園逐漸演變成幼兒上小學(xué)之前的“小小學(xué)”，這樣的狀況不利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力和潛能。針對(duì)這樣的情況，幼兒園應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教師的授課模式，讓幼兒在游戲過(guò)程中了解知識(shí)，在游戲過(guò)程中提高自身的能力，這樣更加符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)這樣的教學(xué)方法也滿足了幼兒的情感需要。幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施游戲教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
幼兒園可以通過(guò)加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入，完善幼兒園的教學(xué)設(shè)備，完善培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變幼兒園教師的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展等方式完善幼兒園的幼兒教育，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。
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