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      最新小學(xué)語文有效教學(xué)的思考論文

      時(shí)間:2021-06-12 10:19:35 論文 我要投稿

      最新小學(xué)語文有效教學(xué)的思考論文

        【摘 要】 有效教學(xué)是一種理念,一種動態(tài)的過程,一種注重全面發(fā)展的結(jié)果。實(shí)際教學(xué)中,只要學(xué)生沒有取得“預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展”,就不能稱之為有效教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)從導(dǎo)入,朗讀,練習(xí),評價(jià),板書等教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。

      最新小學(xué)語文有效教學(xué)的思考論文

        【關(guān)鍵詞】 有效性;教學(xué)情境;學(xué)習(xí)興趣

        課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),可以說,沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說:“教學(xué)有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。”那么,在語文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

        一、有效導(dǎo)入,點(diǎn)亮課堂

        著名特級教師于漪老師說過:課的開始,其導(dǎo)語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語既是傳授知識的開始,又是師生情感溝通的過程,教師的一舉一動、一言一行都影響著學(xué)生的情感,牽動著學(xué)生的心弦。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍,才能喚起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維活躍起來,積極迅速地投入到教學(xué)情境之中。那么作為語文教師,如何巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語,使課堂靈動起來,這是應(yīng)該認(rèn)真探討的。

        1.情境導(dǎo)入,激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵(lì)創(chuàng)新等作用。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在驅(qū)動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),最活躍的心理體驗(yàn)。葉圣陶先生說:“作者胸有境,入境始與親”。小學(xué)語文教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)美、智、趣的情境, 把學(xué)生的思維帶入課堂中,俗話說:“好的開頭是成功的一半。”實(shí)踐表明,一個(gè)語文教師,如果能讓學(xué)生深深地愛上自己所教的那門學(xué)科,那么,他的教學(xué)至少成功了一半。

        2.介紹史實(shí),了解背景。人們常說:“文史不分家。”很多精彩的文學(xué)作品,都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實(shí),既讓學(xué)生了解寫作的背景,幫助他們更好地理解作者的思想感情,同時(shí)也潛移默化地起到了思想教育的作用,可謂一舉兩得。

        導(dǎo)入方式還有巧設(shè)懸念,自然過渡;直觀演示等。引人入勝的導(dǎo)語如漁人手中的“網(wǎng)”,總系全課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生情操,給學(xué)生以知識和美的享受。

        二、有效朗讀,激活課堂

        朗讀是一門有聲語言的藝術(shù),是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語言塑造形象,反映生活,說明道理,再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程。這一過程就是讓文章“復(fù)生”過來,賦予文章生命力。讓文章“復(fù)生”,朗讀時(shí)需要有一定的基礎(chǔ)要求和基本技巧。老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在空白處加強(qiáng)體驗(yàn),轉(zhuǎn)換角色,閉眼想象,讓學(xué)生自己讀懂了文字背后的東西,朗讀不僅入情入境,而且有深度。朗讀時(shí)形式的運(yùn)用應(yīng)有效地為理解課文內(nèi)容,感受課文情感服務(wù),只有在理解課文基礎(chǔ)上的朗讀,才能算得上真正領(lǐng)略了課文的`“青山綠水”“無限風(fēng)光”。否則形式就成了“花架子”,朗讀指導(dǎo)成了“空中樓閣”。

        教師有效的朗讀指導(dǎo)是給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,搭建一座體驗(yàn)的橋梁,打開一個(gè)情感的世界,開拓一方思維的天地。課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們應(yīng)以滿腔的熱情賦予學(xué)生多元的智慧,開啟學(xué)好語文的窗戶,激活語文課堂。

        三、有效練習(xí),深化課堂

        課堂教學(xué)的開展,不僅僅只局限在課堂上,而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā),層層推進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習(xí),其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值,只有提高了課堂練習(xí)的有效性,才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。因此,提高課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習(xí)要適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn),滿足學(xué)生活潑好動、渴望自主、希望用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的愿望。通過有效的課堂練習(xí)深化語文課堂。

        四、有效評價(jià),促進(jìn)課堂

        教學(xué)中的評價(jià)像是一把“雙刃劍”,在很大程度上,教師的評價(jià)直接影響著學(xué)生的信念,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師的語言一定要準(zhǔn)確、得體,切要做到把握時(shí)機(jī),因人而異,要有針對性地對學(xué)生做出不同的評價(jià)。這樣,學(xué)生對獲得的評價(jià)不僅僅是短暫的滿足,更是一種向上的精神,一種前進(jìn)的動力,這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。 好的語言如一條水聲淙淙的小溪,可以凈化人的心靈;又如一首促人昂揚(yáng)奮進(jìn)的歌,激勵(lì)著人們不斷地追求。作為語文教師,我們在評價(jià)中不僅要語言豐富、機(jī)智幽默,而且要講究藝術(shù)。

        五、有效板書,總結(jié)課堂

        好的板書,就是一篇“微型教案”,能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒陶叩慕虒W(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地展示出來。因此,板書是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分,它不僅是一種教學(xué)技能,更是一門教學(xué)藝術(shù),在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)思維,豐富想象,強(qiáng)化記憶,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。板書,不僅僅是教師教學(xué)的需要,更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。特別針對需要背誦的課文,可抓住課文主要內(nèi)容脈絡(luò)板書主導(dǎo)詞語或重點(diǎn)句,再結(jié)合板書師生共同回憶,學(xué)生經(jīng)過適當(dāng)指導(dǎo),一篇課文就能簡單地背誦了。

        總之,作為一名語文教師,我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到位,營造一個(gè)良好的氛圍,讓學(xué)生始終處于主動參與,積極活動的狀態(tài),進(jìn)行扎實(shí)、有效的語文教學(xué),提高課堂效率,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做鋪墊。

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