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      小學教師評副高的論文

      時間:2021-06-12 13:07:55 論文 我要投稿

      小學教師評副高的論文

        在大力倡導開展校本教學研究的今天,大力開展聽課評課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。聽了一節課后,我們如何進行評析呢?小學教師如何評課?我們看看下面的小學教師評副高的論文吧!

      小學教師評副高的論文

        小學教師評副高的論文

        (1)從教學目標上分析。教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課上得好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。①從教學目標制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。依據《課程標準》教學目標中的要求,知識目標要有量化要求,能力、思想情感目標要有明確要求,體現學科特點(參見課標);適宜是指確定的教學目標,能以大綱為指導,體現年段、年級、單元教材特點,符合學生年齡實際和認識規律,難易適度。②從目標達成來看,要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現目標服務。

        (2)從處理教材上分析。評析老師一節課上得好與壞不僅要看教學目標的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處理。評析一節課時,既要看教師知識講授的準確科學,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。

        (3)從教學程序上分析。①看教學思路設計:

        教學思路是教師上課的脈絡和主線,它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。②看課堂結構安排。教學思路與課堂結構既有區別又有聯系,教學思路側重教材處理,反映教師課堂教學縱向教學脈絡,而課堂結構側重教學技法,反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立,以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。

        (4)從教學方法和手段上分析。教學方法:

        是指教師在教學過程中為完成教學目標、任務而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式,還包括學生在教師指導下“學”的方式,是“教”的方式與“學”的方式的統一。

        評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容:

        ①看是不是量體裁衣,優選活用?教學有法,但無定法,貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的,它總是因課程,因學生,因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。②看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。③看教學方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規,還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的'骨干教師的課。既要看常規,更要看改革和創新。要看是不是體現學生是學習活動的主體,是不是保證學生參與的權利,質疑的權利。要看課堂上的思維訓練的設計,要看創新能力的培養,要看主題活動的發揮,要看新的課堂教學模式的構建,要看教學藝術風格的形成等。④看現代化教學手段的運用。現代化教學呼喚現代教育手段。教師還要適時、適當運用投影儀、錄音機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。

        (5)從教師教學基本功上分析:

        教學基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學基本功。①看板書:

        設計科學合理;言簡意賅;條理性強;富有藝術性(字跡工整美觀,板畫嫻熟等)②看教態:

        教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態度熱情,熱愛學生,師生情感交融。③看語言:

        教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言,要準確清楚,精當簡練,生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。④看操作:

        看教師運用教具,操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

        (6)從教學效果上分析。“分析一節課,既要分析教學過程和教學方法方面,又要分析教學結果方面。”看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面:

        一是教學效率高,學生思維活躍,氣氛熱烈。二是學生受益面大,不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘,學生學得輕松愉快,積極性高,當堂問題當堂解決,學生負擔合理。

        課堂效果的評析,有時也可以借助于測試手段。即上完課,評課者出題對學生的知識掌握情況當場做測試,而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。

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