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      教師要善于移情的語文論文

      時間:2021-06-12 11:14:25 論文 我要投稿

      教師要善于移情的語文論文

        移情,在心理學上又叫感情移入,是指能設身處地地理解他人的感情和需要。作為教師的重要素質之一,教學中的移情包含兩個方面的要求:一是把學生的感情移入自己的心里,即設身處地;一是把自己的感情移入學生的心里,即感染學生。(這里的“感情”是廣義的,包括認識、情感、需求等心理因素。)

      教師要善于移情的語文論文

        一、教師要善于設身處地。

        教師要善于設身處地領會教材里的知識、感情,體驗學生的認知、情感和需求。

        學生因認知水平等因素的限制,對事物的認識面和理解力不如教師,教師在領會教材時,如果僅停留在自己作為成人的認知層面上,是無法獲得最接近學生體驗的。因此,要是學生輕松、快捷地對教材產生起初的體驗,教師在備課時,要“備教材”與“備學生”緊密地結合起來。通過“角色互換”,即改變原有角色(教師),去體驗學生的認知、情感和需求。教師從學生的角度去領會教材,體驗學生的心理,體驗學生的認知障礙,了解到學生已知什么,欲知什么,有何困難。這樣,準確地把握教學的重點難點就輕而易舉了。對教材和學生有了較多的體驗,圍繞學生的需求尋找到課堂教學的最佳切入點,選擇教學方法、手段和設計教學語言,才能更貼近學生實際,易于被學生接受,這是提高課堂教學效率的重要前提。

        二、教師要善于感染學生。

        課堂教學是教師對教材的“再創造”,教師要善運用自己對教材的體驗,喚起學生的體驗。課堂教學始終貫串著師生間的交流和溝通,交流與溝通能否達到和諧默契的境界,關鍵在于教師能否運用自己的體驗喚起學生的體驗。無論是課的導入,新知的“傳”,方法的“授”,還是作業的設計,每一個環節都蘊含著師生體驗交流的契機。

        在課的導入上,不論是設疑導入,還是情境導入、激情導入,只有教師設計的疑問、創設的情境、激情的語言基調切近學生的心理,或對學生產生較強的啟發引導作用,或使學生在情境中產生體驗,或能很快激起學生的“情”,才能順利引入“正軌”。

        此外,方法及新知的傳授、作業的設計,同樣是以教師的情感體驗喚起學生的“同感”為途徑的。教師傳授方法及新知識的方法以及語言、情緒,符合學生的接受能力又能滿足他們的心理需求,這樣的課堂是最有活力的.。在作業設計中教師感染學生,主要是看教師在學生角度對學生作業的

        “度”和“量”的把握。無論是鞏固練習的作業,還是延伸拓展性的作用,都應以能喚起學生的體驗及主動性為原則,做到適度、適量,充分發揮其應有的訓練作用。

        教師感染學生,可以說是教師用貼心的言行,去激發學生的共鳴,引導學生主動去體驗、探求新知的過程?茖W的“感染”,不但能激起學生學習的欲望,還能促進教師傳授的欲望,使師生間的心理互動得以激活,師生關系得以優化,有利于課堂教學效率的提高。

        總之,教師的移情能力在課外練就,在課堂上體現。教師移情能力的發展,要靠深入教育學、心理學,深入教材、大綱,深入學生,在頭腦中積累豐富的素材。

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