農村中小學體育教學的“鄉本教研”論文

時間：2021-06-14 13:17:13 論文我要投稿

農村中小學體育教學的“鄉本教研”論文范本

　　農村的體育教學是提升中小學生身體素質的重要工作，在當前很多中小學的體育教學工作當中，對鄉本教研的模式實施科學的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質量，保證中小學體育教學質量的提高。

農村中小學體育教學的“鄉本教研”論文范本

　　１農村中小學實施鄉本教研的重要意義

　　１．１鄉本教研是校本教研的有效補充：農村的人口密度相對較低，使得很多中小學的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動，很難切實保證中小學教師具備較高水平的教研質量。以鄉為基本單位進行鄉本教研模式的開發設計，能夠很大程度上提升農村中小學教師在備課和課程設計等方面的交流密切性，使更大范圍內的體育教師團隊可以實現備課環境的改善，并對校本教研的不足之處進行彌補。另外，鄉本教研模式的構建還能對當前很多農村中小學教師單軌制教學模式進行轉型，使眾多的中小學教學活動可以實現同年級體育教師的交流，增強教研質量。

　　１．２增進農村中小學教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學質量的關鍵性因素，尤其在我國素質教育理念不斷普及的情況下，中小學體育教師的交流更是提升教研質量的基礎。鄉本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環境，使中小學體育教師可以將教學探索過程中的成功經驗實施完整的.總結，并提升體育教育過程中的教學理念科學性，以便教師可以秉承更加科學的教育理念進行教學內容的合理設計，使全部的教學內容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農村的中小學體育教學存在硬件基礎設置不足的情況，教師需要依靠鄉本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學方法和教學理念進行完善，使全部的教學活動可以在鄉本科研活動的推進過程中實現教研水平的提高，使體育教師的突出優勢能夠得到有效的發揮。

　　２農村中小學體育鄉本調研的實施策略

　　２．１提升農村中小學體育教師協調機制質量：進行鄉本教研活動組織的機構需要充分結合農村體育教師團隊的建設情況，對跨校合作過程中的協調機制進行完整的建設，使所有的教師都能在科學的領導體制帶動下進行合作機制的有效構建。另外，農村各中小學的校長和教育主管部門需要對鄉本教研工作進行高度的關注和必要的幫扶，尤其要對鄉本教研工作的順利開展創造高水平的領導環境，使鄉本調研工作的推進能夠更加順利。

　　２．２提升鄉本教研學科帶頭人的選取質量：在進行鄉本調研工作設計的過程中，要對每一個調研組進行負責人的科學選取，使鄉本調研工作能夠在明確的引導機制和組織機制之下實現交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負責人的機制需要進行有效的調整，既要保證各小組的負責人能夠掌握較高水平的專業知識和專業技能，也要保證調研小組的負責人具備較強的領帶能力，使小組的調研工作可以在有效的組織之下進行調研水平的提高。另外，對鄉本調研負責人的選擇要從轉變調研組織結構的方式進行設計，避免鄉本調研的團隊單純的依據組織需要的結構進行設計而忽視了對體育教學教研價值的關注，切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學體育教學質量的作用。例如，河南省某鄉鎮是進行鄉本教研組織結構設計的過程中，使用學校委派、個人自薦兩種方法相結合的形式進行小組負責人的選擇，使各個學校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現小組負責人的正確制定，提升了鄉本教研工作的組織領導質量。

　　２．３完善中小學體育教師學科交流機制：雖然鄉本調研可以使鄉村范圍內的中小學體育教師進行有效的集合，卻難以保證中小學教師能夠在更加廣闊的層面內進行教研環境的改善。因此，要對現有的交流機制進行更高水平的完善，使用信息化技術對教師的交流機制進行更高水平的設計。教師需要在實施教研的過程中根據小學生的身體素質特點對教學方案進行延伸處理，使小學生在能力允許的范圍內對體育養成教育進行更高水平的自我實踐，并將教研結論進行交流，使其他教師能夠在交流當中獲得小學體育教育實踐經驗的積累，以便小學生的體育教育能夠在鄉本教研過程中得到整體水平的提高。教師團隊需要對現有的鄉本調研交流面進行合理的控制，保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內進行信息的有效處理，使所有的交流活動都能得到范圍的保障。

　　3結論

　　鄉本教研是一種科學的教研方法，科學的進行鄉本教研意義的分析研究，并對鄉本教研在農村中小學的具體執行方案進行分析，能夠很大程度上提升農村中小學體育教學活動的價值和意義。

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