自主、合作、探究學習方式的探索論文
論文導讀:：自主、合作、探究學習方式的探索，教育論文。
論文關鍵詞：自主、合作、探究學習方式的探索
新課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。因此《新課標》把關注學生的學習方法、過程，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，作為課程實施的主要內(nèi)容教育論文，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
1、自主學習論文怎么寫。《課程標準》明確提出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“學生是學習的主人”。強調(diào)以人為本，以學生發(fā)展為中心，促進其自主學習，自主發(fā)展。因此，教師必須要相信學生，解放學生，要敢于放手，讓學生真正成為學習的主人，把講解權、思考權、評價權還給學生。教師要鼓勵并創(chuàng)造各種學習機會學習情境，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和能力。問題由學生自己去發(fā)現(xiàn)解決教育論文，規(guī)律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀體悟，實驗由學生自己去設計操作，作業(yè)由學生自己去布置選擇，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。在其過程中，教師當好學生自主學習的引導者。
2、合作學習論文怎么寫。小組合作學習，在當前教學中已成為一種重要的教學組織形式，是時代發(fā)展的需要，是用教學過程的互動性、合作性來促進學習，以群體發(fā)展為評價、共同實現(xiàn)教學目標的教學活動。合作學習是將個體間的差異當作一種教學資源教育論文，以達到集思廣益、取長補短、共同進步、協(xié)同發(fā)展的目的，對于培養(yǎng)學生的合作能力，增強學生的團隊精神顯得尤為重要。要實現(xiàn)學生的“互助合作”的`學習，應把教材當作導火索，建立合作學習小組，著力培養(yǎng)小組領導人，變“課本劇”為“生命交響曲”，支撐生生之間、師生之間以及教育資源之間有效的交往和溝通，并倡導在學生自主學習的基礎上實現(xiàn)學生之間的廣泛互動，學生教學生、學生幫學生、學生影響學生、學生引領學生…。讓學生全身心地積極參與學習，分享彼此地思考。人人學會教育論文，人人獲得成功。
3、探究學習。構建主義理論主張讓學生通過自主活動、感受、體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從而構建自己合理的認知結構論文怎么寫。探索性學習和接受性學習相對應，它是指導學生在教師的指導下，通過自己的嘗試、體驗、實踐、主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識，形成能力的學習活動。所以，在教學中，我們要激發(fā)學生進行探究學習的興趣，增強學生探究的自信心，讓學生獲得體驗成功的喜悅，教給學生探究的方法，放手讓學生進行探究學習。教師不做“講師”做“導師”教育論文，要做一個教育理念的行動者，做學生成長的推手和拉手。應恰當?shù)陌l(fā)揮主導作用，少講精講、一少勝多、言簡意賅，教會學生自己分析提煉問題，掌握獲取知識的鑰匙。
總而言之，我們只要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，掌握“自主、合作、探究”學習方式的基本特征，把課堂還給學生，真正建立起民主、平等、友好和諧的現(xiàn)代師生觀，就能在新一輪課改中取得教學主動權，用精湛的教學藝術去演繹課堂教學的精彩。
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