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      淺談古詩(shī)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)論文

      時(shí)間:2021-06-12 13:43:30 論文 我要投稿

      淺談古詩(shī)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)論文

        古詩(shī)語言凝練,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,是社會(huì)生活高度集中的表有高度的概括性。小學(xué)思維以具體形象為主,這就使古詩(shī)教學(xué)成為語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。要突破這一難點(diǎn),關(guān)鍵應(yīng)注重古詩(shī)中的學(xué)法指導(dǎo)。我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

      淺談古詩(shī)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)論文

        一、針對(duì)古詩(shī)這種文體特點(diǎn),必須讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。即:知詩(shī)人,解詩(shī)題讀詩(shī)文,明大意抓字眼,入詩(shī)境誦詩(shī)文,悟詩(shī)情。

        1、知詩(shī)人,解詩(shī)題

        知詩(shī)人就是要知道這首詩(shī)的作者是誰,了解他的簡(jiǎn)單生平,了解他的寫詩(shī)風(fēng)格,了解這首詩(shī)的時(shí)代背景。了解鐵了這些內(nèi)容對(duì)于我們理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情有很大的幫助。如《早發(fā)白帝城》這首詩(shī),只要了解了詩(shī)人及其寫作的背景他當(dāng)時(shí)得到朝廷的赦免令,也就不難體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的詩(shī)人的那種喜悅、愉快的心情,也就不難理解還的意思了。

        解詩(shī)題。題目是文章的眼睛,古詩(shī)的題目也是如此。一般我們先了解了題目的意思,也就知道了文章或詩(shī)文的大體內(nèi)容。那么怎樣才能理解古詩(shī)的題目呢?最簡(jiǎn)單的方法是把題目按詞語劃分,弄懂每個(gè)詞是什么意思(可,也可結(jié)合語言環(huán)境),然后把詞語的意思連起來就是詩(shī)題的意思。如《望廬山瀑布》,其題目可劃分為望廬山瀑布三個(gè)詞語,把這幾個(gè)詞語的意思連起來就是李白在廬山看瀑布。很明顯這是一首寫景詩(shī)。

        2、詩(shī)文,明大意

        朗讀是我們理解古詩(shī)內(nèi)容的最好途徑,初讀讀準(zhǔn)字音;再讀了解古詩(shī)大意;細(xì)讀,理解重點(diǎn)詞語意思,再理解詩(shī)句的意思,這一環(huán)節(jié)可用三行對(duì)譯法來完成。

        3、抓字眼,入詩(shī)境

        字眼就是詩(shī)中重點(diǎn)的、關(guān)鍵的詞語。詩(shī)境就是詩(shī)中表達(dá)的那種給人以美感的境界。如《小池》這首詩(shī),我們只要抓住愛惜才露早有這些詞語細(xì)心體會(huì)就能體會(huì)到小池塘中各種自然景物的親和諧的景象。

        4、誦詩(shī)文,悟詩(shī)情

        在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上,要進(jìn)行有感情地朗讀,邊讀邊想,從中體會(huì)詩(shī)人寫這首詩(shī)所表達(dá)的感情。

        二、古詩(shī)語言凝練,是詩(shī)人憑借豐富的想象創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象來表達(dá)思想感情的在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,使詩(shī)情畫意在學(xué)生頭腦中形成畫面,這樣才能領(lǐng)略到詩(shī)的意境,受到熏陶感染。因此,引導(dǎo)學(xué)生展開想象就成為古詩(shī)教學(xué)中的又一重要內(nèi)容。具體可從以下幾個(gè)方面來加以引導(dǎo):

        1、由于古詩(shī)的語具有較大的.跳躍性,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把其中的空白填補(bǔ)起來,加以連綴從而獲得全詩(shī)的完整形象。如《春曉》一詩(shī)中春眠不覺曉,處處聞啼鳥兩句詩(shī)譯的時(shí)候就要借想象把空白填補(bǔ)起來:春天的夜里,睡得很熟,不知不覺天已經(jīng)亮了。(清晨一覺醒來),處處都能聽到鳥兒叫聲。

        2、用夸張手法寫成的詩(shī)句,要引導(dǎo)學(xué)生通過理解夸張了的情況來體會(huì)作者所表達(dá)的感情,如飛流直下三千尺這一詩(shī)句,教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三千尺到底有多高多長(zhǎng),進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)排瀑布的長(zhǎng),然后再來想瀑布從高空飛落下來的那種宏偉壯觀的氣勢(shì),體會(huì)詩(shī)人上午贊嘆之情就較為容易。

        3、用比喻和擬人的方法寫成的詩(shī)句,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)比擬事物與

        被比擬事物的相似之處,來展開想象。如詩(shī)句不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。詩(shī)人用剪刀補(bǔ)語春風(fēng),又?jǐn)M人化的用了一個(gè)裁字,把看不見、摸不著的春風(fēng)形象地描繪出來。首先應(yīng)讓學(xué)生找出剪刀與春風(fēng)的相似點(diǎn),剪刀可以裁出式樣不同的漂亮的衣服,而春風(fēng)也可以把春天打扮得更漂亮。通過這一比喻,學(xué)生就會(huì)很容易體會(huì)到作者對(duì)春風(fēng)的贊美之情了。

        三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

        詩(shī)是有聲的畫,有感情地朗讀有助于學(xué)生理解詩(shī)中的圖景和情感,幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的音樂美,增強(qiáng)詩(shī)的教育效果。同朗讀也、是學(xué)習(xí)詩(shī)歌語言的主要手段之一,朗讀比起默讀來說,學(xué)生更容易進(jìn)入意境,領(lǐng)略詩(shī)歌語言的特點(diǎn)。這就使指導(dǎo)朗讀又成為古詩(shī)教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的又一重要內(nèi)容。

        掌握朗讀的技巧,包括重音、停頓、速度、語調(diào)等。學(xué)生必須在理解詩(shī)歌的內(nèi)容之后,才能讀得有感情。因此,指導(dǎo)朗讀不能只從技巧上著眼末葉不能只從朗讀形式上要而應(yīng)從理解思想內(nèi)容和體會(huì)感情入手。教師上午范讀也很重要學(xué)生可以從教師的范讀中展開想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意加深對(duì)詩(shī)的理解。

        為了讓學(xué)生能把學(xué)到的方法得以應(yīng)用毛窩利用每周不上早操的時(shí)間,讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師每吧自己在課外學(xué)到的古詩(shī)講解給同學(xué),其效果還挺不錯(cuò)到現(xiàn)在,我們班已有多半學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)古詩(shī)。

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