淺談古詩(shī)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)論文
古詩(shī)語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，是社會(huì)生活高度集中的表有高度的概括性。小學(xué)思維以具體形象為主，這就使古詩(shī)教學(xué)成為語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。要突破這一難點(diǎn)，關(guān)鍵應(yīng)注重古詩(shī)中的學(xué)法指導(dǎo)。我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
一、針對(duì)古詩(shī)這種文體特點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。即：知詩(shī)人，解詩(shī)題讀詩(shī)文，明大意抓字眼，入詩(shī)境誦詩(shī)文，悟詩(shī)情。
1、知詩(shī)人，解詩(shī)題
知詩(shī)人就是要知道這首詩(shī)的作者是誰，了解他的簡(jiǎn)單生平，了解他的寫詩(shī)風(fēng)格，了解這首詩(shī)的時(shí)代背景。了解鐵了這些內(nèi)容對(duì)于我們理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情有很大的幫助。如《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，只要了解了詩(shī)人及其寫作的背景他當(dāng)時(shí)得到朝廷的赦免令，也就不難體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的詩(shī)人的那種喜悅、愉快的心情，也就不難理解還的意思了。
解詩(shī)題。題目是文章的眼睛，古詩(shī)的題目也是如此。一般我們先了解了題目的意思，也就知道了文章或詩(shī)文的大體內(nèi)容。那么怎樣才能理解古詩(shī)的題目呢？最簡(jiǎn)單的方法是把題目按詞語劃分，弄懂每個(gè)詞是什么意思（可，也可結(jié)合語言環(huán)境），然后把詞語的意思連起來就是詩(shī)題的意思。如《望廬山瀑布》，其題目可劃分為望廬山瀑布三個(gè)詞語，把這幾個(gè)詞語的意思連起來就是李白在廬山看瀑布。很明顯這是一首寫景詩(shī)。
2、詩(shī)文，明大意
朗讀是我們理解古詩(shī)內(nèi)容的最好途徑，初讀讀準(zhǔn)字音；再讀了解古詩(shī)大意；細(xì)讀，理解重點(diǎn)詞語意思，再理解詩(shī)句的意思，這一環(huán)節(jié)可用三行對(duì)譯法來完成。
3、抓字眼，入詩(shī)境
字眼就是詩(shī)中重點(diǎn)的、關(guān)鍵的詞語。詩(shī)境就是詩(shī)中表達(dá)的那種給人以美感的境界。如《小池》這首詩(shī)，我們只要抓住愛惜才露早有這些詞語細(xì)心體會(huì)就能體會(huì)到小池塘中各種自然景物的親和諧的景象。
4、誦詩(shī)文，悟詩(shī)情
在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行有感情地朗讀，邊讀邊想，從中體會(huì)詩(shī)人寫這首詩(shī)所表達(dá)的感情。
二、古詩(shī)語言凝練，是詩(shī)人憑借豐富的想象創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象來表達(dá)思想感情的在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使詩(shī)情畫意在學(xué)生頭腦中形成畫面，這樣才能領(lǐng)略到詩(shī)的意境，受到熏陶感染。因此，引導(dǎo)學(xué)生展開想象就成為古詩(shī)教學(xué)中的又一重要內(nèi)容。具體可從以下幾個(gè)方面來加以引導(dǎo)：
1、由于古詩(shī)的語具有較大的.跳躍性，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把其中的空白填補(bǔ)起來，加以連綴從而獲得全詩(shī)的完整形象。如《春曉》一詩(shī)中春眠不覺曉，處處聞啼鳥兩句詩(shī)譯的時(shí)候就要借想象把空白填補(bǔ)起來：春天的夜里，睡得很熟，不知不覺天已經(jīng)亮了。（清晨一覺醒來），處處都能聽到鳥兒叫聲。
2、用夸張手法寫成的詩(shī)句，要引導(dǎo)學(xué)生通過理解夸張了的情況來體會(huì)作者所表達(dá)的感情，如飛流直下三千尺這一詩(shī)句，教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三千尺到底有多高多長(zhǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)排瀑布的長(zhǎng)，然后再來想瀑布從高空飛落下來的那種宏偉壯觀的氣勢(shì)，體會(huì)詩(shī)人上午贊嘆之情就較為容易。
3、用比喻和擬人的方法寫成的詩(shī)句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)比擬事物與
被比擬事物的相似之處，來展開想象。如詩(shī)句不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。詩(shī)人用剪刀補(bǔ)語春風(fēng)，又?jǐn)M人化的用了一個(gè)裁字，把看不見、摸不著的春風(fēng)形象地描繪出來。首先應(yīng)讓學(xué)生找出剪刀與春風(fēng)的相似點(diǎn)，剪刀可以裁出式樣不同的漂亮的衣服，而春風(fēng)也可以把春天打扮得更漂亮。通過這一比喻，學(xué)生就會(huì)很容易體會(huì)到作者對(duì)春風(fēng)的贊美之情了。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練
詩(shī)是有聲的畫，有感情地朗讀有助于學(xué)生理解詩(shī)中的圖景和情感，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的音樂美，增強(qiáng)詩(shī)的教育效果。同朗讀也、是學(xué)習(xí)詩(shī)歌語言的主要手段之一，朗讀比起默讀來說，學(xué)生更容易進(jìn)入意境，領(lǐng)略詩(shī)歌語言的特點(diǎn)。這就使指導(dǎo)朗讀又成為古詩(shī)教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的又一重要內(nèi)容。
掌握朗讀的技巧，包括重音、停頓、速度、語調(diào)等。學(xué)生必須在理解詩(shī)歌的內(nèi)容之后，才能讀得有感情。因此，指導(dǎo)朗讀不能只從技巧上著眼末葉不能只從朗讀形式上要而應(yīng)從理解思想內(nèi)容和體會(huì)感情入手。教師上午范讀也很重要學(xué)生可以從教師的范讀中展開想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意加深對(duì)詩(shī)的理解。
為了讓學(xué)生能把學(xué)到的方法得以應(yīng)用毛窩利用每周不上早操的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師每吧自己在課外學(xué)到的古詩(shī)講解給同學(xué)，其效果還挺不錯(cuò)到現(xiàn)在，我們班已有多半學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)古詩(shī)。
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