綜合性學習初中語文教學論文
一、綜合性學習的意義
（一）有利于促進學生的自學能力
初中語文老師教學的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學生自主學習和自主探索的能力。綜合性學習在語文教學過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。在教學中，老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成為學生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，使學生成為探討和學習知識的主體；綜合性學習就是給學生留下更多自主學習和思考的時間，激發(fā)學生的潛力，促進學生的自主學習，有利于他們不斷鞏固自我，發(fā)展自我。
（二）有利于培養(yǎng)學生合作的意識
在初中語文教學過程中，老師要有意識的培養(yǎng)學生與他人合作的意識，在學習中，語文課堂更注重培養(yǎng)學生之間團結(jié)協(xié)作式的學習，發(fā)揮集體的智慧力量，共同解決難題，進而有利于培養(yǎng)學生的合作意識。
（三）有利于提高學生的綜合素養(yǎng)
運用綜合性理念，避免了傳統(tǒng)的灌輸式學習方式，教學過程中，更加注重學科的相互融合，更加喜歡采用多樣的教學手段，將文學與社會搭配，將藝術(shù)與語言結(jié)合，在全方位的教學環(huán)境中，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有利于他們學習素養(yǎng)的形成。
二、促進綜合性理念在語文教學中運用效果更好的措施
（一）語文老師要轉(zhuǎn)變教學觀念
在初中的語文教學中，老師的思想觀念和行為舉止都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，在運用綜合性理念進行教學時，老師一定要轉(zhuǎn)變教學觀念，真正理解新課改的內(nèi)容和重要性，保證綜合性學習的空間和時間，要突出學生的主體地位；語文教師要樹立綜合性教學觀念，將綜合性教學觀念貫徹到整個教學過程中；對于初中生而言，正是獲取知識、全面發(fā)展的重要時期，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學的方法，以適應(yīng)學生的需求。運用綜合性教學理念，采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，不斷擴充學生的知識面，培養(yǎng)學生自主學習的能力和與人合作的能力，發(fā)揮初中語文教學中綜合性學習的最大效力。例如：立足綜合性語文教學的特點，給學生提供不同學科類的文章作為提升他們閱讀能力的手段，并將班級的學生進行劃分，以小組為單位進行閱讀，拓寬學生的知識面，然后對閱讀理解進行討論，并分享各自的答案，提高了學生與人交流、合作的能力。
（二）將課程資源進行擴充
在初中語文課堂教學中，教師扮演的是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色，對學生的'學習和發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。由于傳統(tǒng)的教學模式中，教學資源比較單一，不利于培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，老師要充分利用教學過程中的所有有效的資源，將課外資源與教學資源進行有效的融合，將教材的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，形成最優(yōu)的教學方案，運用于課堂教學之中，使教學更加貼近學生，貼近課堂；教師要善于運用新的教學手段，例如多媒體、開放性的數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)圖書館，為學生提供一個綜合性學習的舞臺，讓學生在知識的海洋里盡情遨游，提高學生的綜合學習素養(yǎng)，開闊學生的視野。
（三）鼓勵學生積極實踐
對于初中語文教學而言，理論是基礎(chǔ)，實踐則是關(guān)鍵，只有通過不斷實踐，才能促進學生走向創(chuàng)新之路。在綜合性學習中，實踐是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，因此，老師要引導(dǎo)學生進行實踐。例如：對于語文教材中的課文，學生可以選擇感興趣人物故事，將其編成舞臺劇，并安排學生進行表演，從而促使他們理解課文主人公的內(nèi)心世界；對于學習的科普類文章，可以讓學生對文章中的科學技術(shù)進行了解，讓學生利用電腦去查詢相關(guān)的知識，既鍛煉了動手能力，又提高了對語文的認知能力，從而發(fā)揮了綜合性學習的重要效能。
三、結(jié)語
在初中語文教學過程中，運用綜合性教學理念是必然的選擇。在初中語文教學中，老師要轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力、與人合作的能力，將綜合性教學理念運用在初中語文教學中，有利于促進教學質(zhì)量的提升，從而促進初中語文教學工作的順利進行。
作者：張存海 單位：甘肅省永登縣民樂鄉(xiāng)官莊初級中學
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