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如何培養幼兒良好心理素質論文
【摘 要】現在許多的幼兒存在著諸如任性、自負、過分敏感、依耐賴性強、意志薄弱、抗挫能力差等一些不良的心理問題，而幼兒心理素質的高低，直接關系到祖國的未來，關系到中華民族的振興，因此我們要重視對幼兒良好心理素質的培養，以增強幼兒心理適應和承受能力，使其敢于探索，善于競爭，善于合作，富有創新，能夠成長為高素質的人才，以報效祖國，服務社會。本文就如何根據幼兒的年齡特點和心理需求，通過有效的途徑對幼兒心理素質進行培養，提出了一些意見和建議。
關鍵詞：幼兒；心理素質；培養
隨著社會物質文明和精神文明的發展，以及社會保障體系的逐步完善，人們的養兒防老的觀念逐漸轉變。大多數的家庭都只要一個孩子，使的獨生子女越來越多，家長的溺愛心理也越來越嚴重，這導致了現在幼兒教育存在著許多的問題。家長們只注重了幼兒物質生活水平的改善和智力水平的提高，而忽略了幼兒良好心理素質的培養，這也是現在幼兒存在任性、自負、過分敏感、依耐賴性強、意志薄弱、抗挫能力差等不良心理問題的家庭因素，而學校教育和老師的影響則是社會因素的主要方面。
如何培養幼兒良好的心理素質已成為學校和家庭面臨的主要問題之一，幼兒良好心理素質的培養不是學校或家庭單方面的事情，它需要雙方密切配合與合作，才能更好完成這項任務。當前學校教育正嘗試新課程改革，重視幼兒心理健康教育已成為現代素質教育的一項重要標志。本文就如何根據幼兒的年齡特點和心理需求，通過有效的途徑對幼兒心理素質進行培養，提出了一些意見和建議。
一、改變不良的教育態度與方式，是培養幼兒良好心理素質的基礎
人的生理發育是按遺傳規律出現的，在幼兒時期，大腦發育尚不完善，興奮抑制不平衡，經常有激動、注意力不集中、好動等表現，這些都是正常的現象。但幼兒的心理發育則是一個學習和模仿的程，父母是幼兒的第一任老師，學校的老師則是幼兒最尊重的對象，所以不管是家長還是教師都要加強自己的修養，改變不良的教育態度和教育方式，為幼兒樹立正確的榜樣，讓自己成為幼兒學習和模仿的對象。正確的教育態度應是和藹可親，切忌粗暴喝斥，甚至打罵，對幼兒的疑問要耐心的解答，切勿胡編亂造，要尊重幼兒，要使自己成為幼兒的朋友，教育方式要循循誘導，耐心講理。
二、父母對幼兒的要求應合理，期望要適當，防止給幼兒造成過大的壓力
“望子成龍”之心，每個做父母的都有，可不是每個幼兒都能“成龍”的，所以不管是父母還是教師都應該根據孩子的實際情況，對幼兒的學習和生活等各方面提出合理要求。只要孩子努力了，不管結果是怎樣的，我們都要給予肯定、鼓勵，并根據結果來調整我們的期望值。另外，我們要正視孩子所犯的錯誤，尋找孩子犯錯的原因，根據原因對孩子進行恰當的批評教育，而對孩子所取得的每一點進步，我們都不要吝惜自己表揚和鼓勵，并與孩子一起分享成功的喜悅。成人要用樂觀向上的精神面貌影響幼兒，使他們能在黑暗中看到光明，在逆境中看到希望，只有對生活充滿希望才能正確面對現實，笑對人生。
三、增強幼兒的自信心，培養幼兒的進取勇氣
一個人是否具有自信心和進取的勇氣，是他能否獲得成功的重要因素。現在的幼兒大多為獨生子女，由于家長的關愛太多，擔心幼兒受到意外傷害，無論在家還是在幼兒園，都處于一個安全的環境中，這個不準，那個也不許，使得幼兒失去鍛煉的機會，久而久之，孩子會形成怯懦、自卑的性格，不利于孩子良好心理素質的養成。實際上我們要相信孩子，并且給孩子創造一些機會，讓幼兒去接受鍛煉，當孩子遇到困難時，我們要鼓勵孩子，讓孩子充滿自信，勇敢的去面對，從而培養幼兒良好的心理素質。
四、加強意志力磨煉，培養幼兒的抗挫折能力
由于家長的擔心和溺愛，現在許多幼兒的抗挫折能力較差，心理承受能力低下。要想讓幼兒具備勇敢面對挫折的能力，必須從小鍛煉他們的心理承受力。不管是父母還是教師都要以身作則，言傳身教，遇到挫折時要勇敢面對，冷靜處理，積極應對，使幼兒從父母和教師那里漸漸明白失敗并不可怕。要把挫折看成一種財富，要積極的引導幼兒勇敢地面對挫折，鼓勵幼兒積極去克服困難，不能逃避，并給予一定的指導，引導他們運用自己的力量，體驗戰勝困難的歡樂，使幼兒受到良好的心理刺激。我們應有意識地創沒情境和機會給幼兒制造挫折，磨練幼兒的心理承受能力，讓幼兒得到各方面的鍛煉，培養其抗挫折的能力。
五、培養孩子尊重他人、團結友愛和合作的意識
培養幼兒良好的心理素質關鍵在于幼兒良好性格的培養，而良好的性格是在與同伴友好相處過程中形成的。孩子從上幼兒園就要和不同的人打交道，父母和教師必須培養孩子尊重他人、團結友愛和與人合作的意識，才能增強孩子的合作能力，并善于團結與自己意見不同的人，才能取長補短，適應社會，取得成功。
總之，心理素質的培養是一項復雜、細致的龐大工程，是細小、繁瑣的行為習慣的養成教育。培養幼兒的良好的心理素質，不是一蹴而就的事情，也不是父母或老師單方面的事情，這需要社會、學校和家庭多方面的密切配合，持之以恒，將心理素質的培養貫穿于幼兒的日常生活、學習甚至游戲之中，通過多種途徑、多個方位的反復教育，才能培養出幼兒良好的心理素質。
參考文獻
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