歷史教學(xué)體會論文
1.歷史教學(xué)中的常規(guī)措施。
(1)在每節(jié)課設(shè)置10~15分鐘(最多不超過20分鐘)的學(xué)生自主時間。研究表明:大多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下最多專注30分鐘。新課改下,全國很多學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,都進行了很多嘗試。如武漢市十二中的教學(xué)課堂是這樣的:前一節(jié)課結(jié)束時,老師會把新課內(nèi)容印成預(yù)習(xí)學(xué)案,發(fā)到每個學(xué)生手中。學(xué)校有專門時間,供學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)。上課時,老師只講15分鐘,梳理學(xué)生集中提出的問題,并提出新的解題思路。其余時間以學(xué)生講解題目、討論為主。在課堂最后5分鐘,老師對學(xué)生進行測試,檢測學(xué)生對知識的掌握情況。針對實際情況,我認為在每節(jié)課設(shè)置10~15分鐘(最多不超過20分鐘)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間,在現(xiàn)階段是可行的,也是必要的。但這個自主時間設(shè)立出來,不是隨意的,它應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué),有針對性,有預(yù)期目標,它的`內(nèi)容要由課程需求來決定,其表現(xiàn)形式可以是歸納總結(jié)、提問釋疑;也可以是練習(xí)、討論;還可以是演講、辯論和觀看視頻等。(2)閱讀歷史人文書籍,撰寫歷史小論文。作為人文學(xué)科,知識的積累是一種開放自由、潛移默化的細水長流過程,需要博觀而約取,厚積而薄發(fā),若以一種急功近利的態(tài)度對待文科學(xué)習(xí)和成績,是不可取的。除了學(xué)有余力的學(xué)生外,指導(dǎo)學(xué)生利用假期閱讀歷史人文書籍,堅持寫讀書筆記,是一種好的引導(dǎo)方法。此外,充分利用學(xué)科的獨特優(yōu)勢,在重大事件或周年事件上,指導(dǎo)學(xué)生收集資料,撰寫歷史小論文,這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升人文素養(yǎng)有重要意義。
2.課堂教學(xué)中的措施。
(1)讓學(xué)生參與課堂,讓歷史貼近現(xiàn)實。“學(xué)習(xí)金字塔”是啟發(fā)式教學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)的理論依據(jù),它用數(shù)字形式形象顯示了采用不同學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在24小時內(nèi)所接受的信息保存情況的百分數(shù),其中僅聽老師講授、被動獲得知識能夠保存下來的只有5%;而通過小組討論、實際演練和立即向他人教授所學(xué)內(nèi)容所保存下來的知識容量則相對更多,達到了50%、75%、90%。讓學(xué)生參與課堂,必須讓學(xué)生動起來,跟上節(jié)奏。如可督促學(xué)生堅持“五到”法則,即:要“眼到”,就是眼睛要看著黑板、看著老師,不能埋頭聽課;要“耳到”,聽課當然要用耳朵;要“口到”,就是要及時回答老師的問題;要“手到”,就是指勾勾畫畫,把老師講的東西及時記錄下來。(筆記不是越多越好,應(yīng)該只記重點和最有啟發(fā)的部分,盡量簡略,自己能看懂就行)當前面“四到”都具備的時候,自然也就“心到”了。讓學(xué)生參與課堂,必須相信學(xué)生的能力。如在高二文科教學(xué)過程中,建議學(xué)生在每節(jié)課后自己歸納知識要點和體系,定期檢查歸納本,效果很好;學(xué)以致用,聯(lián)系實際,讓歷史貼近現(xiàn)實,一些復(fù)雜的問題可由老師作專題講座,讓學(xué)生真切地感受到以史為鑒的重要。(2)教學(xué)內(nèi)容要抓中心。教學(xué)實踐反復(fù)表明:一節(jié)課內(nèi),如果教學(xué)面面俱到,其結(jié)果只能是學(xué)生在一個又一個的問題中疲于奔命,喪失熱情。一節(jié)課只能有一個中心。原因何在?第一,從人腦的心理特點來看,人的大腦皮層中不可能同時有兩個興奮區(qū)域,一課一個中心有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí);第二,從學(xué)生思維特點來看,高中生正處在抽象思維發(fā)展的初期,一課一個中心有利于學(xué)生思維的發(fā)展;第三,從學(xué)生掌握知識的要求來看,一課一個中心,學(xué)生圍繞中心能將紛繁的歷史知識形成完整的知識脈絡(luò),有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。(3)教學(xué)內(nèi)容要精整合。新課程反對機械地教教材,提倡靈活地用教材教。這就要求我們必須自己整合教學(xué)內(nèi)容。整合教學(xué)內(nèi)容包括兩個方面:一是整合教科書的內(nèi)容,二是整合教科書以外的內(nèi)容。整合教科書內(nèi)容就是要緊緊圍繞一個中心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系,突出主干,減少枝葉。由于新教材知識重疊部分較多,有些課目甚至要敢于動大手術(shù)、作大整合,這雖然對我們提出了更大的挑戰(zhàn),但卻是歷史新課程教學(xué)所必須為之的。(4)教學(xué)內(nèi)容要深探究。探究學(xué)習(xí)需要依靠問題,但不是所有問題都需要學(xué)生去探究。短短一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不可能凡事探究,如歷史概念、歷史名詞、歷史事實等方面的陳述性知識,課堂上依靠聽講、閱讀等方式就能掌握。教學(xué)設(shè)計的探究性問題應(yīng)圍繞本課的中心,在教學(xué)重難點上展開,一般一課有一個深度探究的問題就夠了,多了反而不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容重難點掌握。(5)教學(xué)活動要重實效。這里所說的教學(xué)活動是指為常規(guī)知識傳授服務(wù)的學(xué)生活動形式。這種活動的形式有個人活動和分組活動。個人活動和分組活動又有自由辯論、虛擬情境、角色扮演等等。實踐表明,學(xué)生對這類活動非常感興趣,也樂于參加。一般來說,根據(jù)教學(xué)的實際需要一節(jié)課設(shè)計一個這類的學(xué)生活動,往往能起到很好的效果,這類活動若設(shè)計多了,課堂反而顯得華而不實,沖淡了主題。
【歷史教學(xué)體會論文】相關(guān)文章:
歷史圖片與歷史教學(xué)的論文06-01
歷史教學(xué)初中歷史的論文07-27
歷史教學(xué)的主題論文04-11
初中歷史與歷史教學(xué)論文推薦06-01
歷史教學(xué)工作體會及實踐論文08-31
初中歷史教學(xué)論文04-02
歷史圖片教學(xué)初中歷史論文09-01