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      初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探論文

      時間:2021-06-19 15:29:49 論文 我要投稿

      初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探論文

        一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

      初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探論文

        目前,隨著新課改的逐步展開,初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了長足的進步,新的教學(xué)模式頗受成效。但是在看到這些成就的同時,我們也應(yīng)清醒的意識到,由于長久以來應(yīng)試教育的影響,我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中仍然存在著不足和缺陷。下面,筆者將根據(jù)長期的教學(xué)實踐和相關(guān)理論,對這些不足之處進行闡述,并分析其成因。

        (一)課堂教學(xué)模式單一

        新課改中著重對學(xué)生的主體性進行了強調(diào),要求教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng),以探究式教學(xué)代替原有的“填鴨”式教學(xué)模式,從而從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。但是大多數(shù)教師由于固有思維的影響,仍然只是單純的重視知識的灌輸,學(xué)生只是被動的接受知識。數(shù)學(xué)這門科目由于其邏輯性,所以本質(zhì)上較為枯燥,而教師照本宣科的教育會使得學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,自然也無法取得應(yīng)有的成就,更無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,從而形成惡性循環(huán)。

        (二)課外學(xué)習(xí)活動單一

        在現(xiàn)實社會中,無論是生活、勞動還是學(xué)習(xí),都無法離開數(shù)學(xué)作為工具。可以說,數(shù)學(xué)和人們的日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,除了課堂上單純的“填鴨”式知識灌輸以外,學(xué)生在課堂外練習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的唯一渠道就是習(xí)題,甚至許多教師將“題海戰(zhàn)術(shù)”作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一手段。不僅如此,如今所選用的多數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)題仍然以生搬硬套為主,根本無法貼近學(xué)生的生活,教材中的許多練習(xí)題也只是單純的對學(xué)生的計算能力和運用知識的能力進行練習(xí),根本無法使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的思考和探索,這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求,而且也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高,對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也造成了極大阻礙。

        (三)教學(xué)評價方法生硬

        新課改對以往單純以成績作為唯一標準的教學(xué)評價體系進行了極大地改革,要求建立多元化目標、多樣化方法的評價體系,并且應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行全面的了解,最終促進學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高。但是在現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于升學(xué)這種現(xiàn)實需求的壓力,無論是教師還是家長,甚至是學(xué)生自身,仍然是將數(shù)學(xué)考試成績作為唯一的評價手段。在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中,許多教師不顧學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景的客觀差異,單純的將成績作為評價學(xué)生“好”或者“差”的標準。這種評價方法不僅極不科學(xué),而且會導(dǎo)致對自身成績欠佳的學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力,不僅不利于其學(xué)習(xí)和進步,甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯誤的心理,不僅不會幫助其成績的上升,而且對學(xué)生未來的成長造成極為消極的影響。

        二、進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)建議

        新改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的`要求。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)和借鑒先進理論及他人的成功經(jīng)驗,在適應(yīng)于自身和學(xué)生實際情況的前提下采取各種科學(xué)的措施對教學(xué)活動進行改革。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗,對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提出如下建議。

        (一)營造良好的教學(xué)環(huán)境

        筆者在教學(xué)實踐中堅持輕松、愉快的教學(xué)氛圍,采取各種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,比如,在講授立體幾何時,用多媒體展現(xiàn)其部分視角,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出其余部分,學(xué)生們參與熱情被極大提升,教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。除此之外,教師應(yīng)當(dāng)改變原有“師道尊嚴”的觀點,和學(xué)生之間形成平等、和諧的關(guān)系,使得學(xué)生敢提出自己的問題、說出自己的看法,最終激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力。

        (二)注意和日常生活之間的聯(lián)系

        數(shù)學(xué)本身是一門較為難學(xué)、枯燥的科目,因此,教師在教學(xué)中必須注重書本上的知識和生活實際間的相互結(jié)合,將抽象的數(shù)學(xué)知識予以直觀的展現(xiàn),比如以桌子講解面和線的關(guān)系等,使得學(xué)生能夠真正理解所學(xué)內(nèi)容。此外,教師應(yīng)當(dāng)善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息技術(shù),如動畫、視頻等形式,這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,而且生動形象、寓教于樂,在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時鍛煉對于數(shù)學(xué)的興趣,為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

        (三)重視教學(xué)的差異性

        新課標要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性,這就要求教師必須對于不同基礎(chǔ)、不同情況的學(xué)生進行差異性對待,擺脫原有的以分數(shù)最為唯一手段的評價方式。在筆者的實踐中,建立了考試分數(shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評價體系,不僅讓學(xué)生能夠認清自己的差距,而且也能看到自身的進步,最終激發(fā)其對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

        三、總結(jié)

        綜上所述,在新課改的形式下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù),初中數(shù)學(xué)教師必須按照新課改的要求,對現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法進行深入、完善、科學(xué)的改革。營造良好的教學(xué)環(huán)境,注意和日常生活之間的聯(lián)系,重視教學(xué)的差異性等,推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的進一步完善。

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