高中書法教學有效性探析論文
摘 要：基于教學實踐，筆者就如何提高高中書法教學的有效性提出了幾方面建議，以提高學生的漢字書寫能力。
關鍵詞：高中；書法；教學
書法是中華民族的文化瑰寶，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，是人類文明的寶貴財富。通過書法練習可以緩解壓力、調整心態，能幫助學生提高書寫能力，感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強對中國傳統文化的認同和理解。然而在電子文本已大量代替了人工書寫的歷史大潮面前，人們動手寫字的能力越來越差，因此，開展書法教學具有重要意義。
一、善用多媒體激趣，提高學習興趣。
在書法教學中我們可以利用幻燈、投影、錄音、錄像、電腦及其網絡等信息技術，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法，使乏味的書法課變得生動、形象、有趣，讓學生注意到寫字的細微動作，掌握漢字的筆畫特征、結構特點、書寫規律，使每一個范字都在屏幕上“活”起來，增強書法教學的趣味性，讓學生把書法當做一件非常有意義的事，激發學生的.學習興趣。如將唐代書家顏真卿的《祭侄文稿》通過大屏幕直觀的展示出來，學生不僅能欣賞到書法家高妙的技法，還可以聯系時代背景，字句的跳蕩騰挪，從墨法的出神入化的運用和自然流暢的行文章法中感受到作者個人悲憤、激昂的感情，品味書法作品外在形式和內在思想情感之美。此外，在課余時間，還可以以年級為單位，開展各類關于書法的比賽，搜集各班級優秀的書法作品進行展示，以提升學生們學習書法的興趣。此外還應加強校園文化建設，如在教室、走廊、風景點懸掛一些格言、警句等書法作品，讓學生在不經意間學習，加深印象，激發學習書法的熱情和興趣。
二、運用典故與傳說，培養學生意志力。
中國書法史上的典故、傳說較多，每一個典故都蘊含著啟迪人生的道理和做人的智慧，結合教學講給學生聽，不僅能豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，還能在學習當中不知不覺地培養學生良好的意志品質。如，文征明少時“拙于書”，因為字差歲考沒通過，而后勤學書法，臨寫智永《千字文》每天一遍，終張芝臨池學書，池水盡墨。鐘繇入抱犢山十年，木石盡黑。康里夔夔每日坐衙罷，寫一千字芒。在這些故事中，學生得到潛移默化的影響，既對書法產生濃厚興趣，也會學到書法家的苦練精神和學習的毅力，更能有所啟發、激勵以及提高書法認識和鑒賞水平的作用。
三、引導學生多看、多思、多練 “多看”是了解書法、學習書法的基礎。
古人云：“古碑貴熟看，不貴生臨。心得其妙，筆始入神。”教學過程中，可以先從筆畫的起筆、收筆形態和行筆的輕重緩急、粗細變化進行觀察，再到單字結體、全篇章法、墨法及神采的分析理解和全面把握。臨帖前“胸有成竹”，方能將得于心的妙法應之于手。我們可引導學生多利用學校的圖書館、閱覽室等文化陣地，擴充自己相關知識面。同時，還可以引導學生上網查閱自己喜歡的、感興趣的書法知識，通過學習增強自己的基本書法素質和意識，增加對傳統文化的了解，體會書法的魅力。 “多思”是建立在“多看”的基礎上，從根本上分析、領略書法作品與形式，即楷、隸、行、草、篆不同字體的用筆、結構等變化，思考其形態所處的文化背景對它們的影響及審美意識的形成．用心去體會、揣摩、交流。 “多練”是最重要的一步。書法的學習需要學生花更多的時間進行“練”。一手好字是練出來的，功夫不到，是不可能成為高手的。我國古代書法家強調學書首先要練就扎實的基本功，達到筆墨精熟的境界。我國東晉時期著名的書法家王羲之，不知道歷經多少個寒來暑往，才成就了偉大的造詣。
四、提高書法教師的專業素養，發揮人格魅力。
高中生正處于長知識階段，其模仿能力極強，很多老師的板書通常就是他們的模仿對象。在課程改革深入發展的今天，新知識、新理念層出不窮，教師應主動研究書法教育的發展和教育教學方法，練好基本功，積極進取，不斷提高自身專業素養，并加強自身道德修養，以用自身人格魅力吸引學生、感染學生。在課下，教師要把在書法教學中學生反映出的問題進行歸納和總結，了解學生的現有學習層次和學習難點，然后要在這方面加大教學和輔導力度。除此之外，書法教師還應在業余時間努力鉆研各種書法，力求增強自身的書法業務水平，這樣才能保證自身在教學時能得以順利地開展各項書法內容的教學，實現自身藝術水平和教學技能的雙重進步與發展。 總之，書法是中華民族特有的且有著悠久歷史傳統的一門藝術，積淀著博大精深的民族文化。作為高中書法教師，要注重提高書法教學的有效性，引導高中生懂得欣賞書法藝術，提高學生的漢字書寫能力，從而使得書法藝術這一燦爛的藝術瑰寶得到繼承和發展。
參考文獻： [1]趙葉晴.轉
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