論特殊職業(yè)教育集團信息化建設論文
摘要：特殊職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，深入探究大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下的特殊職業(yè)教育信息化建設符合時代需求，具有助力特殊職業(yè)教育集團大發(fā)展的重要意義。本文依托遼寧特殊教育師范高等專科學校的信息化建設，助理遼寧國民教育一體化進程的發(fā)展，具有特殊的劃時代的意義。
關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；特殊職業(yè)教育；信息化建設
麥肯錫環(huán)球研究院在２０１１年發(fā)布的《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個前沿》報告對大數(shù)據(jù)概念、技術的系統(tǒng)闡述宣告了時代的轉(zhuǎn)型，大數(shù)據(jù)帶來的信息風暴變革我們生活、工作和思維的同時，也為教育信息化帶來了新的發(fā)展契機。作為國民教育體系的重要組成，探究大數(shù)據(jù)時代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學的豐富內(nèi)涵符合時代需求，具有助力特殊職業(yè)教育集團大發(fā)展的重要意義。職業(yè)教育作為國民教育中的后起之秀，對培養(yǎng)應用型的創(chuàng)新人才發(fā)揮了無可替代的重要作用，其對國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎性、先導性、戰(zhàn)略性作用進一步凸顯。職業(yè)教育集團信息化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標志，是各類職業(yè)院校跨越式深化發(fā)展，走向職業(yè)教育現(xiàn)代化的必由之路。實現(xiàn)職業(yè)教育信息化是應對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)，提升職業(yè)教育的整體水平，培養(yǎng)更多適應現(xiàn)代社會需要的人才的必然要求。基于大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下特殊教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地提出特殊職業(yè)教育集團信息化建設這一課題，企求通過系統(tǒng)研究，克服現(xiàn)今特殊教育存在的弊端，提高特殊教育效益，凸顯了特殊職業(yè)教育的研究價值。針對遼寧特殊教育集團信息化建設進行的理論研究，有利于整體推動特殊教育事業(yè)的發(fā)展，從而促進整個教育系統(tǒng)的公平化、合理化、現(xiàn)代化。在大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下進行的遼寧特殊教育集團信息化建設，主要應該以以下形式進行。
一、遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學現(xiàn)狀研究
通過調(diào)研、描述性研究法等研究方法客觀把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化現(xiàn)狀。研究是以“一個核心、三個要素”的思路推進。一個核心指圍繞以遼寧特殊教育師范高等專科學校為主體的遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化建設；通過調(diào)研客觀、準確地把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化現(xiàn)狀，探究大數(shù)據(jù)時代新型教學模式所需要的信息化環(huán)境建設需求；三個要素分別指信息化設備硬件環(huán)境建設、信息化資源軟環(huán)境建設和教與學新思維推廣。職業(yè)院校為適應信息技術的集成化、網(wǎng)絡化及社會發(fā)展要求，從人才培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，營造信息應用環(huán)境，運用信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，推動職業(yè)教育的教學改革和發(fā)展，以達到教育教學和管理現(xiàn)代化，滿足時代和社會需求的.過程。它既具有“技術”的屬性，以多媒體化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化和智能化為基本特征，同時也具有“教育”的屬性，以交互性、共享性、開放性與協(xié)作性為基本特點。在現(xiàn)代信息技術手段的運用上，“三件”建設是基礎，硬件建設是前提和基礎，軟件建設是核心和靈魂，潛件建設是關鍵和保障，三者互相聯(lián)系、互相制約，一樣重要，不可厚此薄彼。沒有硬件建設，其他兩個都是空談；但只重視硬件建設，信息化建設只會空有外表，底蘊不足；潛件建設也不容忽視，否則信息化建設將不可能取得成功。信息化建設系統(tǒng)工程的四個關鍵域相互依存，相互支持，形成緊密的聯(lián)系，任何一個環(huán)節(jié)建設的滯后都會影響到全局。它們間的相互依存關系決定了四個關鍵域不能線性地規(guī)劃與實施，應保持同步與平衡。
二、大數(shù)據(jù)時代的信息化教學模式變革
通過信息研究方法等研究方法，分析大數(shù)據(jù)時代，信息化教學模式的變革，探究翻轉(zhuǎn)課堂、微課、ｍｏｏｃ等新模式的應用，以及新模式對信息化環(huán)境建設提出的新要求。尤其在針對遼寧特殊教育師范高等專科學校的信息化建設研究上，采取了多種多樣的研究形式，從而探尋出最適宜的信息化建設模式。
三、如何在大數(shù)據(jù)時代更好地利用信息化促進特殊職業(yè)教育教學
根據(jù)調(diào)研，探究大數(shù)據(jù)時代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學建設方案，研究旨在準確把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學現(xiàn)狀，根據(jù)對現(xiàn)狀的分析進一步深挖、提煉寶貴經(jīng)驗并探究形成符合大數(shù)據(jù)時代背景更有利于遼寧特殊職業(yè)教育集團發(fā)展的信息化教學方案。針對大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下的遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化建設研究，關注信息化設備硬件環(huán)境建設、信息化資源軟環(huán)境建設和教與學新思維推廣，力求廣泛全面又深入挖掘，進行了全新的維度創(chuàng)新。另外還針對目前罕有的特殊職業(yè)教育集團信息化教學進行研究，客觀把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學現(xiàn)狀，探究大數(shù)據(jù)時代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學新模式對促進特殊職業(yè)教育發(fā)展有重要意義，進行全新的領域創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂、微課、ｍｏｏｃ等新型教學模式是大數(shù)據(jù)時代教學模式的重要變革，信息化建設是其前提和保障，故而我們的研究思路是整合遼寧特殊職業(yè)教育集團實際和大數(shù)據(jù)時代新型教學模式，在遼寧特殊職業(yè)教育集團這個主陣地試推廣。首先制定研究方案，在研究過程中調(diào)控和修正實踐活動，保證研究工作按照研究設計健康進行、保證研究措施科學性、先進性和有效性。領域創(chuàng)新：目前罕有針對特殊職業(yè)教育集團信息化教學的研究，客觀把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學現(xiàn)狀，探究大數(shù)據(jù)時代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學新模式對促進特殊職業(yè)教育發(fā)展有重要意義。
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