中學(xué)體育學(xué)科教師培養(yǎng)措施論文
1問題的提出
體育身心健康教育學(xué)科作為學(xué)校教育各學(xué)科中一個獨特的學(xué)科，教師對于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)重點突出身體素質(zhì)與心理素質(zhì)2個方面的和諧發(fā)展和共同提高。這是由體育身心健康教育學(xué)科專業(yè)特殊的科學(xué)性所決定的。國內(nèi)外學(xué)校教育離不開體育身心健康教育，學(xué)生身心健康成長離不開體育運動。當(dāng)今中國社會、家庭不能只從學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績的分數(shù)來評定學(xué)校教書育人的教育教學(xué)質(zhì)量，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生健康身心、運動能力、人格健全、社會適應(yīng)等各方面的體育文化核心素養(yǎng)的培育。
2問題的分析
體育文化核心素養(yǎng)不但是全面衡量世界各國青少年學(xué)生身心健康水平的重要科學(xué)指標(biāo)，而且更是促進學(xué)生身心和諧發(fā)展提高與快樂健康成長不可或缺的科學(xué)“養(yǎng)分”。世界各國青少年學(xué)生通過主動積極參與學(xué)校體育課的教育學(xué)習(xí)與鍛煉體驗，在認知實踐中“疲勞其筋骨，野蠻其體魄，文明其精神”，并從此養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，成為日常生活中不可或缺的一部分，這不但是對學(xué)生終身健康身心、人格健全、社會適應(yīng)最真實的科學(xué)體現(xiàn)，而且更是對學(xué)校體育身心健康教育強身健體特殊的鍛煉健康功能、修心養(yǎng)性獨特的教育科學(xué)功能核心價值健康觀最好的完美詮釋。青少年學(xué)生出色的身體力量、柔韌、速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏的各項素質(zhì)，是對體育課興趣培養(yǎng)，參與運動鍛煉和學(xué)習(xí)，增強身體健康，促進提高運動能力、體育考試成績、文化課學(xué)習(xí)方法等綜合整體質(zhì)量水平關(guān)鍵的根本保證。青少年學(xué)生良好的心理素質(zhì)是對怡情養(yǎng)志，開發(fā)智力，鍛煉人的思維品質(zhì)與精神素養(yǎng)，尊重規(guī)則，尊重對手，磨煉吃苦耐勞的意志品質(zhì)，培養(yǎng)勇氣和膽量及對抗意識，增強勝不驕與敗不餒的心態(tài)，提高克服困難和戰(zhàn)勝挫折及永不言敗的自信心，體驗勇敢與頑強、拼搏與成功給學(xué)生帶來的興奮和快樂，并有助于陶冶道德情操，修心養(yǎng)性，增進良好的個人競爭意識以及團隊之間相互協(xié)作與配合的集體綜合意識，發(fā)展、提高健康的.個性，培養(yǎng)健全的人格，增強適應(yīng)未來社會各種素質(zhì)和能力，都將起到至關(guān)重要的科學(xué)促進作用。
3問題的解決
中學(xué)體育教育因為是基礎(chǔ)體育教育和高等體育教育承上啟下、繼往開來的轉(zhuǎn)折點與驛站，所以中學(xué)體育學(xué)科教師對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，雖然前提條件是學(xué)生應(yīng)具備出色的身體素質(zhì)與良好的心理素質(zhì)，但并不是每一個學(xué)生都能同時具備這2個條件的，彼此之間是有差距和差異性的，兩者要和諧發(fā)展與共同提高，缺一不可。例如，有一部分學(xué)生是身體素質(zhì)突出，但并不是心理素質(zhì)良好；有一部分學(xué)生是身體素質(zhì)一般化，但卻是心理素質(zhì)出色。作為教師一方面對于身體素質(zhì)好，而心理素質(zhì)差的學(xué)生，應(yīng)從心理素質(zhì)角度給予強化突破提高；另一方面對于心理素質(zhì)好，而身體素質(zhì)一般化的學(xué)生，應(yīng)從身體素質(zhì)層面給予提高增強。這樣既能面對學(xué)生身心素質(zhì)中普遍存在的問題進行全面的解決，又能針對學(xué)生身心素質(zhì)中存在的不同問題進行有針對性的部分或個別解決。教師應(yīng)科學(xué)有效的教育方式與教學(xué)手段做到查、漏、補、缺，因人而異，區(qū)別對待，因材施教，使身心素質(zhì)均衡發(fā)展的學(xué)生不斷發(fā)揚光大，精益求精，錦上添花，長盛不衰；使身心素質(zhì)發(fā)展不均衡的學(xué)生不斷樹立自信，看到希望，迎頭趕上，由弱變強。各中學(xué)體育學(xué)科雖然都有其優(yōu)秀的教師，他們聰明、能干，全身心撲在學(xué)校的體育教育教學(xué)事業(yè)上，為國家和民族培養(yǎng)品、健、學(xué)兼優(yōu)的合格人才，但是他們的精力與能力總是有限的，在每天繁忙的學(xué)校體育教育教學(xué)各項工作中，不可能做到對每一項體育知識與運動技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)、理解、掌握都能教到位、幫到位、管到位。眾所周知，世界上的任何事情都是一分為二的，每一位學(xué)生身心的成長與進步都是客觀條件的外部因素通過主觀條件的內(nèi)部因素而起作用的。因此，體育教師在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生由少數(shù)人到多數(shù)人的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮出學(xué)生人數(shù)點多和面廣的群體優(yōu)勢，揚長避短，以傳、幫、帶的多種形式，采用科學(xué)創(chuàng)新的各種教學(xué)方法與各項教育措施，事先做好培訓(xùn)工作，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)出體育委員、班干部、優(yōu)秀學(xué)生集體團隊良好的作用；然后以點帶面，點面結(jié)合，全方位、多元化地形成一幫一、二，二幫三、四，三幫五、六的少數(shù)人幫助和帶動多數(shù)人的互幫互學(xué)與和諧互動的大好局面，學(xué)生們彼此都能做到互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，以起到交流情感、增進友誼、促進團結(jié)的教育科學(xué)目的，為由少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生變成多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生、個別優(yōu)秀班集體增加到多數(shù)優(yōu)秀班集體而做好各方面的準(zhǔn)備。
4結(jié)語
從各校領(lǐng)導(dǎo)到各位體育教師，在學(xué)校教書育人，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生科學(xué)而又良好的環(huán)境氛圍中，只要方式方法新穎獨特，措施手段得力到位，這樣就完全有助于全體學(xué)生在教師科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有效的教育引導(dǎo)與管理幫助下，大家彼此形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性循環(huán)的有序競爭，無論是從學(xué)生個人身心素質(zhì)的質(zhì)量水平到班集體整體身心素質(zhì)的質(zhì)量水平由弱變強，還是從優(yōu)秀學(xué)生的人數(shù)到優(yōu)秀班集體的個數(shù)由少到多，都會產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的整體提升與飛躍，為學(xué)生身心素質(zhì)的可持續(xù)和諧發(fā)展和共同提高，強身健體，修心養(yǎng)性，健康身心，人格健全，社會適應(yīng)，成為國家和民族合格與優(yōu)秀的棟梁之才，創(chuàng)造有利的條件，奠定堅實的基礎(chǔ)。
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