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      淺談誘發(fā)式管理在高校管理中的應用論文

      時間:2021-06-29 09:45:38 論文 我要投稿

      淺談誘發(fā)式管理在高校管理中的應用論文

        摘 要 職業(yè)倦怠不僅僅是影響教師自身的發(fā)展,更為嚴重的是影響青年學生的成長,由此造成的損失不可估量。在學校中施行誘發(fā)式管理模型,將極大降低教師職業(yè)倦怠的影響,使教師盡可能持續(xù)保持良好的工作心理狀態(tài),有效完成教育教學任務從而達成教育教學目標。

      淺談誘發(fā)式管理在高校管理中的應用論文

        關鍵詞 誘發(fā)式管理 高效管理 應用研究

        一、誘發(fā)式管理模型的理論

        誘發(fā)式管理模型的基本內(nèi)容是,高校管理必須致力于誘導教師的成就需要以開發(fā)其成就動機,必須致力于誘導教師的職業(yè)興趣以開發(fā)其工作熱情;學校的各項政策和管理措施都要在這“兩個必須”的指導下制定,以促使教師克制職業(yè)倦怠進而保持良好的工作狀態(tài),提高工作效益,保障學校有效地達成辦學目標。

        二、誘發(fā)式管理模型在高校管理中的應用

        (一)增強教師的責任感和使命感,營造尊師氛圍。

        高校教師積極主動地參與學校的`管理,不僅可以影響高校的辦學規(guī)模和發(fā)展水平,還能切實提高教師的主人翁意識及責任感、使命感,這對于激勵教師是大有裨益的。高校管理者應充分發(fā)揮教代會、工會和各民主黨派的作用,拓寬溝通渠道,給予教師知情權(quán)利和充分信任,讓廣大教師對于學校建設中的一些重大問題集思廣益,營造民主參與氛圍,鼓勵監(jiān)督管理,增強教師對學校的認同感和滿意度。只有這樣真正發(fā)揚民主,高校管理工作中的激勵機制才能發(fā)揮最大的功效。

        (二)開發(fā)成就動機。

        1.營造崇尚積極進取的氛圍。每個人都擁有自己獨特的個性魅力與進取心態(tài),管理就是要讓教師勇于展現(xiàn)自我。學校要創(chuàng)造一個鼓勵創(chuàng)新的寬松環(huán)境,允許失敗,并且承認在探索中失敗的價值,讓教師們敢于成功,更勇于迎接挑戰(zhàn),不懼怕競爭、不害怕失敗,對于各種困難和挫折抱著充分的準備與樂觀的態(tài)度。讓教師在迎接一個又一個的挑戰(zhàn)中培養(yǎng)起高成就動機。

        2.塑造崇尚榮譽的校園風氣。一個人有沒有榮譽感,珍惜不珍惜榮譽,對于他的為人處世和發(fā)展進步都影響重大。榮譽是每一個人都要面對的永恒課題,學校要大力提倡珍惜榮譽、愛護榮譽、崇尚榮譽,把學校建設成為一個崇尚榮譽的集體,形成強大的凝聚力。在這樣的校園文化氛圍里,教師的成就動機方能得到極大的提升。

        3.多形式地開展行為促進。強烈的成就動機與成就感的獲得相互影響、相互促進。學校應經(jīng)常組織教師參加諸如技能拓展訓練的課程,創(chuàng)造情境,訓練教師幫助教師,養(yǎng)成高尚的行為習慣,讓教師在一個個成功的體驗中逐漸增強成就感。教師們在課余時間對學生的輔導、給家庭困難學生以幫助等行為,其中蘊含的是一種無私奉獻的精神,這種精神就是教師們強烈成就動機的折射,學校要及時準確地肯定奉獻精神和行為,對這些腳踏實地的行為進行及時有效的正強化,以此不斷強化教師們的成就動機。

        (三)完善管理機制。

        營造人文環(huán)境,培養(yǎng)團隊精神,增強凝聚力。管理隊伍建設是一項長期性工作,管理人員要在流動中求穩(wěn)定、求發(fā)展。高校管理工作的特點要求管理者具備良好的職業(yè)道德和責任意識,高校管理是一個從“人化”到“人格化”的教育過程,管理人員身處其中,良好的人文環(huán)境是激發(fā)管理者工作積極性的重要因素,上級領導的人文化關懷是培養(yǎng)管理者團隊精神的重要條件,團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新求實的人文環(huán)境、公平競爭、和諧友善的工作環(huán)境、便利的生活環(huán)境是各項管理工作順利開展的基礎,要使管理人員意識到,只要努力工作,盡職盡責,同樣可以和教學崗位的教師一樣,職務、職稱得到晉升,待遇得到提高,管理人員就有了歸屬感,工作的熱情、激情、創(chuàng)造力等潛能就可以得到充分發(fā)揮。

        總之,對管理人員政治上充分信任,工作上大膽使用,生活上熱情關心,增強管理崗位的吸引力,鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出,把具有管理知識、管理能力、管理經(jīng)驗、管理激情的人員吸引到管理隊伍中來,增強管理隊伍的戰(zhàn)斗力和生命力。本人載自論文庫

        (四)創(chuàng)造條件促進教師個人職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)。

        以職業(yè)成長開發(fā)工作熱情。學校要樹立起“教師第一”的理念,號召教師“要做教育家,不做教書匠”,大力實施名師工程,鼓勵、支持教師成名、成家,給教師成長為教育家創(chuàng)造良好環(huán)境。學校遵循教育規(guī)律,搭建平臺,提供機會,幫助和引導教師在教學實踐中成長,幫助教師們制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立起遠大理想,同時用一個個階段性目標,如教學方法的改良、教學手段的革新、教材的編制、教學研究、師生關系的融洽、課程的發(fā)展、學習效果的提升等教學成就,或者是教研室主任、教務處處長、校長等行政職務的提升,一步一步地讓教師們實現(xiàn)自己的規(guī)劃目標,在體會成長喜悅中對自己從事的職業(yè)充滿熱情。

        (五)心理健康支持。

        心理健康的人更易于對工作充滿熱情。現(xiàn)代心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài),還包括個體社會生活適應良好、人格完整和心理潛能的充分發(fā)揮,亦即在一定的客觀條件下將個人心境發(fā)揮成最佳狀態(tài)。健康心理的維護是現(xiàn)代人所必須注重的一種教育內(nèi)容,讓教師們通過學會認識自己,悅納自己;不要盲目自信,也不要隨意退卻;要面對現(xiàn)實,適應環(huán)境;多交朋友,與人為善;努力工作,學會休閑等,提高教師現(xiàn)有的心理健康水平,激發(fā)教師的工作熱情,提高工作效率。

        參考文獻:

        [1]曹偉.高校管理中運用激勵理論的探討[I].福建農(nóng)林大學學報,2002,5.

        [ 2 ] 連榕. 教師職業(yè)生涯發(fā)展[ M ] . 北京: 中國輕工業(yè)出版社,2008:237-238.

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