強化情商培養(yǎng)，提升創(chuàng)新素質(zhì)論文
論文摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格是當下高校素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，而高質(zhì)量的情商在大學生的創(chuàng)新素質(zhì)教育中起著內(nèi)在的決定性作用。高校教師應(yīng)注重大學生高質(zhì)量情商的培養(yǎng)，通過提升大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力來提高其創(chuàng)新素質(zhì)，為大學生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會、改造社會打下基礎(chǔ)。
論文關(guān)鍵詞：情商；高質(zhì)量；創(chuàng)新素質(zhì)；大學生
當今世界各國日趨激烈的綜合國力的競爭，實際上是人才創(chuàng)新素質(zhì)的競爭。創(chuàng)新素質(zhì)教育是高校一種新的教育內(nèi)容，創(chuàng)新素質(zhì)教育就是對學生進行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等素質(zhì)的培養(yǎng)，而這些都有賴于對大學生情商的培養(yǎng)與提高。如何實施創(chuàng)新教育，如何為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是目前我國高校實施素質(zhì)教育所面臨的新課題。
一、培養(yǎng)高質(zhì)量情商的目的與方法
情商的培養(yǎng)主要是為了激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，在實踐中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新品格，使大學生的創(chuàng)新能力得以提升。情商屬于非智力因素，情商是創(chuàng)新的必要條件，高質(zhì)量的情商在大學生的創(chuàng)新過程中起著內(nèi)在的決定性作用。
創(chuàng)新素質(zhì)的形成與發(fā)展不僅取決于知識要素，更重要的是受到健康情緒的激勵，高尚人格的引導(dǎo)，意志力的支配，世界觀、人生觀與價值觀的驅(qū)動。因此，高校教育只有重視對大學生的高質(zhì)量情商的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)大學生高質(zhì)量的情商，可以從以下幾個方面進行教育與訓(xùn)練：
（一）激發(fā)學習動機，樹立正確的世界觀、人生觀
教師應(yīng)對大學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，從而培養(yǎng)學生對學校、對專業(yè)的興趣，確立正確的奮斗目標。例如，運用多種形式的報告、參觀等，對大學生進行愛國主義、集體主義教育。人生觀、世界觀教育是培養(yǎng)和發(fā)展大學生高質(zhì)量情商的重要途徑。一個情商發(fā)展健康的人，就會對人生有抱負，對社會有責任感，對人正直，遇事誠實，對學習與工作積極進取。
（二）培養(yǎng)抗挫折能力，鍛煉堅強意志
當今的大學生心理抗挫折能力相對較弱，比如，學業(yè)競爭中受挫、人際交往中受挫、目標過高而受挫等。教師要對學生加以引導(dǎo)，與學生談話，及時了解學生的挫折，教育學生要能面對挫折迎接挑戰(zhàn)。大學生的意志培養(yǎng)關(guān)鍵在于學會面對挫折。
在從事創(chuàng)新活動中，不可能立刻享受到成功，需經(jīng)過無數(shù)次的失敗，需要鍛煉自己堅強的信心、堅定的意志和頑強的毅力，這樣才能磨練人的意志，增強心理承受能力。
（三）引導(dǎo)學生進行正確的自我教育
素質(zhì)教育是一種積極的人生體驗和自我覺醒，要發(fā)揮學生在素質(zhì)教育中的主體性作用和個性特點。教育者要善于利用受教育者的自悟、自醒，考慮其主體性來編排高校的教育計劃和教學要求，把學生的自我教育融入到學校的系統(tǒng)教育之中。比如通過利用寓教于樂的教育形式，引導(dǎo)學生正確地認識自我、悅納自我；通過開展喜聞樂見的課外活動，激發(fā)和培養(yǎng)大學生自信、自愛、自尊、自強的心理品質(zhì)。[1]大學生自我意識的發(fā)展，既要符合社會準則和道德規(guī)范，又要正確地分析和評價自己的性格特征。高校教師要善于因勢利導(dǎo)，激發(fā)大學生自我教育的內(nèi)部動力；培養(yǎng)學生正確認識自己、客觀地評價自己，對自己的人生進行積極樂觀的創(chuàng)造；要引導(dǎo)學生勇于反思、善于反思，啟發(fā)大學生的自我教育，主動改善與提高自己的情商，才會產(chǎn)生開發(fā)和更新潛能的動力，從而完善自我。
（四）培養(yǎng)良好性格，加強團隊合作
培養(yǎng)良好的性格有利于大學生實現(xiàn)理想目標，順利成長成才。一個與人和諧相處的人，能汲取別人的優(yōu)點和長處，順利實現(xiàn)與別人的合作，獲取創(chuàng)新成果。中國載人航天飛船的成功，就凝聚了許多人的努力。現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展要求人具有團結(jié)協(xié)作的精神和善于與人相處的能力。因此，在人才培養(yǎng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生善于處理人際關(guān)系的能力，鍛煉他們在團隊活動中的互相協(xié)作能力；學會尊重、寬容他人，學會設(shè)身處地為他人著想，學會反省自己，善于調(diào)節(jié)情緒；在共同協(xié)作中培養(yǎng)學生的自信心、責任感和合作精神，塑造良好的性格，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生存、競爭和發(fā)展的需要。
（五）培養(yǎng)自信心，增強競爭意識
成才的關(guān)鍵在于自信。要做好每一件事情都要有自信，特別是做那些別人不做或不易做的事情更需要自信。教師要及時給予肯定和鼓勵，使大學生從心里感覺到老師的理解和贊賞，他們會樹立起很強的自信心，變得想學、樂學，能夠很自信地處理難題和探索未知，進而獲得創(chuàng)新成功；競爭是時代的要求，教師應(yīng)加強大學生的主人翁意識教育，從多角度培養(yǎng)他們的競爭意識，為他們樹立競爭目標，獎優(yōu)罰劣，讓學生在競爭的環(huán)境中有緊迫感，逐漸形成競爭意識。
二、提高創(chuàng)新素質(zhì)教育的有效途徑
（一）從教育者的維度著手，構(gòu)建創(chuàng)新教育的完整體系
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新素質(zhì)教育。提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)，首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念。變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”。使教師不僅是知識的傳授者，還要成為學生素質(zhì)教育的指導(dǎo)者；使學生不僅是課堂中的受教育者，還要成為尋求真理的探索者；使教學過程不僅是教師傳授知識的過程，還要成為學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的全過程。
在大學生創(chuàng)新過程中，高校教師應(yīng)給予他們充分關(guān)注和肯定，允許失敗和錯誤，激勵他們的好奇心和想象力，積極發(fā)現(xiàn)和關(guān)注蘊藏在學生身上的潛在的創(chuàng)新品質(zhì)；在課堂教學中，創(chuàng)造一種新型的師生關(guān)系，給學生以平等參與的機會，給學生創(chuàng)造更大的發(fā)揮創(chuàng)造性的空間；同時注重培養(yǎng)學生的`實踐能力，在實踐活動中開發(fā)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師要把情商教育有機地滲透于創(chuàng)新教學的全過程之中。
2、注重創(chuàng)新素質(zhì)的自我完善。古人韓愈曾說：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。所以高校教師不僅是科學知識的傳播者，其為人師表的德行對學生情商的影響也非常大。教育者的人格直接關(guān)乎受教育者的學習情緒和學習效果，教師創(chuàng)新素質(zhì)的高低對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在創(chuàng)新素質(zhì)教育中，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。為此，教師應(yīng)該提高自身創(chuàng)新素質(zhì)，重視情商和創(chuàng)新素質(zhì)的自我完善；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)從單一結(jié)構(gòu)向復(fù)合結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，廣泛吸收一切有用的新知識，不斷更新教師自身的知識結(jié)構(gòu)；有創(chuàng)新經(jīng)驗的學術(shù)帶頭人應(yīng)該到教學第一線，把教育創(chuàng)新成果運用于教學科研中去。 3。優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容。我國高校的課程體系設(shè)計，應(yīng)該學習發(fā)達國家的經(jīng)驗，強調(diào)基礎(chǔ)要扎實、視野要寬泛，以培養(yǎng)能力和提升創(chuàng)新素質(zhì)為根本，教學內(nèi)容安排上要增加高水準講座和互動式學術(shù)探索活動的比重，并調(diào)整理論教學與實踐教學的學分結(jié)構(gòu)，在高校常規(guī)教學中滲透創(chuàng)新素質(zhì)教育；刪除陳舊的教學內(nèi)容，增加當今科技前沿的新知識；將科學研究引入大學教學過程，如實驗教學增加綜合性實驗和研究性實驗，適當提高實踐性教學環(huán)節(jié)的比重；進行學科知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化重組和課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的更新，改變學科之間缺乏聯(lián)系、內(nèi)容分割過細的現(xiàn)狀，實行學科結(jié)構(gòu)的綜合化和課程內(nèi)容的綜合化，讓學生對專業(yè)學科既能夠了解過去，還要熟悉現(xiàn)在，更要把握未來，使學生的創(chuàng)新思維能夠適應(yīng)時代潮流。
（二）從受教育者的維度著手，提升創(chuàng)新教育的實效性
1、加強創(chuàng)新人格素質(zhì)的自我完善。創(chuàng)新人格，主要包括創(chuàng)新責任感和使命感，頑強的意志力和能夠經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅韌不拔的性格，這是堅持創(chuàng)新、作出成果的根本保障。創(chuàng)新素質(zhì)教育是對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新人格的塑造。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格，才能對創(chuàng)新活動具備自主性和自發(fā)性，才能具有源源不斷的創(chuàng)新內(nèi)動力。
大學生觀察事物要有敏銳的觀察力，要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，有獨立見解；要鍛煉心理承受能力，正確對待挫折和失��；有意識地鍛煉自己的意志，樹立堅定的信念，不因一時的失敗和挫折而放棄計劃。
2、構(gòu)建多元化的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是多元化的知識結(jié)構(gòu)，具有完整性和有序性。時代的發(fā)展要求創(chuàng)新人才不僅要專精于某一學科，而且要有扎實的人文科學和自然科學的基礎(chǔ)知識。創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)往往在交叉學科、邊緣學科之間產(chǎn)生。一般情況下，理工科大學生的人文素養(yǎng)偏弱，文科大學生的科學素養(yǎng)偏差，所以大學生應(yīng)對科學技術(shù)增加人文理解、對人文知識給予科學注解；從不同的學科角度去探討問題、解決問題，以寬廣的視角從分割的學科課程里把握它們相互之間的關(guān)系和本質(zhì)特征，這也是認識世界的創(chuàng)新視角。
3、在實踐中提高創(chuàng)新能力。實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。大學生應(yīng)該積極參與社會實踐，進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，在實踐中學會尋找理論與實踐的連接點，培養(yǎng)實踐動手能力與創(chuàng)新能力；要積極參加科技創(chuàng)新活動和學術(shù)報告會，加入科技社團，在科技創(chuàng)新氛圍中提高創(chuàng)新水平與創(chuàng)新能力；參加學術(shù)活動和學科競賽，拓寬視野，增強創(chuàng)新意識；在科研實踐活動中，自覺地應(yīng)用發(fā)散思維，提出集中解決方案進行優(yōu)化分析，并敢于突破傳統(tǒng)模式。
（三）從教育環(huán)境的維度著手，營造創(chuàng)新教育的和諧氛圍
高校的教風、學風和物理環(huán)境是最重要的教育環(huán)境，高校必須將營造良好的教育環(huán)境作為一項重要工作，這是學校軟件建設(shè)的核心內(nèi)容。一個和諧健康、充滿朝氣、進取且務(wù)實的教育環(huán)境可以陶冶學生情操，是激發(fā)學生創(chuàng)造熱情、提高創(chuàng)新素質(zhì)的重要條件。
1、建立和諧的校園文化氛圍。學校環(huán)境應(yīng)該是融知識性、科學性、藝術(shù)性為一體的校園環(huán)境。優(yōu)良的校風能在校內(nèi)形成健康向上的氛圍，能正確引導(dǎo)師生的價值取向；崇尚科學研究，能在提升學校教學科研水平方面產(chǎn)生積極的影響；通過開展社會實踐活動，教師引導(dǎo)學生主動探索知識，提供學生自我展示的機會，有助于培養(yǎng)大學生的成就動機和社交能力；鼓勵學生參加喜愛的社團，增強參與意識，開闊創(chuàng)新思路，有助于培養(yǎng)他們的責任感以及主動探索知識的精神。
2、建立和諧融洽的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系是所有教育獲得成功的基礎(chǔ)。在人格上教師與學生是平等的，在情感上教師要成為學生的良師益友，要尊重學生的人格，理解學生是發(fā)展中的人，認識學生的獨立個性，了解時代的熱點；教師自身要有開闊的視野、豐富的學識、高尚的情懷，從而把傳道、授業(yè)與解惑緊密結(jié)合起來。只有這樣，才能處理好教師的主導(dǎo)作用與學生主體地位的關(guān)系。[3]教師逐漸從傳授者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者和點撥者，在教學活動中，創(chuàng)造民主平等、誘人表現(xiàn)的課堂氛圍，變學生被動接受知識為主動地探求知識。
3、建立和諧創(chuàng)新的教育過程。要讓學生喜愛，至少是樂意接受學校設(shè)計的教學活動，是提高教育教學質(zhì)量的基本保證。有的學生視上課為完成任務(wù)，應(yīng)付考勤；教師臺上自顧自講，缺乏激情沒有新意，學生做自己的事甚至玩游戲，考試前突擊或者想辦法作弊，大學存在的這種現(xiàn)象不在少數(shù)。所以，教學方法和學習氛圍的優(yōu)劣至關(guān)重要。大學教師要善于運用多種教學方法的組合效應(yīng)，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維潛能，使教育過程充滿發(fā)現(xiàn)、探求新知的和諧氛圍；優(yōu)化學科之間的協(xié)同性，要求教師必須重視學科之間的有機聯(lián)系，學科之間應(yīng)合理布局，在人文學科中要結(jié)合科學知識，在理工學科中要滲透人文知識。
國家的科技進步和社會發(fā)展，需要大量的創(chuàng)新性人才，大學要擔當起這一責任。高校必須加強大學生的創(chuàng)新素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。大學生畢業(yè)后，將在各自崗位上不斷迎接新的挑戰(zhàn)，他們會面臨復(fù)雜的環(huán)境、艱巨的任務(wù)，碰到障礙和挫折，這都要依賴于他們高質(zhì)量的情商、他們的創(chuàng)新與實踐能力去披荊斬棘、開辟未來。如果大學生在高校學習期間就能夠完成高質(zhì)量的情商培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的歷練，構(gòu)建其完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，就能為大學生今后適應(yīng)社會、改造社會打下扎實的基礎(chǔ)。
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