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      淺析新教材“活動”的能力培養論文

      時間:2021-06-30 16:35:11 論文 我要投稿

      淺析新教材“活動”的能力培養論文

        重視學生,培養能力是新教材最突出的一個特點。這種能力的要求不僅是多層次、多方位的,而且在訓練方法上也是靈活多樣的。具體體現在新教材課后的“活動”欄目中。

      淺析新教材“活動”的能力培養論文

        一、語言表達能力的培養

        新教材分別以演講會、研討會和辯論會的形式加強對學生語言表達能力的訓練。

        例如,在《宇宙中的地球》單元中的“人類認識的宇宙”一節后,分別安排了“正確了解地球的宇宙環境,不讓愚昧迷信侵蝕社會”和“好好愛護地球,因為只有一個地球”的小型演講會。

        在《大氣》單元中,又以辯論會的形式,將科學家們對目前“大氣保溫使全球變暖”的事實,所持的兩種截然不同的態度展示出來。并提出:

        1.針對正反兩方的主要觀點你同意哪方?簡述理由;

        2.無論雙方討論結果如何,面對全球變暖這樣的事實,你認為人類應給以怎樣的態度并采取那些措施?

        這些問題的提出,形式獨特新穎,氣氛活躍輕松,尤其通過對“大氣保溫使全球變暖”這一問題的討論,不僅為學生創造了一個自由表明觀點,充分發揮想象的思維空間,還提供了闡述觀點、表明立場,提出解決問題的合理化建議的機會。同時,在辯論過程,還鍛煉了學生的語言表達與組織能力。

        二、寫作能力的培養

        “聽、說、讀、寫”能力訓練,不僅體現在語文、英語學科中,同樣體現在地理教學中,運用所學地理知識,撰寫地理小論文是新教材對學生寫作能力的又一要求。

        如在《陸地和海洋》中,根據地理圖表,以“澳門的填海造陸”為題,寫一篇300字左右的短文,介紹澳門填海造陸的成就和土地面積的變化;同時以“生物是地理環境的產物,又是地理環境的創造者”為題,寫一篇短文。這種訓練不僅加強了學生對地理圖表的分析、歸納與運用能力,提高學生的寫作練習,同時,還對各學科間的關系認識有了更大的提高。

        三、社會調查能力的培養

        新教材不但要求學生掌握課本上的理論知識,還要求學生走出課堂,走向社會,親自搜集資料,進行社會調查;同時,對搜集的資料分析、歸納、整理,論證理論與實際的結合情況。

        如《人類面臨的環境問題與可持續發展》中,要求學生調查所在地區出現的主要環境問題及危害,分析這些問題產生的原因,并提出自己的防治設想。

        在《大氣》中,要求:1.調查家鄉的0℃以上的積溫值和年降水量值,分析農作物的熟制與氣候的關系。2.調查家鄉的大氣污染狀況及采取的措施。3.調查家鄉的氣象災害及預防措施等。4.搜集有關資料說明我國季風的存在等等。

        四、實踐操作能力的培養

        為鞏固、加深所學知識,提高學生的實踐操作能力,新教材還在“活動”中安排了以下內容。

        1.試做天氣預報員。

        2.用燈泡和地球儀演示晝夜半球和晨昏線。

        3.用燒開水和燃紙實驗證明熱力環流的存在等。這些實驗不但形象、直觀、而且可操作性強,對知識的加深、理解有大的幫助。

        五、歸納總結能力的培養

        在學完“太陽、地球和月球的關系”后,要求學生觀測一個月的.月相變化,記錄并總結月相的變化規律。這種通過親自觀察、歸納與概括得出的結論,要比單純的課本知識深刻得多。

        六、理論聯系實際的綜合運用能力

        從實踐中來,到實踐中去,理論聯系實際并創造性地解決實際問題,是教育培養人才的最終目標。新教材在第20頁、第101頁和123頁中,分別以總經理、工程師和鎮長的身份設計了相關知識的訓練。如世界各地的時差;地下隧道的選建;村邊河流的流向與利用。這種變換角度,利用所學知識,解決實際問題的開放性問題訓練,不僅使學生以主人翁的態度考慮問題,而且,對他們樹立遠大的理想,學以致用打下堅實的基礎。

        總之,新教材在新形勢下,對廣大師生提出了新的要求。我們要適應形勢、轉變觀念,為迎接新的機遇和挑戰而做好充分的準備。

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