淺談院系兩級管理體制下的學生工作創(chuàng)新論文
學生工作是高職院校育人工作的一個重要環(huán)節(jié)，隨著院系兩級管理體制的深入推廣，我們必須重新審視新形勢下的學生工作，要站在科學發(fā)展觀的高度，牢固樹立“以人為本”的理念，構(gòu)建科學有效的學生管理工作機制，實現(xiàn)使學生得到更好更大的發(fā)展、推進院系學生工作創(chuàng)新發(fā)展這一終極目標。
一、對學生工作要有新認識，實現(xiàn)學生工作的理念創(chuàng)新。
黨的十六屆三中全會明確指出，要“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。育人是學校教育的第一使命，學校最根本的職能和最核心的價值就是培養(yǎng)人才、促進人的發(fā)展，其核心在于堅持以人為本，把尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、激勵人、發(fā)展人作為學校發(fā)展的根本目的，確立“只有人的發(fā)展才是事業(yè)發(fā)展”的全新理念。學生管理工作是學校育人工作的重要組成部分，學生管理工作理念應確立以人為本，彰顯對人的關(guān)懷，更要重人情味，把尊重學生、關(guān)心學生、培養(yǎng)學生、激勵學生、服務學生、圍繞學生成長和成才、促進學生全面發(fā)展作為學生管理工作的根本目標。
二、構(gòu)建學生工作新機制，實現(xiàn)學生工作內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。
當前學生工作必須有新的理念、新的定位，這是做好學生工作的前提。在此基礎上，要按照科學發(fā)展觀的要求，構(gòu)建科學有效的學生工作機制，真正實現(xiàn)促進每個學生全面發(fā)展的目標。
1、日常思想教育機制。
在教育內(nèi)容上，要突出針對性，根據(jù)不同時期學生群體的實際情況進行有重點、有針對性的教育。對新入學的學生要重點進行愛國主義教育，引導他們從推進國家發(fā)展、社會進步的角度規(guī)劃在校生活；對非畢業(yè)班的學生要重點進行公民道德教育、理想信念教育，引導他們正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)基本的道德操守，在正確的世界觀和人生觀的指引下確定人生目標對畢業(yè)班的學生要重點進行誠信教育，引導他們以誠實守信的精神風貌邁出步入社會的第一步。
在教育主體上，要突出全員性，動員一切力量積極參與學生思想政治教育工作，重點是要形成學生工作領(lǐng)導小組、班主任、專業(yè)教師各司其職又相互配合的教育隊伍。
班主任要側(cè)重學生日常的思想輔導和管理、服務，告訴學生在校時應該干什么、應該怎樣度過，指導學生如何在學習中提高思想境界，如何養(yǎng)成良好的學習態(tài)度、生活態(tài)度；專業(yè)教師則要切實貫徹“教書育人”職責，既要通過課堂教學進行必要的知識傳授，又要通過人格、思想的引領(lǐng)和示范，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
在教育途徑上，要突出全方位性，大力開展主題教育活動，如以重大紀念日為契機的愛國主義教育、以優(yōu)秀事跡報告團為載體的典型示范教育等。要深入開展好的社會實踐，通過志愿服務實踐活動，提高學生的實踐能力，增強他們的社會責任感；要積極建設好校園文化，開展豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技活動，加強對學生的人文素質(zhì)教育和科學精神教育。
2、學生管理機制。
要牢固樹立“以人為本、以學生為本”的理念。“管”最終是為了“不管”，是要培養(yǎng)學生的'獨立人格和自立自理能力。學生管理工作要主動服務學生，把管理寓于服務中，通過服務引導實現(xiàn)管理目的。在“以人為本”理念指導下，要引導學生從自身成長成才的角度積極參與管理制度的制定和執(zhí)行。在進行制度的制定時，要進行合理的設計，管理制度要從“限制”向“提倡”轉(zhuǎn)變，制度的理念要符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的總體目標，制度的價值取向要定位在給學生以規(guī)范的約束和有效的鼓勵，制度的執(zhí)行方式要根據(jù)制度本身的特點，宜剛則剛，宜柔則柔，使制度催生出能真正有效激勵學生成長、成才、成功的文化氛圍。管理體制要創(chuàng)新，要改變以學生工作者為中心的管理體制，更多地發(fā)揮學生自我教育、自我管理的積極性，形成“學生工作者——班集體——社團”的管理體制，把管理工作更多地下放到班集體、學生社團、學生會等學生的組織群體中，使管理工作更具有親和力、更具有說服力。
3、學生服務機制。
要大力建立好困難學生服務機制，構(gòu)建和完善以國家助學金為主體、以助工助學為主導、多種資助形式并存的資助平臺，積極開辟“福彩助學金”、獎（助）學金、困難補助、勤工儉學等多種助學形式，打造寓教于助的資助平臺，要構(gòu)建以自立自強、誠信感恩和責任意識為核心的教育平臺，充分利用報告、主題班級活動和社會實踐等，增強困難學生回報社會的思想意識；要搭建經(jīng)濟困難學生成長平臺，通過校園文化和社會實踐活動，加強經(jīng)濟困難學生的自我教育、自我管理、自我服務，提升其自我解困能力。
4、心理健康服務機制。
要大力建立好學生心理健康服務機制，構(gòu)建心理健康教育的課程體系，完善必修、選修、講座互補的心理健康教育課程建設，健全心理健康教育的咨詢機制，強化心理預測的及時性和時效性。
隨著高等教育的深入發(fā)展和院系兩級管理的推廣，學生工作的內(nèi)容、機制將不斷充實和完善。學生工作只有深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，才能緊跟時代發(fā)展步伐，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出應有的貢獻。
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