體驗式教育模式的教育論文
【摘要】社會快速發展的需要，迫使教育模式的不斷改革，教育必須為社會服務，培養團隊意識和協作能力，挖掘個人潛能，增強自信心。文章對搏卡拉拓展訓練在株洲中職進行體驗式教育模式進行了探討研究。
【關鍵詞】拓展訓練；體驗式；搏卡拉
一、選題依據
社會快速發展的需要，對人才素質和能力提出了更高的要求，傳統的教育模式無法適應社會發展的教育模式。國外發達國家的教育成功經驗主要是體驗式教學，我國的教育模式隨著社會的發展，也在快速改革，特別是近幾年來國家根據社會發展的需要，大力發展職業教育，對職業教育提出了更高的要求，怎樣使職業學生適應社會發展的需要，我們對職業學校學生進行了大膽的教育改革，利用體驗式教育進行教育教學的探討。
二、調查
1．對株洲市中等職業學校2002、2003、2004年，每年1000名畢業生的教育教學、就業情況進行了調查統計分析。
2．2002～2004年的畢業生在校學習全部是采取的傳統教學模式，每天7節課，早、晚還要進行輔導學生。教師講，學生學，不管你是否愿意接受，按照教學大綱要求進行灌入式教學。（1）學生為了拿到畢業證，就不得不按照老師的要求去學習，不需要掌握教學大綱以外的知識，最后應付考試，所謂畢業走向社會。（2） 在整個教學過程中，教師都是統一教給學生書本上知識，前人所總結出來的經驗，沒有創造性發揮。（3）在教育方面學生必須無條件地遵守學校的嚴格的校紀校規。
3．對學生所犯的錯都是嚴厲批評，訓斥或者處罰，嚴重損傷學生的個性和自信心，導致每年高一學生流失率在15%以上。
4．通過傳統的教育模式，學生各方面的素質都比較差，不能適應社會發展的需要，甚至有些學生都不能正常畢業。
三、2004～2007年株洲中職全面采用體驗式教育教學嘗試
1．體驗式拓展訓練早期形式源于二戰時期的海上生存訓練。在二戰結束后，人們普遍認為這種訓練應保持在和平年代，于是拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，并被越來越多的人所接受。也由訓練對象海員擴大到軍人、學生、工商人員等各行各業，各類群體；訓練目標由單純的體能、生存訓練拓展到人格訓練、管理訓練、團隊訓練、心理訓練、思維能力訓練等二十幾個重要方面的訓練。
2．2004至2007年對株洲市中等職業的所有學生都采用體驗式教育教學改革。
3．教學
（1）在整個教學過程中，教師都運用體驗式的教學模式，讓學生體驗、分享、交流、整合、應用；
（2）對所有的教材進行改革，制定校本教材，原則是適應社會發展的需要而修改；
（3）教師在備課時，以了解和掌握學生的學習水平和思維能力為基礎，精心設計教學，充分考慮激發學生開動思維機器，調動學生的積極性；
（4）在教育方面的體驗式始終貫穿于學生的成長之中。
1）利用個人挑戰項目：躍斷橋、攀巖、空中單杠等，挑戰學生的極限，挖掘學生潛能，增強自信心。
2）采用團隊項目：有軌電車、逃生墻，勇攀天梯等， 溶煉團隊意識，發揮團隊作用，學會怎樣與群體合作。
3）通過情景項目，繩索任務，難舍難分，孤島求救等啟發學生的想象力和創造力，拓寬思維。
4）通過情感項目，責任感傳遞，感恩的心等，使學生學會感恩，學會承擔責任，構建和諧校園和諧社會。
整個教學過程中使學生通過體驗，分享，交流，整合，最后將自己的感悟，所掌握的知識、技能、為人處事，運用到今后的.學習，工作以及人生中去。
4．實驗結果與分析
（1）2002至2004年傳統教育培養畢業的學生就業率為78%，不到一年的時間就有50%的學生因為不能適應社會發展的需要而辭職。
（2）所畢業的學生絕大多數因為缺乏激情、團隊意識、吃苦耐勞的精神、不會主動與群體合作等各種原因，不被用人單位看好。
（3） 2004至2007年通過體驗式教學的學生就業率為98%以上，深受社會、用人單位的歡迎。（下轉第76頁）
（上接第67頁）
（4） 體驗式教育使很多學生很快適應社會的發展，通過一兩年的社會鍛煉后，自己創辦了自己的事業，大大提高了創業能力。發展勢頭很好。
四、結語
上述試驗證明，采用體驗式教育教學模式的學生動手能力強，有創造力，有團隊意識，有責任心，提高了管理能力。學會了怎樣與群體合作、學會了感恩；基本能力與基本素質得到提高，適應社會的發展。學生在學校的教育教學中，由被動變為主動，學生在整個學習過程中是“享受教育、享受學習、享受快樂、享受人生”，激發了學生學習的積極性，效果也明顯提高了。學生的就業率由原來的78%提高到98%以上，學生也深受用人單位及社會的歡迎。體驗式教育挖掘了學生個人潛能，啟發了想象力與創造力，提高了解決問題的能力，拓寬了學生的舒適地帶，提高了自信心，增強了創業激情，為社會創造了更多的價值。
【參考文獻】
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