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      新課程背景下語文自主學習芻議教育論文

      時間:2021-07-03 16:20:16 論文 我要投稿

      新課程背景下語文自主學習芻議教育論文

        自主學習是指學習主體有明顯的學習目標,對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式,倡導自主學習主要是幫助學生提高學習的自覺性,找到適合自己的學習方式,養成良好的學習習慣。

      新課程背景下語文自主學習芻議教育論文

        一、樹立信心,讓學生敢于自主學習

        評價學生要關注學生的個性差異,保護學生的自尊心和信心。這樣學生在自主學習中才敢于探究和體驗,說自己之想說,做自己之愿做。對在自學中提出幼稚問題的基礎較差的學生格外慎重,善于捕捉他們的閃光點,使他們感到老師的信任和鼓勵,獲得心理上的滿足,他們才敢于去探究、去體驗,不怕出現錯誤、鬧笑話。例如,在學習《唐雎不辱使命》這篇課文時,學生自主探究后,請同學們自由提問,有一位基礎較差的同學提問:“這里的秦王是誰?”此問一出,學生哄堂大笑:這么簡單的問題還用問嗎?這時候我因勢利導,稱贊這位同學的'細心,并倡議大家以熱烈的掌聲表示鼓勵。從那以后,這位同學的語文成績出現了快速上升,這也使我認識到了欣賞的妙用,它不但激發了學生學習的興趣,也樹立了學習的信心,敢于自學,敢于發問,敢于解答,為自主學習鋪平了道路。

        二、創設氛圍,使學生樂于自主學習

        在課堂教學中,學生是一個個有著豐富的精神生活、蘊含著生命潛能的人。因此,我們要根據學生身心發展和語文學習的特點,創設豐富的教學環境,充分激發學生的主動意識和進取精神,建立一個寬容的課堂氣氛,盡可能使教材所表達的思想與學生產生情感共鳴。如我在教讀《有的人》這首詩歌時,運用多媒體創設了生動的學習情境。

        首先是我滿懷感情的配樂配畫范讀,引領學生走進課文;而后學生自己誦讀感受,老師恰當地使用音樂;最后播放專家的朗讀錄音,讓學生再感受,并讓學生合上課本,嘗試背誦;然后再請一位男生和女生配樂朗誦。就這樣三番五次,讓學生置身于這樣的氣氛中自主學習、品味賞析,毫無枯燥乏味之感,效果極佳。

        三、指導學法,為學生自主學習提供幫助

        在教學過程中,我們要為學生怎樣學習導向,教學生學會學習。備課時首先要分析學情,備學法;預習設計要有利于學生學習習慣的養成;課堂理解要學法示范,并重視指導自悟和總結學法,以利于學生運用、遷移、鞏固學法。當然,學習方法多種多樣,學生的情況各不相同,在指導學法的同時,要針對學生的實際情況區別對待,讓學生選擇適合自己個性特點的行之有效的科學學習方法。學生養成了自主學習語文的習慣,掌握了一些自學語文的方法,那么他們的自學探究學習才會有基礎。

        如我在執教《絕唱》這篇課文與學生交流閱讀感受時,一學生指出文章的比喻運用得特別好,但不知道好在哪里。這時老師要抓住這一契機,先引導學生找出自己認為好的比喻句,加以朗誦感悟,然后告訴學生這是一種特殊的比喻——通感。接下來不要把重點放在講解通感的定義和與一般比喻的區別上,而是在略作介紹后,繼續引導學生從本文和其它學過的文章中找出運用通感的句子,并讓他們加以揣摩分析。下課前播放滕格爾的《天堂》,讓學生運用比喻或通感的修辭手法說幾句話談談感受,果然很多學生都能熟練運用,達到了水到渠成的效果,比空洞的說教要強得多。

        搞好自主性學習研究是新時代教育發展的需要,是教改形式的必然要求,也是走進語文新課程的主要途徑。進行自主學習能力的培養要從實際出發,使學生真正成為讀書的主人。“學海無涯”,我們既找不到兩個完全相似的學生,也找不到相同的教學方法,這就需要我們一線的教師在新時期教育這塊沃土上,精心培育“自主性學習”這顆幼苗,讓它長成參天大樹,為新課改這片茂密的森林增添一片綠意。

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