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      利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)論文

      時(shí)間:2021-07-03 11:08:24 論文 我要投稿

      利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)論文

        隨著教學(xué)改革的發(fā)展,遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì),并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。隨著社會(huì)的日益發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,課堂教學(xué)對(duì)電教媒體的運(yùn)用越來(lái)越迫切需要了。而計(jì)算機(jī)具有形象、直觀、生動(dòng),聲、光、色、行兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn),在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育,能使學(xué)生如臨其境,喚起學(xué)生的無(wú)意注意,進(jìn)而愉快地獲取知識(shí),發(fā)展能力,對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到重要作用。那么,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)呢?

      利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)論文

        1 設(shè)置疑難 ,激發(fā)興趣

        學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺(jué)、能動(dòng)的心理狀態(tài),是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在力。學(xué)習(xí)本身就是一種苦差事,要想使這種枯燥無(wú)味的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生愉快的接受、快活地學(xué)習(xí),單憑一塊黑板、一支粉筆是難以達(dá)到的。恰當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)手段,設(shè)置疑難,可盡快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí),開(kāi)始我就用事先找好的計(jì)算機(jī)投影放出詹天佑的圖像,接著問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?你了解他嗎?同學(xué)們紛紛拿出自己搜集的資料,爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。這樣通過(guò)設(shè)疑,立即引起學(xué)生的積極思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。在學(xué)生思維處于高度活躍的形態(tài)下進(jìn)行教學(xué),能收到較好的效果,這樣的設(shè)疑既可以用在新課開(kāi)始,又可以用在講課之中。

        2 創(chuàng)設(shè)情境,突破重點(diǎn),化解難點(diǎn)

        由于小學(xué)生的思維尚處于具體形象思維階段,對(duì)于課文中那些枯燥抽象的理論性內(nèi)容較難接受,所以,教師要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì),巧用遠(yuǎn)程教育配合教學(xué),力爭(zhēng)化抽象為具體,花枯燥為生動(dòng),是指較為直觀,生動(dòng),可感知的實(shí)物形象,是學(xué)生有身臨其境之感,如見(jiàn)其物,如聞其聲,從而提高教學(xué)效率。如教學(xué)詹天佑一課文中詹天佑接受任務(wù)之后做的三件事中,“開(kāi)鑿隧道”這一過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn),因?yàn)樗麄儚臎](méi)見(jiàn)到過(guò)這樣的工程,要完全通過(guò)想像才能加深理解。而課文只給了文字講解,枯燥無(wú)味。根據(jù)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩種隧道開(kāi)鑿的不同方法,我選擇計(jì)算機(jī)多媒體,設(shè)置了開(kāi)鑿隧道的動(dòng)畫(huà)片來(lái)幫助實(shí)物演示,使學(xué)生一目了然,當(dāng)他們一看到栩栩如生的畫(huà)面,個(gè)個(gè)精神抖擻,此時(shí)我抓住了時(shí)機(jī),讓學(xué)生思考:開(kāi)鑿居庸關(guān)與開(kāi)鑿八達(dá)嶺分別用了哪些開(kāi)鑿方法?為什么不用同一種方法呢?開(kāi)鑿八達(dá)嶺用的開(kāi)鑿方法有什么好處呢?學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)展示的畫(huà)面再去思考問(wèn)題就容易多了。你看一個(gè)個(gè)都舉著小手爭(zhēng)著回答。

        3 增大密度,提高效益

        改革課堂就是要求短時(shí)高效。借助電教媒體,可以縮短時(shí)間,增大課堂密度,提高效益。如:我在講授《漁夫和金魚(yú)的故事》這篇課文前,考慮到篇幅較長(zhǎng),并要求一課時(shí)完成,課堂任務(wù)量大,時(shí)間緊。于是我提前準(zhǔn)備好計(jì)算機(jī)的彩色投影片,又把故事錄成磁帶,課堂上,我一邊出示投影,一邊放錄音,讓學(xué)生觀察畫(huà)面,聽(tīng)辨朗讀,行、聲、色結(jié)合,直接訴諸于學(xué)生的記憶,使學(xué)生興趣盎然,注意力集中。隨著錄音播放故事情節(jié)的進(jìn)展,我又不失時(shí)機(jī)的在黑板上板書(shū):木盆(貪)——木房子(貪)——貴婦人(貪)——女皇(貪)——女霸王(貪)。貪字從小到大,寓示老太婆貪心越來(lái)越強(qiáng),使文章脈絡(luò)主線清晰映入兒童眼簾。通過(guò)計(jì)算機(jī)展示圖片,再現(xiàn)了童話世界,以情哲理 ,文圖結(jié)合,增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。隊(duì)醫(yī)篇幅較長(zhǎng)或難以理解的課文,特別是描寫(xiě)自然景觀的課文如《桂林山水》、《海上日出》等,充分利用錄音、錄像、投影等電教手段教學(xué),都收到了事半功倍的效果。

        4 激發(fā)情感,陶冶情操

        文章是反映客觀事物、表達(dá)思想情感的。閱讀文章就要認(rèn)識(shí)到它所反映的`是什么事物,體會(huì)到它所表達(dá)得怎樣的思想感情,從中受到情感的陶冶。遠(yuǎn)程教育所展示的,往往是最能表現(xiàn)事物和人物特點(diǎn),表達(dá)作者思想感情的典型場(chǎng)景。借助這樣的電教進(jìn)行教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的情感,有助于理解文章的思想內(nèi)涵,從而得到心理和行為上的教育熏陶。如,教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí),教師選用一張表現(xiàn)典型場(chǎng)面的幻燈片——邱少云忍受烈火燒身的劇痛,像千斤巨石臥在地上一動(dòng)不動(dòng)。教師利用計(jì)算機(jī)播放后,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察邱少云的動(dòng)作和表情,聽(tīng)有關(guān) “我”心理活動(dòng)的錄音朗誦——“我”想到如果邱少云就地打幾個(gè)滾,或者我跳過(guò)去,扯掉他的棉衣,他就得救了……我的心像刀絞一般,淚水模糊了我的眼睛,想像邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。這樣,學(xué)生通過(guò)觀察典型的畫(huà)面,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像,主人公忍受的劇痛,此時(shí)邱少云這位嚴(yán)守作戰(zhàn)紀(jì)律的鋼鐵戰(zhàn)士形象便會(huì)油然挺立在學(xué)生的心目中。學(xué)生自然受到了崇高壯烈的獻(xiàn)身美、靈魂美的熏陶和感染,情感得到了升華。

        總之,遠(yuǎn)程教育在實(shí)施素質(zhì)教育中,在優(yōu)化課堂教學(xué)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。只要我們吃透教材,正確運(yùn)用遠(yuǎn)程教育,使抽象問(wèn)題直觀化,復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,將知識(shí)消融于豁然開(kāi)朗之中,“樂(lè)學(xué)”情趣,促進(jìn)智力發(fā)展,達(dá)到教師樂(lè)教。學(xué)生樂(lè)學(xué),“信其通、樂(lè)其學(xué)”的境地。

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