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      高職院校移動通信教學(xué)改革探究論文

      時間:2021-07-04 17:05:42 論文 我要投稿

      高職院校移動通信教學(xué)改革探究論文

        摘要:《移動通信》是通信專業(yè)很重要的一門專業(yè)課,筆者根據(jù)高職院校學(xué)生及課程特點,從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、選擇教學(xué)方式和手段等多方面進(jìn)行討論,期望達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

      高職院校移動通信教學(xué)改革探究論文

        關(guān)鍵詞:移動通信;教學(xué);實驗

        《移動通信》是通信專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課之一,該課程以《通信原理》、《電工電子技術(shù)》等為基礎(chǔ),全面論述了移動通信的關(guān)鍵技術(shù)及其系統(tǒng)原理。移動通信是所有大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接觸最多也最為熟悉的通信手段,一方面,學(xué)生能熟悉運用其相關(guān)技術(shù);另一方面,卻對其原理不甚了解。教師恰恰可抓住這一特點對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣。

        1.高職院校移動通信技術(shù)課程教學(xué)存在的主要問題

        (1)課程體系沒有密切關(guān)注通信技術(shù)和市場的革命性改變目前,4G無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合,WAP與WEB結(jié)合,形成新一代通信系統(tǒng)。目前我國的大多數(shù)高職學(xué)校移動通信專業(yè)課程體系仍沿用傳統(tǒng)的電子產(chǎn)品制作實踐體系,基礎(chǔ)電子、通信理論體系,無法滿足信息市場發(fā)展和通信市場技術(shù)更新的需求。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后,對最新移動通信系統(tǒng)不能形成系統(tǒng)的認(rèn)知,在通信新設(shè)備、新技術(shù)的運用方面沒有較好的實踐動手能力,與通信用人單位的要求有較大差距。

        (2)教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生的'興趣出發(fā)

        “多媒體+板書”的教學(xué)模式目前在廣州華商職業(yè)學(xué)院的日常教學(xué)中已得到廣泛運用,我校學(xué)生可以充分地利用多媒體資源,比如多媒體課件,在傳授諸如信號變換或系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)改造課程相關(guān)知識時,能夠獲得更為直觀的認(rèn)識,從而進(jìn)一步加深對移動通信技術(shù)的理解。但是由于移動通信課程教學(xué)涉及面較廣,尤其是后期的組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)測試優(yōu)化等內(nèi)容,較為晦澀難懂,僅僅依靠一些多媒體課件或是簡單的動畫演示,學(xué)生往往很難完全弄懂。從中我們不難發(fā)現(xiàn),在整個教學(xué)中,老師扮演的是主動的角色,而學(xué)生經(jīng)常是被動的接受者,因此在課程教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常是積極性不高。

        (3)教材嚴(yán)重偏離教學(xué)實際內(nèi)容

        高職畢業(yè)的學(xué)生,除了掌握必須的課程理論知識之外,還應(yīng)該具備較為完備的實際解決問題能力。通信課程又是一門非常注重理論結(jié)合實際的課程,不僅需要完成的基礎(chǔ)移動理論知識,學(xué)生還需要積累大量的實驗活動經(jīng)驗。現(xiàn)有的移動通信教材通常都是落后于現(xiàn)今的行業(yè)實際應(yīng)用技術(shù),同時也明顯脫節(jié)于高職教育的特色性,因此學(xué)生在畢業(yè)時,畢業(yè)生所具備的專業(yè)技能往往不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求,從而造成就業(yè)困難。

        2.提高高職院校移動通信課程教學(xué)效果方法探究

        (1)通過實踐教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教學(xué)應(yīng)為一個雙向互動的過程,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,更要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在移動通信技術(shù)課程的教學(xué)中,教師可根據(jù)不同的單元內(nèi)容組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí),如到聯(lián)通公司參觀,請工程技術(shù)人員為學(xué)生講授移動通信系統(tǒng)組成與組網(wǎng)技術(shù);到網(wǎng)絡(luò)公司參觀,了解寬帶通信技術(shù)與光纖傳輸技術(shù)等。在講授理論知識的同時,結(jié)合日常生活中所見的實例加強記憶。通過現(xiàn)場教學(xué)增強學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識,加深其對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。移動通信技術(shù)課程的實踐性課時,多為圍繞移動臺開設(shè)的實際操作實驗,如SMC的基本焊接、BGA植錫、電源電路的測試、射頻接收電路的測試等實驗項目,其中SMC的基本焊接、BGA植錫等項目是學(xué)生必須熟練掌握的基本技能,需大量時間練習(xí)。在課內(nèi)學(xué)時不足的情況下,學(xué)院應(yīng)開放實驗室,以滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需求,從而提高教學(xué)效果。

        (2)正確認(rèn)識高職學(xué)生的整體素質(zhì)

        隨著這些年來我國大學(xué)生毛入學(xué)率的大量提升,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,造成大學(xué)生生源質(zhì)量的不斷下降,高職生大多數(shù)是高考成績不理想的學(xué)生,進(jìn)入學(xué)生之后學(xué)生主動性不高,生活上懶散,這樣就給高職教師提出了更新的教學(xué)要求。筆者認(rèn)為,在實際教學(xué)中應(yīng)不斷改變教學(xué)手段,根據(jù)不同的高職生采用不同教學(xué)手段。同時在教學(xué)中提醒學(xué)生應(yīng)端正學(xué)生態(tài)度,用心學(xué)習(xí),將來有較為理想的就業(yè)出路。

        (3)不斷更新教學(xué)內(nèi)容

        為了使高職學(xué)生畢業(yè)即實現(xiàn)就業(yè),在專業(yè)設(shè)置上,應(yīng)實現(xiàn)企業(yè)需求的完善對接。及時更新教材上的內(nèi)容,根據(jù)職業(yè)需求性量身打造學(xué)生的實踐教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在畢業(yè)之時就能具備有跟得上時代發(fā)展步伐、企業(yè)實際需求的移動通信技術(shù)。筆者根據(jù)在行業(yè)的多年工作經(jīng)驗,同時進(jìn)行了大量的調(diào)研,及時了解到行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),編寫教材講義以便不斷地充實完善課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得好、用得上。根據(jù)行業(yè)重點,有目的、有選擇性的講解理論知識,企業(yè)需求什么,筆者在課堂上講解什么,注重實際操作。

        (4)改革考核方式

        高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教育出用人單位所需的應(yīng)用型人才,注重于實際操作,而傳統(tǒng)的考試評定方法已與市場需求脫節(jié),筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮取消注重筆試成績的考核方式,用多層次的綜合評定來對學(xué)生進(jìn)行考核。考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含:課堂成績+學(xué)生的考勤率+老師隨機提問成績+平時作業(yè)成績+期中、期末考試成績+平時上機成績。這樣既能保證學(xué)生能夠做到上課前預(yù)習(xí),平時積極回答老師回單,又能督促學(xué)生做到重視日常的上機操作。通過這樣方式的考核,筆者認(rèn)為能夠促使學(xué)生較為全面的掌握理論知識,同時又能不斷地提高學(xué)生的實際動手能力。結(jié)語隨著電子和通信行業(yè)的發(fā)展,移動通信相關(guān)的新技術(shù)會不斷出現(xiàn),教師在教學(xué)之余應(yīng)多查閱相關(guān)資料,多讀專業(yè)書籍,做到與時俱進(jìn),并針對不同時期的學(xué)生特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

        參考文獻(xiàn):

       。1]王磊.高職移動通信課程改革探索[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(2).

       。2]魯昆生.移動通信實驗[D].華中科技大學(xué)電子與信息工程系,2006,3.

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