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      分層教學(xué)從八年級(jí)開始論文

      時(shí)間:2021-07-04 17:56:07 論文 我要投稿

      分層教學(xué)從八年級(jí)開始論文

        八年級(jí)是中學(xué)階段較苦的一年,學(xué)科最多,壓力很大,是學(xué)生對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)加以鞏固和聯(lián)系應(yīng)用的階段,這對(duì)學(xué)生來說無疑是一次挑戰(zhàn),尤其是英語學(xué)科更容易出現(xiàn)兩極分化。為此,我從八年級(jí)開始使用分層教學(xué)法,促使初中英語教學(xué)達(dá)到較好的效果,F(xiàn)將此方法介紹如下:

      分層教學(xué)從八年級(jí)開始論文

        一、如何分組

        首先根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ),把全班分為A、B、C三層。C是基礎(chǔ)最好的,層與層之間是動(dòng)態(tài)的,可以依據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行調(diào)配。

        二、分層教學(xué)過程

        (一)明確要求

        C層學(xué)生重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法掌握上。

        B層學(xué)生在達(dá)到A層要求的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)放在與C層的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理素質(zhì)的完善上面。

        A層學(xué)生的要求是掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí),最大可能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

        (二)因材施教

        1、課前預(yù)習(xí)時(shí),給各層次的學(xué)生提不同的要求。比如,在預(yù)習(xí)仁愛版八年級(jí)上冊(cè)一單元一話題SectionB的2a回答2b的四個(gè)問題時(shí),A層次的同學(xué)只要能找到一個(gè)問題的答案就算完成任務(wù),找到兩個(gè)問題的答案算超額完成,一定要加以表揚(yáng)。B層次的同學(xué)完成2至3個(gè)題,C層次的要努力找到所有問題的答案。

        2、課堂上,老師統(tǒng)一講解,分層提問,突出“各有所需,各有所獲”的原則,從而使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到收獲的喜悅。

        3、做基礎(chǔ)練習(xí)時(shí),A層學(xué)生做單詞、詞組和一些簡(jiǎn)單的語法練習(xí)。B層學(xué)生做詞匯、語法練習(xí)加一部分綜合填空與閱讀理解。C層在B層的基礎(chǔ)上適當(dāng)加大閱讀量。這樣,各層學(xué)生都可以達(dá)到練習(xí)的目的。

        4、英語寫作上,英語作文要求一般是八十個(gè)單詞的短文,A層學(xué)生只要寫了就給分,寫上三十個(gè)以上單詞的不離題的短文就按一級(jí)作文給分。B層學(xué)生要求寫五十個(gè)以上單詞的短文,給分時(shí)適當(dāng)加以鼓勵(lì)。C層的要求接近中考要求。

        5、考核上,考核實(shí)行統(tǒng)一試卷,分層給分,針對(duì)A層加大簡(jiǎn)單題、基礎(chǔ)題的分值,讓大家都感受一下成功的樂趣。

        三、九年級(jí)后期的復(fù)習(xí)

       。ㄒ唬╇A段復(fù)習(xí)

        “階段復(fù)習(xí)”要占整個(gè)中考復(fù)習(xí)時(shí)間的二分之一或二分之一以上的時(shí)間,它是打基礎(chǔ)的一個(gè)階段,它是對(duì)初中前兩年多的整個(gè)教學(xué)的銜接。在這個(gè)階段當(dāng)中要對(duì)所有學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納并要求掌握,所以這個(gè)階段要求要長(zhǎng)一些。在此復(fù)習(xí)過程中,一般不分層次,必要時(shí)可降低一下A層的要求。

       。ǘ⿲m(xiàng)訓(xùn)練

        “專項(xiàng)訓(xùn)練”實(shí)際上就是技能的訓(xùn)練,是基礎(chǔ)知識(shí)的`運(yùn)用,否則技能訓(xùn)練就沒有意義,也就是說專項(xiàng)訓(xùn)練是以技能為主但并不排斥基礎(chǔ)知識(shí),從而與階段復(fù)習(xí)形成一體。這個(gè)階段要分層次訓(xùn)練,A層做一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)練習(xí),B、C層多做基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用與技能培養(yǎng)。

        (三)綜合復(fù)習(xí)

        綜合復(fù)習(xí)是階段復(fù)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練的綜合,也是對(duì)前兩步的查缺補(bǔ)漏,又是對(duì)前兩項(xiàng)訓(xùn)練中知識(shí)與技能的鞏固。綜合復(fù)習(xí)相當(dāng)于中考前的模擬練習(xí),這一步一般不再分層次。

        總之,在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,充分利用分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)A層同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自信心,加強(qiáng)了B層同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高了C層同學(xué)的綜合能力,克服了兩極分化,縮短了同學(xué)之間英語成績(jī)的差距,從而取得了良好的教學(xué)效果。

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