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      提高高校課程設(shè)計質(zhì)量探討論文

      時間:2021-04-21 19:31:44 論文 我要投稿

      提高高校課程設(shè)計質(zhì)量探討論文

        一、課程設(shè)計教學(xué)中的問題

      提高高校課程設(shè)計質(zhì)量探討論文

        1.重視程度不夠,要求不明確

        長期以來,我國傳統(tǒng)教育以課堂講授為主,實踐教學(xué)只作為輔助作用。在這種思想的影響下,許多高校存在重理論,輕實踐,重知識,輕能力的傾向,特別是高校擴招以后,辦學(xué)經(jīng)費緊缺,設(shè)計學(xué)生數(shù)量增多,老師不可能做到每一位學(xué)生都能夠指導(dǎo)到位,學(xué)生課程設(shè)計的結(jié)果,只作為結(jié)果參評,降低了對學(xué)生的要求。

        2.課程設(shè)計組織管理混亂

        課程管理組織模式的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)工作的效果。高校課程管理工作一般由教務(wù)處、學(xué)院、系三級負責(zé),在教務(wù)處的組織領(lǐng)導(dǎo)下,各院系遵照統(tǒng)一的規(guī)范,開展教學(xué)活動。課程設(shè)計教學(xué)活動由于專業(yè)性強、教學(xué)方式多樣化等原因,教務(wù)處往往將對課程設(shè)計的管理責(zé)任下放到學(xué)院,由學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)課程設(shè)計實施工作。但實施過程中發(fā)現(xiàn),課程設(shè)計教學(xué)往往成為教學(xué)管理工作的盲區(qū),使其教學(xué)活動前期無人組織,后期無人監(jiān)控。

        3.教學(xué)效果參差不齊

        課程設(shè)計時間多安排在學(xué)期期末考試前的最后一個月,學(xué)生做好設(shè)計后,由老師檢查評分。由于設(shè)計完成的時間已臨近期末考試,如果學(xué)生的設(shè)計不符合要求,返回來重做,在有限的時間內(nèi)學(xué)生不可能、也不愿意完成一次新數(shù)據(jù)的設(shè)計作業(yè)。所以,學(xué)生能夠按時完成課程設(shè)計作業(yè),就算是完成了設(shè)計任務(wù),學(xué)生在此過程學(xué)到多少知識,沒有一個有效的參照標準。

        4.忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        課程設(shè)計的數(shù)據(jù)選取相對寬松,每個同學(xué)設(shè)計出來的內(nèi)容也有所不同,課程設(shè)計沒有對與不對,只有合理與不合理。而現(xiàn)實教學(xué)中,則是以模仿訓(xùn)練為主,學(xué)生根據(jù)書中的原則和方法,參照以往的工程實例進行,這樣的`教學(xué)模式,很難讓學(xué)生的設(shè)計能力得到鍛煉,學(xué)生的創(chuàng)新性思維也埋沒于枯燥的計算中。

        二、改善現(xiàn)狀的措施

        1.做好課程設(shè)計的前期準備工作

        課程設(shè)計的組織和管理工作應(yīng)由學(xué)院、教研室和指導(dǎo)教師共同承擔(dān)。學(xué)院負責(zé)組織教研室根據(jù)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱的要求,制定相應(yīng)的課程設(shè)計大綱。各教研室應(yīng)具體制定與本教研室有關(guān)的課程設(shè)計大綱,組織教師審定題目及設(shè)計任務(wù)。指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)期初申報課程設(shè)計選題,提出場地、設(shè)施使用申請為課程設(shè)施教學(xué)工作的展開做好前奏。

        2.轉(zhuǎn)變觀念,強化課程設(shè)計在教學(xué)中的地位

        目前,“實踐才是工科專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識。工科教育必須重視實踐教學(xué),樹立工科專業(yè)“實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的教育理念。推出適應(yīng)現(xiàn)代社會要求、突出實踐教學(xué)、有利實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)方案,堅持在“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下,適當(dāng)壓縮一些理論教學(xué)課時,增加實踐教學(xué)的比例。

        3.完善教學(xué)硬件設(shè)施

        在課程設(shè)計中,軟硬件教學(xué)資源也是保證學(xué)生順利完成課程設(shè)計的重要條件。理工科院校的學(xué)生運用實驗裝置的數(shù)量較多,現(xiàn)有的CAD/CAM機房計算機遠不夠用,它不僅用于課程設(shè)計,還要用于很多班級的日常教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)。因此,需要擴充機房,增添計算機,購置配套軟件,為課程設(shè)計任務(wù)圓滿完成提供軟硬件的支持。

        4.加強課程設(shè)計過程的指導(dǎo)與監(jiān)管

        為完成課程設(shè)計,學(xué)院所有參與課程設(shè)計的指導(dǎo)教師提前排出值日表,向?qū)W生公布。召開指導(dǎo)教師及學(xué)生動員大會,及時提醒和預(yù)防設(shè)計中出現(xiàn)的各種問題。課程設(shè)計開始后,指導(dǎo)教師要向?qū)W生下達課程設(shè)計任務(wù),提出設(shè)計的具體要求,指導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計方案。課程設(shè)計過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)隨時檢查并掌握學(xué)生的設(shè)計情況,解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計內(nèi)容。

        5.嚴格檢查與評估體系

        課程設(shè)計的結(jié)果檢查預(yù)評估是對設(shè)計成果的一種認可,能經(jīng)得住檢查的設(shè)計才具有現(xiàn)實意義,組織院校檢查評定小組,學(xué)習(xí)掌握各項考核標準,布置檢查崗位,明確各項分工,及時聽取學(xué)員對上一輪檢查評價的匯報,并傳達到所涉及的同學(xué),認真分析設(shè)計中的問題,及時修改并完善設(shè)計內(nèi)容,達到評估標準,完成設(shè)計任務(wù)。

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