大學生就業創業論文

時間：2023-02-16 17:03:22 論文我要投稿

大學生就業創業論文通用

　　在學習和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的大學生就業創業論文通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學生就業創業論文通用

大學生就業創業論文通用1

　　摘要：云南省內體育類專業藏族在校大學生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調查，統計分析后發現其就業創業的價值取向是：就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創業思路單一，觀念不成熟；與專業相一致，依重職業能力素養的特點。通過研究該群體各階段就業創業價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業創業能力培養的指導意見和建議。

　　關鍵詞：體育類專業；藏族大學生；就業；創業；價值取向

　　目前我國高校畢業生就業情況和形勢越來越嚴峻，特別是體育類專業的特殊群體大學生就業創業形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業藏族在校大學生，追蹤考察不同年級、不同學習階段就業創業價值觀念的演變過程，從而有利于根據學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業創業指導，切實提高該群體的就業面與就業質量。

　　１．調查方法與設計

　　采用追蹤調查法，選取１０名云南省內體育類專業藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業創業價值取向追蹤調查，通過研究該群體各階段就業創業價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業創業能力培養的指導意見和建議。

　　２．研究結果分析

　　２．１云南體育類專業藏族大學生群體就業創業價值取向

　　２．１．１就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助從表１中可以看出，調查學生就業意愿和是否希望得到相關部門輔導與幫助的情況是：１００％的學生想就業，并希望得到相關部門的輔導與幫助。從而得出云南省內體育類專業藏族在校大學生群體就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助。

　　２．１．２注重工作的穩定性，趨向現實化通過調查，所有人的就業標準單一，且幾乎一樣，入學的前兩年，都希望找到穩定的工作，并且到學校工作。后面幾年２０％的人出現了想到企、事業單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩定性，需是在職在編人員。體育類專業藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現實化:

　　２．１．３主體意識自我化，突出個人價值從表２中可以看出，對就業創業價值取向發展空間價值方面的需求調查，選擇審美需要的學生人數有１人，占總人數的１０％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總人數的４０％；選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數各６人，各占總人數的６０％；選擇自我實現需要的學生人數有９人，占總人數的９０％；而選擇尊重需要的學生人數有１０人，占總人數的１００％。從以上數據分析云南省內體育類專業藏族在校大學生群體的就業發展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現需要。這就可以看出該群體很想通過專業學習后，通過就業創業，從而改變現在的命運，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現。

　　２．１．４創業思路單一，觀念不成熟調查發現，該群體入學的前兩年不想自主創業的人數達到１００％，而后幾年有８０％的人表示想自主創業。除了有２０％的人對自主創業從未想過，也不感興趣和１０％的人想開超市外，其余７０％的人創業都基本一樣，單一且跟專業息息相關，都是想開辦體育類培訓班、當教練。沒有整體的職業規劃和思路，創業觀念不成熟。

　　２．１．５與專業相一致，依重職業能力素養從表３中可以看出，對就業創業中專業價值取向方面的調查，選擇與所學專業一致的學生人數有９人，占總人數的９０％；而選擇與所學專業不一致的學生人數只有１人，僅占總人數的１０％。從數據看出該群體對學校教育比較認同，對所學專業認可，擇業態度主動自信，依重職業能力素養，希望通過專業的學習，利用所掌握的專業技能，找到與之相一致的工作。

　　２．２云南省體育類專業藏族大學生群體就業創業價值取向存在的問題

　　２．２．１忽視學校因素從表４中可以看出，對就業創業價值取向發生變化的影響因素調查，選擇學校因素的學生人數有３人，僅占總人數的３０％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數各有９人，各占總人數的９０％。從數據看出影響云南省內體育類專業藏族在校大學生群體就業創業和價值取向發生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強學校對學生就業創業能力的培養，探索出特殊群體大學生就業創業能力培養的模式，從而切實提高大學生就業創業率，顯得尤為重要。

　　２．２．２以個人為中心，就業創業呈現單一化體育類專業藏族在校大學生群體，注重自我的利益和自我價值的實現，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業都希望到學校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩定的，帶編制的企事業單位工作。創業要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓班，當教練。該群體就業創業都呈現單一化特性。

　　２．２．３過分依賴專業，缺乏拼搏冒險精神體育類專業藏族在校大學生群體，就業創業都是要與專業相一致，就業選擇是當體育老師，創業則是選擇與所學專業相關的體育培訓班，而現實中體育專業的專業就業率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業的'學生就業面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發展自身潛能，拓展專業以外的能力，他們過分的依賴專業，對將來的就業創業缺乏整體規劃和拼搏冒險精神。

　　２．３改善云南省體育類專業藏族大學生群體就業創業價值取向的建議

　　２．３．１人才培養模式改革制定人才培養模式需遵循“社會需要、服務地方、區域特性、學校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類專業的院校應該利用轉型發展和新時代人才培養的要求，認真論證，制定出能培養符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養模式。

　　２．３．２探索完善就業創業指導模式目前，社會、家庭、高校等都對大學生就業創業各盡所能。社會各界給予各種政策，創造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學校調動所有力量，增強大學生就業創業指導。這些種種，雖然有一定的促進作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續的高校大學生就業創業指導模式，特別是針對特殊群體大學生的指導模式，是增強大學生就業創業能力的最有效途徑。

　　２．３．３發揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生，都有“從眾心理”。學校應該利用特殊群體大學生的特性，定期邀請就業創業非常成功的校友來作交流，充分發揮榜樣的引領示范作用，讓大學生們有追求的目標和學習的楷模，讓他們感受到就業創業可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進而轉變觀念，積極主動就業創業，使之能夠真正提高大學生就業創業率。

　　３．結語

　　從追蹤調查及收集的數據綜合分析看，體育類專業藏族在校大學生的就業創業價值取向特點是：就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創業思路單一，觀念不成熟；與專業相一致，依重職業能力素養。存在：忽視學校因素；以個人為中心，就業創業呈現單一化；過分依賴專業，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養模式改革，探索完善就業創業指導模式，發揮榜樣作用等方面進行改進，從而切實提高體育類專業藏族在校大學生群體的就業創業質量。

　　參考文獻：

　　［１］肖凡．新形勢下“９０后”大學生就業價值取向變化特點及創新創業引導研究［Ｊ］．徑營管理者．２０１６，（５）：１１１－１１３．

　　［２］任艷．“９０后”大學生職業價值取向與高校就業創業教育研究———以天津商業大學為例［Ｄ］．天津：天津商業大學，２０１４：３．

　　［３］向凌云，蔣芙蓉．高職大學生就業價值取向調查研究［Ｊ］．當代教育理論與實踐．２０１５，７（６）：１４２－１４５．

　　［４］劉志．大學生創業意向的結構、影響因素及提升對策研究［Ｄ］．長春：東北師范大學，２０１３：５．

　　［５］石志成，喬琳，孫莉平．大學生就業價值取向調查研究［Ｊ］．重慶交通大學學報（社科版）．２０１０，１０（５）：96－９９．

大學生就業創業論文通用2

　　摘要：

　　隨著中國高校教育的發展，大學生的數量急劇增加，大學生就業問題日益凸顯。大學生就業難已成為社會熱點之一，大學生就業問題已經成為政府非常重視的問題之一，自主創業已經成為緩解大學生就業壓力的有效途徑。通過實際調查，結合相關文獻，分析當下大學生的創業現狀及創業能力，總結出現的問題并提出建議。

　　關鍵詞：

　　大學生；自主創業；調查研究

　　一、研究概述

　　1、研究目的

　　通過調查了解當代大學生創業能力，總結大學生創業中面臨的問題；從學校和學生自身兩個方面尋找大學生創業過程中的不足，為學校在新時期下進一步加強大學生創業教育提供依據，幫助大學生總結創業能力的短板，為提高大學生自身能力提出建議。

　　2、研究方法

　　本次調查采用問卷調查。在設計問卷前期，通過各種資料的收集以及網上查詢其他相關的調查問卷，共設13題。發放問卷870份，回收問卷826份，問卷回收率95%，有效問卷783份。在導師的指導下進一步討論分析，對調查問卷進行了精簡和對存在歧義的問題進行更正。

　　3、研究對象

　　以高等院校的在校大學生為研究對象，并著重分析作為普通高等院校齊齊哈爾大學的學生，統計數據，分析影響大學生創新與創業能力的影響因素，以及因素間的差異，并提出相應建議對策。

　　二、調查結果整理分析

　　在數據的處理上，運用了描述分析和單因素方差分析方法，針對不同的問題選取適當的方法進行數據處理，發現并總結出一些問題：

　　1、在創業實踐活動的參與上，8.64%的學生參加過知識講座形式的創業實踐活動，約30.56%的大學生參加過技能培訓，參加過分組討論類活動僅有2.47%的學生，而參與其他創業實踐活動的學生也只有2.47%。可以發現，大學生參加創業實踐活動的并不多，參與的積極性不高。

　　2、在“你是否了解政府出臺的一些關于大學生創業的相關政策信息”這一問題中，選擇選項最多的是第三選項（一般），受訪者的平均答案處于“比較不了解”和“一般”之間（表1）。可以看出大學生對于一些創業政策的`了解情況并不樂觀，很多學生對于創業政策的學習處于空白狀態，這樣會使得大學生畢業后如果想創業，會出現手足無措的現象，根本不知道該從何做起。與此同時，我們利用單因素方差分析將這一問題與“你是否對創業感興趣”綜合分析發現（表2），P-value值遠遠大于0.05，可見兩者并沒有顯著影響。也就是說，無論學生是否想創業，是否對創業存在興趣，都對政策的了解甚少。究其原因，仍然是大學生獲取資源的途徑不夠快捷，導致大學生創業基礎薄弱。

　　3、通過表2可以看出，大學生對于創業的積極性很高，66.24%的學生表示對創業很感興趣或比較感興趣，可見當下大學生的就業意識有所改變，不再是一味地追求就業，而是選擇創業來實現自身價值。

　　4、在對“你創業的阻力是什么”這一問題的回答中，占比最大的兩個原因分別是“經濟狀況”和“社會實踐經驗”，分別占比51%、27%，這兩者已經成為了大學生創業阻力的主要原因（圖1）。可見，當下大學生創業政策一片向好，可是籌集不到足夠的資金，在學校缺少社會實踐的經歷，導致個人能力欠缺，這也成為制約大學生創業成功的主要因素。

　　三、大學生自主創業存在的問題

　　1、創業教育欠缺

　　在調查中發現兩個問題：一是所有受訪學生的創業能力都處于中等水平，在不同的方面都有所欠缺，而且缺少很多基本素養，這說明當代大學生對于創業并沒有良好的準備，不論對自己的未來是否有一定的規劃，都應該了解學習一下這方面的知識，這對于大學生的就業創業都有很大幫助；二是很多學生可能擁有較強的創業能力，但是對自己沒有信心，沒有認識到自己的能力、特長所在。這反映出大學生缺少創業知識的學習，對自己職業生涯的規劃處于空白，無法發現自己的長處，認識不到自己所擁有的能力，這將導致在創業的道路上無法選擇正確的方向。這就需要對大學生進行一些專業化的指導與教育。大學生對于創業概念不明確，大學生在校期間對于職業生涯規劃處于空白，無論對創業還是就業方向都很迷茫。在創業過程中，對創業方向沒有清晰的認識，創業知識匱乏。很大原因在于在校期間沒有進行專業的培訓與教育，需要我們對創業知識、創業技能以及職業生涯規劃進行一個系統、詳細、高覆蓋率地講解和教育。

　　2、資金籌集困難

　　我國每年有數以百萬的畢業生，有著創業想法的不在少數，可是有很多項目想法不能得到及時投資，很多人認為得不到投資就是得不到投資人的肯定，這樣不僅使得許多創業項目荒廢，同時也會打擊大學生的創業信心。事實上，許多項目并不是得不到認可，而是缺少與投資人見面的機會，創業大學生與投資企業的脫節大大制約了一些創業項目起步的可能性。

　　大學生想要開啟創業大門，首先就要有可靠的資金來源作為支撐，創業資金的籌集過程對于每一個創業人員至關重要。目前看來，大學生籌集資金的主要渠道就是家庭網絡的支持、國家扶持政策，但是往往這些渠道并不能充分滿足大學生的創業計劃。考慮到我國的實際情況，我國的資本市場發展還不完善，信貸機制還不算健全，大學生無法獲得風險投資企業的信任。我國雖然有一些貸款優惠政策，但是仍然受信用影響，額度有限，往往不能滿足大學生創業人員的需要。目前，很多大學生因為缺乏資金而使一些優秀的創業計劃難以付諸實施[1]。在創業過程中投資方介入程度不是很理想，創業投資機構的投資對象常常是企業，在確定投資某家企業前，投資機構會詳細調查該企業的管理團隊、贏利能力、社會責任意識、高科技背景等等因素。大學生在創業過程中，應爭取創業投資機構在資金、增值服務方面的支持，以保證創業的成功。 3.政策了解不足

　　目前在我國市場環境及大學生教育體制的影響下，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策，但這些政策并沒有吸引更多的大學生進行自主創業，也沒有使創業成功率有所增加，究其原因有以下兩點：其一是地方政府的政策落實不夠完善，政府有關部門的服務意識不強，多數地方政府仍然沒有把促進創業作為工作的重點；其二是政府、社會、學校的指導支持和保護等服務未能貫穿大學生創業的前、中、后三個時期，未能積極有效地引導大學生自主創業，未能促進大學生對相關政策的學習與了解[2]。

　　4、實踐經歷太少

　　大學生的實踐經歷太少。在調查中我們發現，對于學校組織的各種級別的創業創新實踐項目或活動，參加過的學生只占到小部分比例，大學生對于創新創業實踐活動的參與熱情不高，在學校中不能學習到實踐經驗，導致大學生畢業后猶如一張白紙進入社會，無論從就業還是創業方面考慮，都大大缺乏經驗，在能力上成為社會的“弱勢群體”。創業人員要想適應變化無常的創業競爭，就需要具備豐富的管理知識和經驗，而這些經驗的取得需要多年的學習和積累，現在大學生在校園里缺乏足夠的機會和時間去親身實踐，校園環境與社會環境之間存在巨大差異，對于剛剛走出校門的創業人員來說是個很大地挑戰。

　　實踐經歷太少主要還是歸結于大學生缺少一個穩定的獲得創業經驗的環境。現在影響力比較大的就是由團中央牽頭的“挑戰杯全國大學生創業大賽”，大學生創業才逐漸被推廣到全國高校。可是在調研中發現，在校生對這一賽事的參與程度不足50%，還有很多學生并不了解甚至不知道此類賽事，學生的主動參與度不高。許多家長對于學生在大學里的期望仍然是好好學習，卻忽略了能力鍛煉的重要性。

　　四、對策建議

　　1、完善創業教育

　　高校應將創業創新教育作為一門課程納入專業教育和文化素質教育，加強創業教育與專業教育的融合，為學生形成創業型知識結構提供教學支撐。在對學生進行職業生涯輔導時，應對他們的創業能力進行評估，幫助想創業的學生找到創業方向，這一切不一定完全需要依賴導師來完成，可以通過某些校園團體的形式來完成這方面的工作。

　　2、為創業學生尋找資金

　　學校可以成立一種服務性質的組織，為有創業想法的學生尋找資金，可以將創業計劃書進行統一管理，將優秀的想法推薦到有投資意向的企業家面前，使項目主動地尋找資金而不是被動地等待投資，這樣可以大大增加大學生創業想法的實現。在這個過程中可以尋找性質與創業計劃相似的企業，這樣可以實現同行業間的合作及指導，創業項目可以更加順利進展，學生也在這個過程中會獲得專業指導，更能使創業學生得到鍛煉。

　　3、普及創業知識

　　政府和高校應當聯合起來為在校生進行定期培訓，向在校生普及創業政策，使學生對國家、地方的政策有所了解。可以邀請創業成功人士舉辦講座，為學生講解創業過程中的困難以及處理方法，分享創業經驗；針對某些領域某些專業創業時應注意的問題進行講解，組織具有創業意向的學生學習成功經驗；應向學生普及管理學的知識，使每名創業人員在創業時科學合理管理自己的公司。根據國內外創業教育的成功經驗，高校可從政府部門、工商部門、人事部門、外貿管理部門、知名企業、校內經濟管理專業教授群中邀請專業人員組建“創業指導講師團”，形成創業導師庫系統，參與講授大學的一些創業課程，對各項創業實踐活動進行指導和教學[3]。

　　4、為學生增加創業實踐機會

　　學校可以成立社團組織，為學生搭建一個能與企業溝通的平臺，使學生的創業計劃可以被企業知曉，為有投資意向的企業提供學生的優秀計劃，這樣不僅實現了創業學生與企業的對接，也解決了創業學生找不到資金、投資者不知道將資金投向哪的問題，使得大學生在校期間的一些創業想法得到實現，還可以使投資企業對創業學生有一個指導，使學生的創業更加順利。

　　總的來說，學生創業還面臨許多問題，目前國家對創業的優惠政策越來越多，創業環境向好，創業對于大學生來說是一個非常不錯的選擇。但是要想在創業中更加順利，內在因素和外在因素都要加強。自身方面，大學生在大學里就一定要豐富自己，增加自己的閱歷，鍛煉自己的能力，努力讓自己更優秀；環境方面，高校和政府也要在創業能力的培養上多多思考，提供更良好的創業教育環境，為創業學生搭建一個與企業溝通合作的平臺，將資金、政策更好地灌輸到每一名學生中。

大學生就業創業論文通用3

　　摘要：隨著大學生就業壓力的不斷增大，如何通過創業的形式提升大學生的就業成為當前高校乃至社會關注的重要問題，對高等教育教學也提出了重要的要求。本文主要對當前以創業推進大學生就業的必要性進行分析，并提出相應的對策建議，以通過創業的形式全面推進大學生就業，提升就業質量。

　　關鍵詞：創業；大學生；就業；對策建議

　　一、引言

　　近些年，我國經濟不斷下行，其對就業的吸納力量有所減弱，大學生的數量不斷增加，因此，使得大學生就業難題不斷嚴峻化。隨著“大眾創新，萬眾創業”的提出，強化大學生的創業能力，以創業帶動就業成為當前大學生就業的重要選擇。這在很大程度上符合國家的大政方針政策，是提升就業質量的必要措施，有助于改善就業結構。因此，必須要在現有的基礎上，提出相應的對策建議，以全面強化大學生的創業能力。

　　二、以創業推進大學生就業的必要性

　　1、符合國家的大政方針政策

　　“大眾創業，萬眾創新”是當前我國經濟社會發展的重要牽引力。新時期，大學生必須要通過創業的形式來促進就業，這與我國的大政方針政策相符。一方面，當前我國經濟社會的發展亟待創新，大學生作為年輕力量，其創新意識較強，創業意識不斷迸發，在這一背景下只要對其進行必要的指導，就能夠實現以創業帶動就業。另一方面，創業能夠帶動一系列的連鎖反應，可以活躍經濟社會的發展，因此，鼓勵和支持大學生通過創業的形式實現就業也是當前我國政策的重要趨向。

　　2、是提升就業質量的必要措施

　　當前我國大學生的整體就業率還有待于提升，而就業質量更是顯得較低，很多新興行業還沒有充分引進人才，使其發展遠遠落后于西方國家，而大學生也出現求職無門的現象。而推動大學生的創業，使其在新興行業實現一定的發展，將能夠引導社會的就業方向，使得越來越多的'人才被吸納到這些行業和領域中，不僅能夠實現新興行業的發展，還能夠最大程度上提升大學生的整體就業質量。這與當前我國各產業發展具有十分密切的關系，各高校應該重點從這幾方面出發對大學生進行培養和教育。

　　3、有助于改善就業結構

　　就業結構反映了經濟社會的發展水平，當前我國的經濟社會不斷實現向前發展，取得了前所未有的成就，但是在大學生的就業結構方面卻相對落后，與經濟社會的發展不相符。而實現大學生的創業，提升其創業意識和能力，可以在最大程度上使得大學生可以選擇自己熱愛的行業施展才能，并通過創業的形式促進行業的發展，進而可以帶動更多大學生的就業，使得我國大學生現有的就業結構能夠得到明顯的改善，這樣一來就能使得我國經濟社會的發展得到更為全面的保障，能夠在此基礎上實現經濟社會和教育事業的全面發展。

　　三、以創業推進大學生就業的對策建議

　　1、加強高校對大學生創業的指導

　　創業所包含的內容較多，對大學生提出要求較高，而要想提升創業的成功率，必須要全面加強高校對大學生的指導，因此，高校必須要花費必要的成本對其進行專業化的教育和指導。一方面，高校必須要成立專門的創業指導中心，通過對具有創業意識的大學生進行全面的指導，使其了解創業的相關知識，并幫助其做好創業的準備。另一方面，高校要借助自身的資源和力量，為大學生提供更多的創業平臺，使得大學生能夠在學習的過程中充分感受和了解創業的基本步驟，對其管理意識和經營能力進行培養和教育，為大學生創業做好保駕護航工作。

　　2、實現理論和實踐教學的結合

　　隨著經濟社會的不斷發展，對大學生創業的要求不斷提升，傳統的教育教學模式已經不適應大學生創業的需要。因此，高校必須要適應新形勢的變化，實現對大學生理論教學和實踐教學的相互結合。一方面，要在現有的基礎上，充分結合我國經濟社會各產業的發展形式和先進的教育教學理念，對大學生進行理論層面的深入教育，使其掌握必要的理論知識，以指導其創業實踐。另一方面，要通過與各企業的合作，為大學生提供更多的社會實踐機會，使得大學生能夠利用業余時間深入企業進行實踐，為其創業打下堅實的基礎，同時要利用理論知識對大學生的創業實踐進行修正和指引，提升大學生創業的成功率，以此帶動就業。

　　3、爭取政府及社會力量的協助

　　在大學生創業的過程中，離不開政府及社會多方面力量的協助，因此，要想通過創業的形式全面推動大學生的就業，必須要爭取政府及社會力量的協助。一方面，要促使政府出臺相關政策，為大學生創業提供必要的政策指導和資金支持，為其提供必要的保障，提升大學生創業的成功率。另一方面，要充分借助于社會力量，為大學生創業提供更廣闊的平臺，使得大學生創業實踐能夠得到社會各界的認可和支持，甚至促使社會各界主動參與大學生的創業中，以全面適應新時期我國經濟社會發展的需要，切實推進大學生的就業，促進整個經濟社會的健康長期發展。

　　四、總結

　　不管是從經濟社會發展層面還是從教育事業發展層面來看，以創業帶動就業都是當前大學生就業的重要選擇。因此，必須要從加強高校對大學生創業的指導，實現理論和實踐教學的結合，爭取政府及社會力量的協助等方面著手，全面通過創業的形式推進大學生的就業。

　　參考文獻：

　　[1]王潔。“大眾創業、萬眾創新”對高校創業教育內容和方法的推動[J]。宿州教育學院學報，20xx

　　[2]劉思超。新時期大學生創新創業教育現狀分析及對策研究[J]。教育現代化，20xx

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