優(yōu)秀隨筆生活雜感
五十
讀大學期間，學校規(guī)定我們要去參加一個星期六的義務勞動。當時我們很多同學都不情愿，甚至有一些同學還有不少牢騷。可學校廣播里馬上就有人撰文，把這一次義務勞動與蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期工人自發(fā)的義務勞動相提并論起來，稱這是學校領導的一種創(chuàng)舉。
我想若是這個人也是某個領導的話，說不定就會有人把他的這篇文章說成是我們中國的《偉大的創(chuàng)舉》。
到現(xiàn)在這些風馬牛不相及的“贊美之詞”還有不少。學校校長若在大會上說了幾句象樣的話，馬上就會有人冠以“教育專家”，甚至是“教育家”的稱號。
五十一
我參加教育工作八年后，一個教體育的同事對我說：“吳明強，都象你一樣的話，我也可以當校長”。
我一直把這句話當著我工作這么多年來獲取的最高榮譽。
五十二
一個表現(xiàn)和成績都不怎么好的學生，平時經(jīng)常被我批評。沒想到他在教師節(jié)送了我一張賀卡，上面寫著：“吳老師，我雖然不是您最好的學生，但您是我最好的老師。”
讀著這句話，讓我感動之后便是慚愧。
五十三
多年前，我和學校的另一位班主任同事，晚上騎著自行車去作家訪。我們之所以選擇晚上去家訪，一是白天沒多少空，二是不想在學生家里留餐；三是可以看看學生晚上學習的情況，四是容易會見到學生家長一些。結果看到幾個學生家長都在打麻將。有的學生家長還說要給我們倒杯水，但也有個別家長抽不開身。尤其是另外三個打麻將的，也許是我們的到來打擾了他們的雅興，說話就象是花鼓戲《打銅鑼》中那個林十娘說話一樣。“喲喲，現(xiàn)在的老師真的負責哦，這么晚了還來家訪……”說得我和那位同事怪難受的。
真不知道他們希不希望自己孩子的老師也負責任。從那以后我就沒有在晚上出去作家訪了。
五十四
這幾年我覺得學生學“分解因式”困難很大，于是先設計了一堂“因數(shù)分解”的課。覺得效果不錯，學生都會進行因數(shù)分解。課后我還對自己有這樣的設計沾沾自喜。誰知在后來的教學中發(fā)現(xiàn)，有一些同學只懂得了因數(shù)分解，對因式分解還是很困難。
不要太滿意你的作為，讓時間和現(xiàn)實來評判吧。
五十五
在大街上行走，看到一些店鋪的招牌，有意思的有，無意思的有，不知道什么意思的也有。比如說一個叫“上好茶”的茶樓，這三個字到底是作名詞呢，還是作動詞。因為作名詞與作動詞的意義有很大的不同。又比如一個叫“歐碧璽”的'結婚照相館，我一直不知道這個名字的意思，但它的讀音與我們這地方：“摳鼻血”三個字的讀音幾乎一個諧音，不知這個影樓的生意好不好，要是我有什么親戚要照相的話，我是不會要他們到這個地方去照相的。再比如“亨德利”商店，這不是明擺著靠“哄得利”嗎？難道你在這樣的店里買東西不感到上當受騙嗎？
中國有燦爛的古文化，文字意義深遠，何必要給自己的店起一個不好聽的名字呢？難道真有人喜歡“摳鼻血”和“哄得利”嗎？
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