給學(xué)生自主空間教育隨筆
教育隨筆：
給學(xué)生自主空間
三年級語文教學(xué)中識字量和二年級相比，那是嗖嗖的猛增!每課平均十三個生字，識字教學(xué)任務(wù)相當(dāng)?shù)闹亍Ｕn堂上不可能給出很多時間用來記憶生字，課后只能讓學(xué)生通過作業(yè)的形式來記憶、鞏固、掌握生字。
我發(fā)現(xiàn)寫生字時如果不用心，一味的重復(fù)，那個字就會越寫越不像字了，像機(jī)器零件，在生硬的拼湊。況且，沒有人監(jiān)督讓學(xué)生在家獨(dú)自完成這項(xiàng)重大的任務(wù)，即使通過多遍練習(xí)，顯然，效果不會好到哪去。
我決定先調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。我班把周五定為周清日，重點(diǎn)就是本周的識字考核。考核分為優(yōu)良中差四個等級，然后按等級給小組加分，把識字考核緊緊和小組評價捆綁在一起。班級按小組得分獎勵給他們圖書挑選優(yōu)先權(quán)、課堂發(fā)言優(yōu)先權(quán)等。
然后要求學(xué)生必須完成識字任務(wù)，本學(xué)期與識字有關(guān)的所有作業(yè)可以只寫兩遍（上不封頂），但是周五檢測后，錯一補(bǔ)十。孩子們既想考滿分又想偷懶，只愿意寫兩遍。那就需要動腦筋想辦法，如何去“偷懶’-------看字法、挑字法、猜字法等紛紛用上，確保不出錯，不用補(bǔ)錯。雖然這些學(xué)生只寫了兩遍生字詞，但他們已經(jīng)在不知不覺中付出了其他努力，最令人高興的是這些努力是以人為本的`，是學(xué)生自覺自愿的，甚至覺得自己確實(shí)達(dá)到了偷懶的目的，心情也是愉悅的。
給學(xué)生一些自主的空間，會有意想不到的精彩！
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