都是五角星惹的禍教育隨筆

時(shí)間：2021-06-19 16:24:13 隨筆我要投稿

都是五角星惹的禍教育隨筆

　　這學(xué)期新帶一個(gè)大班。古靈精怪的孩子們似乎不把我這個(gè)新老師放在眼里，表現(xiàn)得很散漫，班級(jí)常規(guī)很不穩(wěn)定。于是我想到使用“五角星獎(jiǎng)勵(lì)法”——我經(jīng)常拿出紅紅的五角星對(duì)孩子們說(shuō)：“比一比誰(shuí)最能干，我就把五角星獎(jiǎng)勵(lì)給他。”“我們班誰(shuí)進(jìn)步最大，五角星就愿意和他做朋友。”這一招果然很靈．班級(jí)常規(guī)有了很大的好轉(zhuǎn)。但就在我沾沾自喜的時(shí)候，發(fā)生了一件事。

都是五角星惹的禍教育隨筆

　　一天早晨帶孩子做完操回教室，我突然發(fā)現(xiàn)放在玩具柜上的手機(jī)不見了。一定是哪個(gè)調(diào)皮鬼拿的!我問孩子們：“老師的手機(jī)不見了，有哪個(gè)小朋友看見了嗎?”孩子們你看我、我看你，一起搖著頭。“如果有小朋友看見了就拿出來(lái)，我可不希望請(qǐng)警察叔叔來(lái)，這樣就會(huì)被當(dāng)成小偷嘍。”可除了孩子們的竊竊私語(yǔ)，依然沒有人承認(rèn)。

　　急中生智，我拿出五角星，對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)看見或誰(shuí)拿到了手機(jī)，請(qǐng)告訴老師，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星。”沉默了幾秒鐘后，一個(gè)怯怯的聲音傳過來(lái)：“老師，我知道。”我定睛一看，是小雨，一個(gè)內(nèi)向膽小而又極為安靜的小男孩。我懷疑地看看他，問他：“老師的手機(jī)在哪兒呀?”小雨咬著嘴唇不說(shuō)話了，眼睛直盯著我手上的五角星，我連忙撕了一個(gè)說(shuō)：“小雨告訴我，我就獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。”小雨聽到這話，拉著我到了午睡室，掀開他的枕頭，啊，手機(jī)完完整整地躺在那里。

　　但這時(shí)，我沒有手機(jī)失而復(fù)得的喜悅，也沒有找到作案“真兇”的成就感，相反，我的'內(nèi)心很沉重，我不解，為什么平時(shí)像小兔子一樣乖巧的小雨會(huì)“偷”手機(jī)。我望著小雨的眼睛說(shuō)：“小雨，謝謝你幫老師找到手機(jī)，但你為什么要把它藏起來(lái)呢?”小雨的聲音很輕：“我想要五角星，我從來(lái)沒有得到過五角星!”天，他無(wú)視老師的請(qǐng)求、無(wú)視警察叔叔的威嚴(yán)，卻只為這小小的五角星?

　　孩子們?cè)谟迷鯓拥难酃饪创褰切?如果激勵(lì)的手段運(yùn)用不當(dāng)，被強(qiáng)化成孩子們做事的出發(fā)點(diǎn)和最終目的，產(chǎn)生浮躁和急功近利的心態(tài)，這種教育手段無(wú)疑是失敗的。

　　應(yīng)如何根據(jù)孩子的特點(diǎn)巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)，這是我們應(yīng)該思考的。

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