整理科研材料的啟示雜文隨筆
從研一開始，我就明白自己缺乏與人溝通的技能。
那個(gè)時(shí)候幫老師報(bào)賬，總是來來回回地跑，可是最后還是出好多問題，還害得在美國(guó)的張老師收到財(cái)務(wù)的電話，打擾老師的休息；幫老師跑專利，每次都不能把代理人的意思正確傳達(dá)給老師，最后還得讓老師給專利代理打電話。
可能從小就缺乏與人溝通，只是埋頭苦學(xué)，也可能是性格使然，導(dǎo)致自己二十多歲了還是處于與人溝通的初級(jí)階段，學(xué)話還學(xué)不清，傳達(dá)意思也傳達(dá)不明，真的是好尷尬！
現(xiàn)在，整理科研材料的經(jīng)歷再一次提醒自己，真的應(yīng)該提升自己與人溝通的技能了。
自己一直覺得，有的時(shí)候自己只是個(gè)傳話筒而已，這能有什么難的，更沒有必要重視這份任務(wù)，所以也就沒將放在心上。這次為了科研材料，三番五次地去找劉曉丹，而且在自己理虧的情況下還跟差點(diǎn)跟她吵起來，真的是太不理智了！
說實(shí)話，那些科研材料的內(nèi)容，我基本都沒有看，直接拿到劉曉丹面前。而劉曉丹作為一個(gè)審核材料的人員，她能夠很仔細(xì)地看材料的內(nèi)容，這已經(jīng)很難得了，而且她提出的問題也都很中肯。
所以出現(xiàn)問題的主要責(zé)任還是在我。首先，自己對(duì)科研項(xiàng)目的進(jìn)展一點(diǎn)都不了解，可以說是一問三不知，這樣不僅對(duì)整理材料不利，還會(huì)讓人覺得自己很不專業(yè)；其次，沒有問清楚具體應(yīng)該怎么改。作為一個(gè)傳話筒，自己都聽得模模糊糊的，更別提再把意見傳達(dá)給領(lǐng)導(dǎo)了；另外，知道要改哪里之后，沒有要具體的模板。寫材料是很細(xì)致的工作，空有想法是不行了，還必須要根據(jù)具體的格式來寫。而自己呢，沒有主動(dòng)要求看模板，這就對(duì)接下來的修改造成了很多不必要的麻煩。
比如這次的'工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與試驗(yàn)報(bào)告。劉曉丹說要附實(shí)驗(yàn)表，而自己也就僅僅是知道了要附實(shí)驗(yàn)表，而具體怎么附，根本就沒有思路，而自己也沒有說要模板的想法，導(dǎo)致自己整理材料的時(shí)候依然一頭霧水，無從下手。
分析出原因所在之后，剩下的就是從這些方面下手，逐一解決。弄清項(xiàng)目的進(jìn)展；耐著性子問清楚具體應(yīng)該怎么改，不要怕別人笑話，你一直去找，一直去問才真的讓別人笑話；清楚具體怎么改之后，要積極主動(dòng)詢問模板，讓領(lǐng)導(dǎo)修改起來有方向。
記住這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不要每次都掉進(jìn)同一個(gè)坑里。同時(shí)，要讓領(lǐng)導(dǎo)覺得你是一個(gè)靠譜的人，無論什么工作，這點(diǎn)很重要！
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