換位思考,走進(jìn)孩子的世界雜文隨筆

換位思考,走進(jìn)孩子的世界雜文隨筆

　　今天上午，課室里忽然傳來(lái)了幾聲嗚嗚的哭聲。經(jīng)過(guò)我們隊(duì)員的細(xì)心詢問(wèn)，兩位同學(xué)說(shuō)出了事情的緣由。原來(lái)是一位孩子不小心撞倒了另一位同學(xué)。在孩子的世界里，哭是表達(dá)疼痛，傷心的最直接的方式。我們要細(xì)心探索每一次哭泣背后孩子們的話語(yǔ)，并找到與他們溝通的方式。在了解情況之后，我們講了一段歷史故事給他們，讓孩子能夠知道自己錯(cuò)于哪里，并讓孩子誠(chéng)心道歉。

　　這不禁讓我們想起在新聞報(bào)道上看到的一些幼兒園因無(wú)法忍受孩子的哭而施虐于孩子的新聞，不愿去理解孩子哭聲所表達(dá)的語(yǔ)言。無(wú)論是老師還是孩子，甚至是我們每一個(gè)人，都有不同的情緒表達(dá)。情緒的意義就在于表達(dá)自身的滿足與不滿足，并努力尋求屬于自己的滿足。孩子得到滿足了，就會(huì)出現(xiàn)正面的積極的情緒。得不到滿足，或滿足受阻后，往往會(huì)出現(xiàn)負(fù)性的消極的情緒。無(wú)論孩子出現(xiàn)什么樣的負(fù)性情緒，一名合格的老師都要接納它，并在接納孩子負(fù)性情緒的前提下思考：孩子的負(fù)性情緒代表著孩子的什么需求沒(méi)有得到？這種需求是合理的？還是過(guò)分的？是必須給予滿足的？還是不能給予滿足的？是應(yīng)該給予及時(shí)滿足的？還是應(yīng)該延遲滿足的？

　　曾幾何時(shí)，我們拼命向前奔跑，卻忘記自己走了多遠(yuǎn)；曾幾何時(shí)，我們埋頭苦干，卻忘了仰望星空。我們也曾經(jīng)是孩子，為什么我們不能理解這種情緒嗎？換位思考，走進(jìn)孩子的世界吧！

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