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      陶行知的名言名句

      時間:2023-03-14 12:44:35 名言格言 我要投稿

      陶行知的名言名句140句

        無論是身處學校還是步入社會,大家或多或少都接觸過一些經典的名言吧,名言作為一種引導、激活、推動教學的手段,具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。你還在找尋優秀經典的名言嗎?以下是小編收集整理的陶行知的名言名句,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      陶行知的名言名句140句

        1、我們必須認真辦學以求對得住小朋友,對得住國家民族,毀譽之來,可不必計較。

        2、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

        3、不運用社會的力量,便是無能的教育;不了解社會的需求,便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校,就會自然而然地去運用社會的力量,以應濟社會的需求。

        4、讓學生走上創造之路,手腦并用,勞力上勞心,這需要六大解放:一解放眼睛,二解放雙手,三解放頭腦,四解放嘴,王解放空間,六解放時間。

        5、多少白發翁,蹉跎悔歧路。寄語少年人,莫將少年誤。

        6、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生。

        7、人生辦一件大事來,做一件大事去。

        8、大眾是長進得很快,教師必須不斷的長進,才能教大眾。一個不長進的人是不配教人,不能教人,也不高興教人。……“后生可畏”不是一句客氣話,而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后,對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。

        9、生活即教育,社會即學校,教學做合一。

        10、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

        11、如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦。

        12、失敗是成功之母,奮斗是成功之父。

        13、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

        14、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

        15、第一流的教授具有兩種要素:一、有真知灼見;二、肯說真話,最駁假話,不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合于此者是吾師,立志求之,終身敬之。

        16、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。

        17、以教人者教已,在勞力上勞心。

        18、教育是要在兒童自身的基礎上,過濾并運用環境的影響,以培養加強發揮這創造力,使他長得更有力量,以貢獻于民族與人類。教育不能創造什么,但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。

        19、捧著一顆心來,不帶半根草去。

        20、教育是立國之本。

        21、培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育,這叫“因材施教”。

        22、生活、工作、學習倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養,使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動,而不是自發的行動

        23、每天要四問:一問我的身體有沒有進步?二問我的學問有沒有進步?三問我的工作有沒有進步?四問我的道德有沒有進步?

        24、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力,簡直可以關門。

        25、行動是老子,知識是兒子,創造是孫子。

        26、要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

        27、道德是做人的根本。

        28、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。

        29、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。

        30、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到:坐火輪,點電燈,學微積分,才認他們是你當年的小學生?

        31、要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。

        32、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書。總起來說,我們要以生活為中心的教學做指導,不要以文字為中心的教科書。

        33、千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。

        34、我們深信教育是國家萬年根本大計。

        35、我們要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。

        36、行是知之始,知是行之成。

        37、我們研究學問,非只為增加一點個人的幸福,目的總是要改造社會。

        38、智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。

        39、兒童的生活,是一面社會的鏡子。

        40、育才十字訣:一個大腦。二只壯手。三圈連環。四把鑰匙。五路探討。六組學習。七(集)體創造。八位顧問。九九難關。十(誓)必克服。

        41、以集體力量從事于五項創造工作:甲。創造健康之堡壘;乙。創造藝術之環境;丙。創造生產之園地;丁。創造學術之氣候;戊。創造真善美之人格。

        42、行是知之始,知是行之成。《墨辨》提出三種知識,一是親知;二是聞知;三是說知。親知是親身得來的,就是從“行”中得來的。聞知是從旁人那里得來的,或由師友口傳,或由書本傳達,都可以歸納為這一類。說知是推想出來的知識。現在一般學校里所重視的知識,只是聞知,幾乎以聞知概括一概知識,親知是幾乎被完全揮于門外。說知也被忽略,最多也不過是從聞知那里推想出來的罷了。

        43、作一個整個的人,有三種要素:要有健康的身體——身體好,我們可以在物質的環境里站個穩固。諸君,要作一個八十歲的青年,可以擔負很重的責任,別作一個十八歲的老翁。要有獨立的思想——要能虛心,要思想透徹,有判斷是非的能力。要有獨立的職業——要有獨立的職業,為的是要生利。生利的人,自然可以得到社會的報酬。

        44、我們做事不能一天做到晚,一晚做到天亮,中間必定有空閑的時候。人當忙時不會走歧路,一遇空閑,危險就來了。所以古時教育,注重閑時的修養,現今的教育,也注重空閑時的消遣方法。在學校里培養學生種種正當娛樂的良好習慣,使他習與性成,將來離校之后,繼續將他空閑時的精神,歸納在這種正當娛樂當中,這是很重要的教。

        45、先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。

        46、我們所要的校容不是浪費的盛裝,而是內心的藝術所追求的樸素的表現。我們的校容要井然有條,秩然有序,凜然不可侵犯之威儀。什么東西擺在什么地方或只許擺在那個地方,應該怎樣擺,也只有那樣擺,而不許它不得其所。

        47、學習外國文好比是配一副萬里眼鏡。這種眼鏡,每一位追求真理的青年都應該戴,而且應該自己磨。怎樣磨呢?要風雨無阻,行住不停,天天磨,月月磨。磨它五年十載,總會成功。倘一曝十寒,時學時輟,到老無成。

        48、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的`譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪。點電燈。學微積分,才認識他們是你當年的小學生。

        49、教師的職務是‘千教萬教,教人求真’;學生的職務是‘千學萬學,學做真人’。

        50、千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。

        51、一個人一次只能著手解決一項有限 …[詳細]

        52、忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

        53、教育不能創造什么,但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

        54、整個班級的孩子作為一個一般人,不去識別他們的個性,就永遠不會有一個真正科學的教育原則。

        55、在孩子們經常一起工作的學校里,開辦這樣的學校的原因是孩子們必須學會如何一起工作。原因是給予個人充分的發展自由。

        56、失敗是一種教育。一個懂得思考的人,無論成功還是失敗,都能學到很多東西。

        57、然而,通過教育,社會能夠清楚地表達自己的目的,組織自己的方法和手段,從而清晰而有效地塑造自己,朝著自己希望的目標前進。

        58、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物,想要被贊美。

        59、對我來說,信仰意味著不擔心。

        60、社會的轉型離不開教育的轉型。

        61、讀書是一種冒險,如探索新大陸,如征地。

        62、教育是一個生命的過程,而不是對未來的準備。

        63、現代工業被科學發明弄得越來越復雜,想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎,在此基礎上發展他的特殊技能。

        64、情緒可以幫助推理,鼓勵推理,不要變得空洞或前后矛盾;理智可以引導感情,增強感情,不盲從,不虎頭蛇尾。

        65、每一項偉大的科學成就都始于一個大膽的設想。

        66、教育是社會生活延續的工具。

        67、要檢驗教育新實驗的成功或失敗,只有一個方法,那就是檢驗那些新受教育的孩子,看他們的生活對社會是否有用。

        68、科學上的最大進步是由新的和大膽的想象造成的。

        69、感覺標志著一種習慣從一個過程過渡到另一個過程,從這個意義上說,它都是相對的。

        70、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準,而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。

        71、我們的社會生活正在發生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義,那么它必須經歷相應的徹底轉變。

        72、只要學校和生活聯系在一起,那么所有的學科就必然聯系在一起。

        73、教育的目的是使人能夠繼續受教育。

        74、支配想象力的是未來,而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背后。

        75、一個人必須要有信念,一個人必須要有夢想和希望,一個人必須要有彩虹,一個人必須要有歌聲來歌唱,一個人必須要有高尚的東西來投入。

        76、好人就是無論他過去在道德上多么不值得,現在已經開始變得更好的人。

        77、社會環境發展個體的智能行為和智能傾向;這種培養的方法使個體參與各種活動,這些活動喚起并強化各種行為,這些行為有特定的目的,并承擔特定的后果。

        78、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度,事事要和學生共同甘苦,要和學生表同情,參與到學生里面去,指導他們。

        79、教育是要在兒童自身的基礎上,過濾并運用環境的影響,以培養加強發揮這創造力,使他長得更有力量,以貢獻于民族與人類。教育不能創造什么,但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。

        80、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

        81、我們發現了兒童有創造力,認識了兒童有創造力,就須進一步把兒童的創造力解放出來。

        82、捧著一顆心來,不帶半根草去。

        83、職業教育既以養成生利人物為其主要之目的,則其直接教授職業之師資,自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人,已達而后能達人,天下未有無生利經驗這人而能教育人生利者。

        84、教育者不是造神,不是造石修,不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神,是我們的石像,是我們的愛人,教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些,先生創造學生,學生也創造先生,學生先生合作,而創造出值得彼此崇拜之活人。

        85、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生;學以明生,團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活,即和諧的教育。

        86、現任教育者,無不視當教員為苦途,以其無名無利也;殊不知其在經濟上固甚苦,而實有無限之樂含在其中。

        87、道德是做人的根本……沒有道德的人,學問和本領愈大,就能為非作惡愈大。

        88、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶,非金錢所能買得來,就不必靠金錢而后操作,尤不可因錢少推諉。

        89、手腦雙全,是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

        90、我們深信教育是國家萬年根本大計。

        91、我們對于自然的環境和人為的環境,都該要有理想的安排。

        92、教員的天職是變化,自化化人,雖然不容易學孫悟空的七十二變,但是至少要看重變化。

        93、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力,簡直可以關門。

        94、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生;學以明生,團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活。

        95、生活即教育。

        96、孔子說:“學而不厭,誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關系,唯其學而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦。

        97、做先生的,應該一面教一面學,并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的。

        98、以教人者教己。為教而學。

        99、你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教,你便不知道他的環境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教導他。

        100、有發明之力者雖舊必新,無發明之力者雖新必舊。

        101、我們深信健康是生活的出發點,也就是教育的出發點。

        102、中國有三種呆子:書呆子、工呆子、錢呆子。

        103、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處。

        104、淌自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖宗,不算好漢。

        105、幼兒比如幼苗,必須培養得宜,方能發芽滋。

        106、農不重師,則農必破產;工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

        107、教育是實現理想社會的歷程,假使理想社會里有不好的東西,我們就要運用教育力量去變化它;至于優良的雖在這社會之外,也要把它吸進來。

        108、教師的職務,是'千教萬教,教人求真'。學生的職務,是'千學萬學,學做真人'。

        109、大眾是長進得很快,教師必須不斷的長進,才能教大眾。一個不長進的人是不配教人,不能教人,也不高興教人。……“后生可畏”不是一句客氣話,而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后,對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。

        110、“您不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去,是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃,是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人,便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭打,連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著,仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子,好比是一個愛人被奪去般傷心。”

        111、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

        112、民主教育是教人做主人,做自己的主人,做國家的主人,做世界的主人,…民主教育是人民的教育,人民辦的教育,為人民自己幸福而辦的教育。

        113、幼兒教育實為人生之基礎。

        114、不運用社會的力量,便是無能的教育;不了解社會的需求,便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校,就會自然而然地去運用社會的力量,以應濟社會的需求。

        115、我們必須認真辦學以求對得住小朋友,對得住國家民族,毀譽之來,可不必計較。

        116、教學做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學。不在做上用功夫,教固不成為教,學也不成為學。

        117、忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

        118、大凡小學教員,沒有改造社會的精神,便是很枯燥無味的。

        119、行是知之始,知是行之成。

        120、我們深信教師應當做人民的朋友。

        121、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

        122、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到:坐火輪,點電燈,學微積分,才認他們是你當年的小學生?

        123、滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好漢。

        124、要叫工呆子錢呆子多看些書,把頭腦弄得清楚一點,好把世界的事看個明白。

        125、我們從事鄉村教育的同志,要把我們整個的心獻給我們三萬萬四千萬的農民。

        126、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

        127、一切的學問,都要努力向著人民的幸福瞄準。

        128、創造始于問題,有了問題才會思考,有了思考,才有解決問題的方法,才有找到獨立思路的可能。

        129、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來,才能打動心靈的深處。

        130、把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……

        131、對于書呆子我是勸他們少讀點書,多干點有意義的事,免得呆頭呆腦。

        132、愛滿天下。

        133、行動生困難,困難生疑問,疑問生假設,假設生試驗,試驗生斷語,斷語又生了行動,如此演進于無窮。

        134、我們深化教育是國家萬年根本大計。我們深信教育應當培植出活力,使學生向上長。我們深信教育應當把環境的阻力化為助力。我們深信師生共生活,共甘苦,為最好的教育。我們深信教師應當以身作則。我們深信教師應當學而不厭,才能誨人不倦。我們深信教卿應當運用困難,以發展思想及奮斗精神。我們深信教師應當做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心,必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

        135、比方這里定山已是一個社會,我們要把這個原有社會的惡習慣,壞事情,統弘革除,把我們心中理想的新社會實現出來。雖然時間不各市地我立刻完全成功,但是我們干一段去了,可以把未完工作交給第二屆同學,以至于第三屆第四屆第十屆……同學去干。

        136、教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法,根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且,這種教育的內容也必須包含并著重自然科學與社會科學,否則不得前進。

        137、要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。

        138、我們要向著農民“燒心香”。

        139、鄉村教師與未來的鄉村教師,心里都應當有一個“理想的社會”。

        140、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

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